部编五年级上册语文第四单元复习课教学设计精编.docx

部编五年级上册语文第四单元复习课教学设计精编.docx

《部编五年级上册语文第四单元复习课教学设计精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级上册语文第四单元复习课教学设计精编.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编五年级上册语文第四单元复习课教学设计精编

高新区小学语文教学评助课时备课设计

年级_五年级主备人_张丽霞审核人备课时间2019.9

课题

第四单元复习课

课型

复习

课时

1

序号

学习内容分析

1.文本位置

本单元围绕”爱国”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。

这些课文或通过叙事，或通过写人，或采用直接抒发感情等方式，表达了浓厚的爱国情感。

《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗。

《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任感。

《小岛》则表达了守岛战士们的爱国心。

“习作”的主题是“二十年后的家乡”，旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力。

通过列习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。

表达对家乡的热爱之情。

“语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。

“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的不同方法。

“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。

“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。

2.教学内容

识字与写字：

复习本单元字词“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、殿堂、亭台楼阁、象征、仿照、诗情画意、建筑、漫游、天南海北、饱览、风景名胜、境界、宏伟、奇珍异宝、博物馆、统统、搬运、销毁、罪证、奉命”

会写“祭、乃、熏、杭、亥、侍、哀、拘、泻、潜、试、胎、皇、履、疆、毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉”30个生字；会读“乃、熏、亥、侍、擞、泻、鳞、惶、胎、履、哉、估、煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏、奉、烬”21个生字。

阅读：

回顾本单元四篇文章，借助资料了解背景、加深对文章内容的理解，更深入的理解文章蕴含的感情。

3.关系建构：

四年级下册第一单元的训练重点是“抓住关键语句，体会课文所表达的思想情感”，在本册第一单元中已经学习了通过一种具体事物表达自己的思想感情学生已经学会在阅读中体会了表达感情的方法，所以本单元语文要素“结合背景资料，体会课文所表达的思想情感”是对前边所学内容的继承和延伸。

4.资源拓展

拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，可以推荐孩子们阅读五上《语文主题丛书4》：

《泊秦淮》《中华少年》《志未酬》《圆明园，中国永远的痛》《铁血军人杨靖宇》《七子之歌》《蓝鲸》。

课标

分析

一、识字与写字：

有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

二、阅读：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度。

把握文章的主要内容。

背诵优秀诗文不少于60篇（段）。

拓展阅读面，阅读总量不少于100万字。

三、习作：

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

学写常见应用文。

四、综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

学情

分析

一、已有知识经验：

学生已会多种识字方法，对于易错字的区别也有自己的方法。

二、已有策略经验：

通过前四年的学习，学生已经具备独自学习的能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，能够用普通话正确流利的朗读课文。

能够联系上下文大致了解词语的意思，体会关键词语表情达意的作用。

三、已有生活经验：

学生通过影视剧、视频了解过中国过去的屈辱历史。

部分同学去过北京圆明园遗址，能够感受到圆明园毁灭的惋惜。

在以前的学习活动中对陆游和梁启超有了解。

四、个体差异：

个别学生学习新课时对于知识的掌握欠佳，学习方法不太科学，需要教师引导。

五、存在的障碍：

本单元文章年代较久远或与自己的生活距离较远，学生很难设身处地的感受文章中表达的深深的爱国情。

一、突破措施：

1．自学、小组互助学习，巩固本单元课文主要内容。

2.教师提供直观的视频图片资料帮助理解。

抓住关键词语，全班交流。

学习

目标

一、通过自学、互助、老师默写等方法，掌握本单元字词。

二、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。

三、通过本单元的学习，激发学生热爱祖国的情感，为建设祖国而努力学习、奋斗。

四、积累背诵《古诗三首》《少年中国说》。

五、会区别成语的感情色彩，并学会使用。

明确顿号的用法，并运用

学习重难点

一、重点易错字，背诵内容的掌握。

二、理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。

三、课文内容梳理。

课前

准备

课件

学习过程

环节目标

学习内容

学生活动

评价活动

问题预设与补救

一、导入

回顾单元主题

1.导入

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

我们今天来复习第四单元的内容。

2.教师巡视，观察学生的学习状态，及时提醒点拨。

学生按照自己喜欢的方式读课文，复习知识点。

学生能够认真读文积极复习知识点。

二、字词过关（目标1）

过渡：

字词是学习的基础，相信本单元字词难不倒大家。

1.字词听写：

毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、殿堂、亭台楼阁、象征、仿照、诗情画意、建筑、漫游、天南海北、饱览、风景名胜、境界、宏伟、奇珍异宝、博物馆、统统、搬运、销毁、罪证、奉命、哀伤、有恃无恐、祭祀、疆土。

2.给下列字注音

邸（）喑（）

烬（玲珑（）剔（）透怔（）

哽（）乃（）

熏（）亥（）

侍（）擞（）

泻（）鳞（）

惶（）胎（）

履（）哉（）

煌（）殿（）

澜（）陵（）

宏（）

3、多音字组词

哼[hēng]（）

[hng]（）

1.教师听学生写。

2.以小组为单位纠错。

将错误记录在错字本上。

3.自读两遍。

学生默写，小组内纠错、改错

1.问题预设：

“哀”写成了“衰”，“恃”写成“侍”。

2.补救措施：

观察字形，找到辨字方法。

课外将其书写两遍

2.问题预设：

3.Zhèng写成zhēng

补救措施：

改正读音，多读两遍。

三、课文内容过关（目标2.3）

给学生十分钟自由复习。

提问：

1.背诵《古诗三首》，思考：

（1）说说重点词语的意思

（2）结合注释，说说诗句的意思，并想一想三首诗表达了作者怎样的情感？

教师检查背诵

教师小结：

《示儿》是诗人对直接儿子的谆谆告诫，表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地，统一祖国的无比渴望。

《题临安邸》表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。

《己亥杂诗》抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

2.背诵《少年中国说》，思考：

（1）结合注释，说说全文的主要内容是什么？

（2）课文用哪些事物赞美少年中国？

为什么用这些事物？

（3）少年中国和中国少年之间有什么联系？

课文表达了作者怎样的情感？

教师抽查背诵。

3.默读《圆明园的毁灭》,思考：

（1）说说课文讲了哪些内容？

表达了作者怎样的情感？

（2）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

（3）想一想为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

教师小结：

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻的信念，增强了我们振兴中华的使命感和责任感。

教师巡视，对学生的发言及时点拨鼓励，突出过程性评价。

1.全班交流答案

5、课文内容大闯关

1.“王师北定中原日，（）”这首诗是宋代词人（）的作品，表达了作者（）的思想感情。

2.《己亥杂诗》是清代诗人（）的作品，诗中表达作者希望朝廷广纳人才的两句是（）

3.“少年智则国智，（），（），（）少年自由则国自由…”这是清代作家（）的作品。

4.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

”这是一个（）句，在全文中起着（）的作用。

1.同桌互相检查背诵三首古诗。

2.巡视学生的自主复习情况。

3.同桌互助交流或者小组合作探究，复习巩固课文内容。

学生尝试着回答问题，不懂得地方在小组讨论交流，并积极参与课堂、说出自己的理解和想法。

1、问题预设：

由于语文素养的欠缺，理解只是浮在表面，部分学生对于课文内容理解不透彻。

2、补救措施：

（1）教师巡视指导

（2）小组合作交流

课下一对一辅导

四、词语感情色彩辨析与运用。

明确顿号的用法及运用（目标4）

出示几组词语，区分褒义词与贬义词，并选择相对的一组词语来创设情境。

举世闻名臭名远扬

兴高采烈得意忘形

足智多谋诡计多端

呕心沥血处心积虑

回顾顿号的用法：

并列词语的停顿用顿号。

1.毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满天飞

2.早上妈妈去早市买了各种水果有桃子

冬枣葡萄梨子等

学生明确成语意思，辨别贬义和褒义词，并编写情境。

学生回顾顿号用法，做题。

学生辨别词的感情色彩，掌握顿号的基本用法。

1.问题预设

不能分辨词的感情色彩。

对顿号的基本使用把握不准。

2.补救措施：

联系生活举例，让学生理解。

拓展阅读，拓展词汇量。

加强训练

五、日积月累复习（目标5）

1.积累运用日积月累的成语。

知道成语意思并能准确默写。

2.小测：

说出与下列语句对应的成语。

（1）比喻非常兴盛安定的社会。

（2）夜里睡觉不用闩上门。

形容社会治安情况良好。

（3）指路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。

（4）人民陷在泥塘和火坑里。

形容人民处于极端困苦的境地。

（5） 比喻啼饥号寒的灾民。

比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

（6）指老百姓无以为生，活不下去。

明确成语的意思，知道这是两组意思相反的成语。

学生默写。

学生准确分别词语的感情色彩并运用。

并准确默写

1.问题预设

个别学生对个别成语不理解

2.补救措施

学生通过查字典理解词语，并记下意思，然后用这个词造句。

五、作业布置

作业内容

作业类型

对应目标

作业时间

默写错误的词语、日积月累中的错字写两遍，掌握住。

巩固性作业

目标1

10分钟

拓展性作业;

推荐诵读《过零丁洋》:

文天祥写这首诗身处怎样的时代背景？

诗中表达了作者怎样的思想感情？

你是从那两句看出来的？

拓展性

目标23

10分钟

板书设计

第四单元复习课

词语过关哀衰

课文过关《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》

感情色彩褒义词贬义词

顿号

日积月累

教学反思

学生通过影视剧、视频了解过中国过去的屈辱历史。

部分同学去过北京圆明园遗址，能够感受到圆明园毁灭的惋惜。

在以前的学习活动中对陆游和梁启超有了解。

个别学生学习新课时对于知识的掌握欠佳，学习方法不太科学，需要教师引导。

本单元文章年代较久远或与自己的生活距离较远，学生很难设身处地的感受文章中表达的深深的爱国情。