春期新人教部编版六年级下册语文六年级下册语文教案第二单元语文园地.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文六年级下册语文教案第二单元语文园地

2020年春期新人教部编版

六年级下册《习语文园地

二》教学设计

.妙析教材

E9K1——

本次“交流平台”的目的，一是引导学生在阅读文学作品时，学会对书里的人物作出自己的评价；二是留意文中描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物的性格；三是从多个角度评价人物。

“词句段运用”有两道题目，第一道题目是让我们感受夸张手法的作用，并进行

仿写；第二道题目通过展示不同译者笔下的句子，让我们体会不同句式表达同一意思的

表达效果。

日积月累”安排的内容是出自《增广贤文》的五个句子，向我们传授读书、做人、

做事的方法与道理。

冷学情分析

本次“语文园地”是在学生学习完“阅读外国文学作品”的一个练习。

课文的学习、口语交际的练习都有讲到分析人物形象的方法，因此，学生能够对书里的人物作出自己的评价。

且“词句段运用”所列举的句子都是前面课文中的重点句子，学生理解、练习起来比较容易。

“日积月累”精选《增广贤文》中关于读书、做人、做事的方法与道理的五个句子，学生要注重结合自身的学习和生活体验来加强理解和记忆。

1•交流平台：

紧密结合本单元课文展开交流。

交流的内容有两个方面，一方面是

交流阅读名著时怎样对人物作出自己的评价，并注意评价角度的多元化；另一方面是留

意人物语言、动作、神态的描写，把握人物的性格。

2•词句段运用：

教学这部分时，可以先让学生进行朗读，然后结合课文的语境体会这些句子的表达效果，引导学生在今后的习作中有意识地运用夸张手法和选择适合的句式。

3•日积月累：

先带领学生弄清每句话的主要意思，再深入领会其中蕴含的道理，

教师可以引导学生结合自身的学习和生活体验来加强理解，从中获得启发，再在理解的

基础上进行背诵、积累。

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-教学目标

【知识与技能】

1•体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿写。

2•了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。

3•学习、积累关于读书、做人、做事的名句。

【过程与方法】

通过交流、讨论评价人物的方法，掌握阅读外国文学作品的方法。

【情感、态度与价值观】

积累有关读书、做人、做事的名句，激发对中国优秀传统文化的热爱之情

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重点

1•引导学生阅读中外文学作品，学会对文学作品中的人物作出评价。

2•发挥想象，学会运用夸张手法仿写句子。

3•积累名句，加强理解与记忆。

难点

通过交流，学习一些阅读文学名著的方法。

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-教学准备

教师：

教学课件。

学生：

课前阅读名著

2课时

第一课时

<课吋目粧

1•引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。

2•体会夸张手法的表达效果，发挥想象进行仿写。

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杞事点縫点

重点

交流阅读文学作品的方法，学会仿写句子。

难点

学会对文学作品里的人物作出自己的评价。

—

誤教学过程

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一、回顾课文，复习导入

1•本单元课文我们接触了一些文学作品，那些性格鲜明的人物给我们留下了深刻

的印象。

这些小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范，让我们一起来回忆一下

2•学生回答，教师板书：

鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚。

二、交流平台

1•刚刚我们简要地回顾了本单元课文的一些性格鲜明的人物，你对他们有着怎样

的印象？

（学生结合课文交流自己的感受）

2.如果让你对他们作出评价，你会如何评价他们？

（1）请学生快速浏览“交流平台”的内容，简要概括教材提到的评价人物的方法。

（结合自己对小说内容的理解评价人物；留意描写人物语言、动作、神态的句子，把握人物性格特点；多角度评价人物。

）

（2）学生结合自己阅读名著的情况，谈谈评价人物的方法。

1小组交流讨论。

2全班交流。

3各小组派代表发言，全班共同总结评价人物的方法。

A•从人物的外貌、语言、动作、心理等细节去把握人物的性格特点。

B.根据小说的情节发展评价人物。

C.结合小说的环境理解人物的言行，从而作出评价。

D•关注小说中其他人对于人物的评价。

E.结合小说的主题评价人物。

三、词句段运用

1.（课件出示例句）请学生有感情地朗读这些例句，注意加点的部分，体会这些句子有什么共同特点。

（运用夸张手法说明事物。

）

2•结合这些例句在课文出现的地方，请学生小组内讨论交流这些句子中的加点部分表达的意思。

（“泪水如雨，洒了一地”写出了镇里的人们悲喜交加、喜极而泣的情

态；“眨眼”写出了腊月二十三后时间过得快的特点，侧面突出了人们繁忙的程度；“快要发疯了”写出了八儿欣喜若狂的状态，表现了他对腊八粥的喜爱。

）

3•教师根据学生的交流情况，相机指导。

并适时向学生拓展运用夸张手法的表达

效果和作用。

（夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程

度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。

夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本

质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

）

4•请学生发挥想象，从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个仿写句子。

⑴学生展示自己所写的句子，并读给大家听。

（2）集体评议。

（3）教师根据学生仿写句子的情况提出运用夸张时应注意的地方：

夸张不是浮夸，必

须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据；夸张和真实要有一定的距离。

否则就分不清

是在说事实还是在夸张；夸张要注意应用的场合。

四、课堂小结

由学生们交流、汇报所学到的知识和学习收获来结束本节课的教学。

工_栋理板书

语文园地

交流平台：

评价人物的方法一一关注情节、主题、环境等

词句段运用：

夸张一一夸大或缩小

第二课时

1.感受不同译者的语言风格，体会语言的精妙与魅力。

2•积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句，深刻领会其中蕴含的道理,受到优秀传统文化的熏陶。

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|.亘事点，雉点

重点

1.感受不同译者的语言风格。

2.积累关于读书、做人、做事的方法与道理的名句。

难点

1.体会语言的精妙与魅力。

2•深刻领会其中蕴含的道理，受到优秀传统文化的熏陶。

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<教学过稽

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们一起交流了阅读名著时评价人物的方法，学习了夸张手法对表现人物心

情、形象的作用。

这节课让我们继续学习，感受不同译者笔下的外国文学作品的语言特

点。

二、词句段运用

1.学生自读不同译者笔下的句子，读通读顺。

2•小组内交流，这三组翻译各有什么特点？

（教师引导学生从词汇、句式的长短、

语言的风格特点等方面展开交流。

）

3.学生齐读这三组句子，说说自己更喜欢哪一个译者翻译的。

（三组翻译各有千秋，

第一组多用短句或成语，语言简洁，但富有韵味；第二组的语言富有儿童特色，更贴近我们的语言习惯；第三组善用长句,富有口语特色，读起来仿佛有人在耳边轻轻诉说一般。

）

4.小组汇报，全班交流。

5•根据自己喜欢的译者的语言风格，课外可以阅读其翻译的整部作品，深入体会语言的精妙与魅力。

三、日积月累

1•《增广贤文》是我国明代编写的儿童启蒙书目。

书中强调了读书的重要性、孝义的可贵，体现了正统的儒家精神，语句通俗易懂。

本单元“日积月累”的五句话都选自《增广贤文》，向我们传授了关于读书、做人、做事的方法与道理，现在让我们一起来学习。

2•学生齐读，掌握大意。

先朗读，再借助工具书了解这五句话的主要意思。

3•小组交流，分享感悟。

学生可以结合自身的学习和生活体验来领会这五句话所蕴含的道理，在小组内进行分享交流，从而加深对句子的理解。

4.教师小结：

这五句话都是古人关于学习、做人、做事的方法和道理的总结，大家要学会从古人的学习和生活经验中汲取营养，来指导我们现在的学习和生活。

四、课堂小结

通过对《增广贤文》中五个句子的学习，我们了解了关于读书、做人、做事的一些方法和道理，也感受到了我国古代优秀传统文化的独特魅力。

五、布置作业

1•在理解的基础上进行背诵、积累

2•课后阅读《增广贤文》全文，了解更多的关于古人读书、做人、做事的一些方法和道理。

掠理根书

短句或成语，语言简洁

丁、厂小词句段运用语言富有儿童特色

语文园地善用长句，口语化

日积月累：

古人名句一一读书、做人、做事

本单元“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，我觉

得不应该仅仅局限于对某单元课文进行讲解，而应该把它放在一个“大语文教学观”的

理念之下，让学生在语文知识的海洋里自由徜徉。

2020年春期新人教部编版六年级

下册《习语文园地二》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

在阅读名著时对人物进行客观的评价。

2.过程与方法

在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。

3.情感与价值

揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。

【教学重点】

在阅读名著时对人物进行客观的评价。

【教学难点】

在词句段的运用中,能够掌握仿写的写作能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

例,喜欢同一人物的同学可以交流相启发,再调整一下自己的思路6.指名汇报。

对于学生在汇报中所存在的问题正。

三、教师小结

师:

表述的人物必须是自己喜欢的点,表述自己对人物的看法是重点

、谈话导入

本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险

记》三课,通过学习我们产生了阅读名著的兴趣,也学会了写作品梗概。

这节课,我们一起走进语文园地,看看谁能发现文字运用的内在美。

（课件出示教学内容）

二、交流平台

1.师:

同学们,在第二单元的学习中,我们认识了哪些著名的人物?

还记

得他们是谁吗?

他们出自于哪部文学名著?

2.学生汇报。

3.大家喜欢读这些名著吗?

这些名著中有你们喜欢的人物吗?

今天这节

课,老师就和大家一起来走近名著中的人物,一起来评价他们。

4.学生交流汇报。

5.在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事下,把自己选择的事例说一说,互

把自己的独特的认识讲出来。

教师和同学要及时指出来并加以纠

人物的事例必须最能表现人物的特

不能过于详细地叙述事例,而是要

提取事例。

四、布置习作

根据写作提纲及交流的材料进行习作书写,重点书写自己对人物的看法。

第二课时

教师批注

教学过程

一、词句段运用

（一）读下面的句子,说说加点的部分有什么共同的特点。

1.镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又

吻泪水如雨，洒了一地。

2.过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了．啊。

3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了．。

（二）再从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

盼望饿安静喜欢厚

（三）下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》中的句子，读一读，说

说你更喜欢哪一个。

（课件出示教学内容）

二、日积月累

1.读书须用意，一字值千金。

告诫人们读书不可囫囵吞枣，而应该用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

别说你出发得早，还有比你更早的人。

3.听君一席话，胜读十年书。

听到这句话的人感觉比读了十年书还有用。

4.路遥知马力，日久见人心。

路途遥远才能知道马的脚力好赖，日子长了才能看出人心的好坏。

5.近水知鱼性，近山识鸟音。

临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。

三、布置作业

积累好词好句。

练习仿写。

目教学总结

【教学反思】

［成功之处］在进行教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，学生之前做了预习，学起来更有自信了。

在讨论过程中培养学生之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建

议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交流的能力有着很好的作用。

［不足之处］“日积月累”部分的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口

述的形式简单地说给大家，有部分学生根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。