《课堂教学技能训练小学数学》教学大纲.docx
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《课堂教学技能训练小学数学》教学大纲
《课堂教学技能训练（小学数学）》课程教学大纲
课程名称
中文名称
课堂教学技能训练（小学数学）
英文名称
Classroomteachingskillstraining（Elementaryschoolmathematics）
课程代码
032216701M
课程类型
专业核心/任选课
开课学期
第5学期
开课单位
温州大学教育学院小学教育系
总学时
32
理论学时
16
实验（或实践）学时
16
学分
1.5
先修课程
小学数学课程与教学论、教育学、心理学、高等数学、小学数学习题理论
后续课程
小学数学课堂教学艺术、教育实习
一、课程的性质、地位和任务
《课堂教学技能训练（小学数学）》是小学教育专业数学方向的一门专业核心课，也是全科方向的专业任选课。
课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究了解我国小学数学课堂教学的理论与实践，提高学生课堂教学设计与教学组织实施的能力的课程。
其主要任务是让学生通过较全面、较系统的训练，了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践水平，从而支撑毕业要求2.1（M）、3.2（H）、4.1（H）、4.2（M）、4.3（M）、7.2（M）、8.3（L），在小学教育专业人才培养中有着重要地位。
二、课程目标
通过本课程的学习，促进学生较系统地了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践能力，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑，从而为提高学生从事小学数学教学的能力，并提升积极的职业情感，为成为卓越小学数学教师打好基础。
具体目标如下：
1.形成正确的课程学习态度，掌握课程学习方法，树立以“以人为本，为了学生的全面发展”的教育理念，掌握对教材、学情进行有效分析的方法，能制定合理的教学目标、确定教学重难点，会选择恰当的教学方法，设计有效的教学过程，会撰写科学可行有效的教案，较全面系统地了解和掌握小学数学课堂教学的各项技能与方法。
2.具备综合运用小学数学课堂教学语言技能、课堂导入技能、课堂讲解技能、课堂提问技能、教学强化技能、板书技能、练习设计与教学技能、德育渗透技能的能力，有效开展课堂教学活动的能力。
3.树立正确的育人观，提升小学数学教师的积极职业情感和教育情怀，树立职业自信，善于合作、交流与评价，善于自我评价与反思总结，形成反思习惯、提高反思能力。
表1本课程各项课程教学目标的权重及其达成途径与主要判据
课程教学目标
达成途径
主要判据
对应的权重
占总目标的权重
课程目标1
课外自主学习
课堂学习
课后练习
1.考勤（4分）
0.19
0.21
2.学习表现（4分）
0.19
3.考核模块1（2分）
0.10
4.考核模块3（3分）
0.14
5.考核模块4（8分）
0.38
课程目标2
课堂学习
课后练习
1.考核模块1（5分）
0.11
0.47
2.考核模块2（13分）
0.27
3.考核模块3（7分）
0.15
4.考核模块4（22分）
0.47
课程目标3
课外自主学习
课堂学习
课后练习
1.考勤（6分）
0.19
0.32
2.学习表现（6分）
0.19
3.考核模块1（3分）
0.09
4.考核模块2（12分）
0.37
5.考核模块3（5分）
0.16
三、课程对毕业要求的支撑关系
表2课程目标对毕业要求的支撑关系
课程目标
对应毕业要求指标点
对应的
毕业要求
课程目标1
3.2了解小学生身心发展规律、学习特点及品行形成的过程，扎实掌握所修专业方向学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法，重点理解和掌握学科核心素养内涵，至少掌握所修专业方向学科之外的一门小学学科教学基本知识、基本原理和基本技能。
3.学科素养
课程目标2
4.1树立以学生为中心的教学理念，认同教师作为学生学习和发展促进者的角色，扎实掌握教学基本技能。
4.2比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标，确定教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。
4.3以学生学习为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，初步将现代教育技术手段整合运用到教学中，调动小学生的学习积极性。
初步使用多元评价方式，给予学生适当的评价和指导，促进学生自主发展。
4.教学能力
课程目标3
2.1热爱教师职业，有真诚的教育理想，有自觉自愿的教育担当，自我感觉能胜任未来的小学教师工作岗位。
7.2理解反思的重要性，初步掌握反思方法和技能，反思自身教育教学实践中的得失，增强自我评价、自我纠错能力，形成反思习惯和反思能力。
学习从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行反思，挖掘真实教育教学案例、关键事件，撰写反思心得，分析和解决问题以改进教育教学工作。
8.3理解学习共同体的作用，组织和参与团队交流，主动积极地与老师、同学研讨交流，开展教育教学研究，并乐于分享自己的观点。
2.教育情怀7.学会反思
8.沟通合作
注：
毕业要求为1.师德规范2.教育情怀3.学科素养4.教学能力5.班级管理6.综合育人7.学会反思8.沟通合作
本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表3所示：
表3课程教学目标对所支撑毕业要求指标点的贡献度
本课程支撑的毕业要求指标点及贡献度
对应的本课程教学目标及其支撑权重
指标点
本课程贡献度
教学目标
权重
3.2了解小学生身心发展规律、学习特点及品行形成的过程，扎实掌握所修专业方向学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法，重点理解和掌握学科核心素养内涵，至少掌握所修专业方向学科之外的一门小学学科教学基本知识、基本原理和基本技能。
H
课程目标1
1
4.1树立以学生为中心的教学理念，认同教师作为学生学习和发展促进者的角色，扎实掌握教学基本技能。
H
课程目标2
1
4.2比较准确地解读教材，比较全面地了解学情，合理制定教学目标，确定教学重难点，选择恰当的教学策略和方法，设计行之有效的教学过程。
M
1
4.3以学生学习为中心，创设适宜的教学情境，较灵活运用教学方法，初步将现代教育技术手段整合运用到教学中，调动小学生的学习积极性。
M
1
2.1热爱教师职业，有真诚的教育理想，有自觉自愿的教育担当，自我感觉能胜任未来的小学教师工作岗位。
M
课程目标3
1
7.2理解反思的重要性，初步掌握反思方法和技能，反思自身教育教学实践中的得失，增强自我评价、自我纠错能力，形成反思习惯和反思能力。
学习从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行反思，挖掘真实教育教学案例、关键事件，撰写反思心得，分析和解决问题以改进教育教学工作。
M
1
8.3理解学习共同体的作用，组织和参与团队交流，主动积极地与老师、同学研讨交流，开展教育教学研究，并乐于分享自己的观点。
L
1
说明：
本课程所对应的毕业要求达成度=
四、课程学时分配建议
表4课程学时分配
章节
标题
课内学时数
课外学时数
理论授课
实验（或实践）
第一章绪论
绪论课程导学
1
0
1
第二章
小学数学教学研课技能
1
2
1
第三章
小学课堂教学语言技能
1
0
1
第四章
小学课堂板书技能
1
0
1
第五章
小学课堂导入技能
2
2
1
第六章
小学课堂讲解技能
2
2
1
第七章
小学课堂提问技能
2
2
1
第八章
小学课堂教学强化技能
2
0
1
第九章
小学数学练习设计技能
2
2
1
第十章
小学课堂渗透思政教育技能
2
0
1
实训
小学数学课堂教学技能综合训练
0
6
12
合计
16
16
22
五、课程内容及要求
表5课程内容及要求
（一）理论教学
教学内容
教学要求
对应课程目标
第一章绪论课程导学
开设此课程的背景与意义，课程的性质与特点，课程的基本内容与组织，课程的教学要求，课程的教学资源，介绍课程的考核与评价。
同时进行渗透职业道德教育。
重点：
课程的性质与特点，课程的基本内容与组织
难点：
课程的教学要求
1.了解本课程的意义、教学资源和考核评价方法，认识本课程的性质、特点、教学内容，
2.掌握学习思路与方法
3.树立学习本课程的正确态度与职业道德观念。
课程目标1
课程目标3
第二章小学数学教学研课技能
1．小学数学教学研课的含义
2．小学数学教学研课的作用
3．小学数学教学研课的准备
4．小学数学教学研课的途径
5．小学数学教学研课的方法。
重点：
小学数学研课的准备、途径、方法
难点：
小学数学研课的方法
1.认识研能技能的重要性，掌握研课的思路与方法。
2.能进行小学数学研课。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第三章小学课堂教学语言技能
本章内容主要包括。
1．课堂教学语言技能的含义
2．课堂教学语言技能的功能
3．课堂教学语言技能的类型
4．课堂教学语言技能的应用原则
5．课堂教学语言技能的实施要点
重点：
课堂教学语言技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学语言技能的应用
1.认识小学数学课堂教学语言技能的重要性，掌握小学数学课堂教学语言技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学语言技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第四章小学数学课堂板书技能
1．课堂板书的含义
2．课堂板书的功能
3．课堂板书的类型
4．课堂板书的应用原则
5．课堂板书的实施要点
重点：
课堂教学板书技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学板书技能的应用
1.认识小学数学课堂教学板书技能的重要性，掌握小学数学课堂教学板书技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学板书技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第五章小学数学课堂导入技能
1．课堂导入技能的含义
2．课堂导入技能的功能
3．课堂导入技能的类型
4．课堂导入技能的应用原则
5．课堂导入技能的实施要点。
重点：
课堂教学导入技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学语言技能的应用
1.认识小学数学课堂教学导入技能的重要性，掌握小学数学课堂教学导入技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学导入技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第六章小学数学课堂讲解技能
1．课堂讲解技能的含义
2．课堂讲解技能的功能
3．课堂讲解技能的类型
4．课堂讲解技能的应用原则
5．课堂讲解技能的实施要点
重点：
课堂教学讲解技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学讲解技能的应用
1.认识小学数学课堂教学讲解技能的重要性，掌握小学数学课堂教学讲解技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学讲解技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第七章小学数学课堂提问技能
1．课堂提问技能的含义
2．课堂提问技能的功能
3．课堂提问技能的类型
4．课堂提问技能的应用原则
5．课堂提问技能的实施要点
重点：
课堂教学提问技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学提问技能的应用。
1.认识小学数学课堂教学提问技能的重要性，掌握小学数学课堂教学提问技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学提问技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第八章小学数学课堂教学强化技能
1．课堂教学强化技能的含义
2．课堂教学强化技能的功能
3．课堂教学强化技能的类型
4．课堂教学强化技能的应用原则
5．课堂教学强化技能的实施要点
重点：
课堂教学强化技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学强化技能的应用。
1.认识小学数学课堂教学强化技能的重要性，掌握小学数学课堂教学强化技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学强化技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第九章小学数学课堂教学练习设计技能
1．小学数学练习设计技能的含义
2．小学数学练习的功能
3．小学数学练习的类型
4．小学数学练习技能的应用原则
5．小学数学练习技能的实施要点
重点：
课堂教学练习的功能、类型、应用原则、教学实施要点
难点：
课堂教学练习设计技能的应用。
1.认识小学数学课堂教学练习设计技能的重要性，掌握小学数学课堂教学练习设计技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学练习设计技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
第十章小学课堂渗透思政教育技能
1．课堂渗透思政教育技能的含义
2．课堂渗透思政教育技能的功能
3．课堂渗透思政教育技能的类型
4．课堂渗透思政教育技能的应用原则
5．课堂德育渗透思政教育的实施要点
重点：
课堂教学渗透思政教育技能的功能、类型、应用原则、实施要点
难点：
课堂教学渗透思政教育技能的应用
1.认识小学数学课堂教学渗透思政教育技能的重要性，掌握小学数学课堂教学渗透思政教育技能的思路与方法。
2.训练提升小学数学课堂教学渗透思政教育技能。
3.通过适当的横向联系，渗透思政教育。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
（二）实训教学
实训项目名称与内容
教学要求
对应课程目标
1．小学数学教学研课技能训练
（1）课前小组自选课例（可选教师提供的课例外的内容）；
（2）进行微格实训；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学研课的思路与方法；
（2）能从先进教育理念的角度进行宏观思考；
（3）能从教学方法的落实过程的细节中进行微观研究；
（4）能进行客观公正有效的交流沟通与归纳总结。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2．小学数学课堂导入技能训练
（1）课前小组自选课例，设计教学过程，并进行小组训练；
（2）进行微格实训，做好教师与模拟学生的角色；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学课堂导入的设计方法；
（2）能把课前设计较好地付诸实践，并能随机应变；
（3）能在训练中能较好地综合应用各种教学技能，特别是不做专门训练的教学语言技能、板书技能、强化技能、德育渗透技能等。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
3．小学数学课堂讲解技能训练
（1）课前小组自选课例，设计教学过程，并进行小组训练；
（2）进行微格实训，做好教师与模拟学生的角色；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学课堂讲解的方法；
（2）能把课前设计较好地付诸实践，并能随机应变；
（3）能在训练中能较好地综合应用各种教学技能，特别是不做专门训练的教学语言技能、板书技能、强化技能、德育渗透技能等。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
4．小学数学课堂提问技能训练
（1）课前小组自选课例，设计教学过程，并进行小组训练；
（2）进行微格实训，做好教师与模拟学生的角色；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学课堂提问的方法；
（2）能把课前设计较好地付诸实践，并能随机应变；
（3）能在训练中能较好地综合应用各种教学技能，特别是不做专门训练的教学语言技能、板书技能、强化技能、德育渗透技能等。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
5．小学数学课堂练习设计与教学技能训练
（1）课前小组自选课例，设计教学过程，并进行小组训练；
（2）进行微格实训，做好教师与模拟学生的角色；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学练习设计与教学的方法；
（2）能把课前设计较好地付诸实践，并能随机应变；
（3）能在训练中能较好地综合应用各种教学技能，特别是不做专门训练的教学语言技能、板书技能、强化技能、德育渗透技能等。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6．小学数学课堂教学技能综合训练（一、二、三）
（1）课前小组自选课例，设计教学过程，并进行小组训练；
（2）进行微格实训，做好教师与模拟学生的角色；
（3）对训练效果进行点评、反思、改进、总结。
（1）掌握小学数学教学技能综合应用的方法，并能在训练中能较好地综合应用各种教学技能；
（2）能把课前设计较好地付诸实践，并能随机应变。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
六、教学方法
1、理论教学
线上线下混合式教学模式，是利用浙江省高等学校在线开放共享课程平台，通过在线学习掌握理论知识，而通过线下实训提高教学技能水平。
教学以“立德树人，促进学生全面发展”为宗旨，根据理论教学目标与内容，设计相应的问题链，以关键问题为主线，实施启发式教学，以引导学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。
2、实践教学
实践教学通过“专项技能实训+综合技能实训”的分级训练方式达成教学目标。
实训内容由相应的驱动问题与案例出发，根据所训技能特点，分析训练难点，把握训练重点，设计训练方案，付诸实践训练，遵循从“基础技能训练→进阶技能训练→提升技能训练”的学习序列，循序渐进，逐步提升。
七、教学资源
表6本课程的基本教学资源
资源类型
资源
教材
1．刘娟娟主编.高等院校小学教育专业教材《小学数学教学技能》.华东师范大学出版社.2011年
参考书推荐
1.彭小明郑东辉主编.《课堂教学技能训练》.高等教育出版社.2012年
2.郜舒竹主编.《数学教学案例》.教育科学出版社.2007年
3.吕菊芬主编.《小学数学有效教学实用课堂教学艺术》.世界图书出版公司.2010年
主要教学网站
1.浙江高等学校在线开放课程共享平台：
2.爱课程网站：
3.一师一优课一课一名师：
八、课外学习要求
本课程需要学生投入足够的课外学习时间，课内课外、线上线下学习相结合，以达到课程学习要求与目标。
1.原则上，本课程理论教学的课外学时不低于课内学时的1倍，实践教学的课外学时不低于课内学时的2倍。
2.课后作业：
采用课后作业及线上练习相结合的方法进行课后练习。
3.利用线上学习平台，学习本课程的以理论为主的知识。
九、课程考核、成绩评定与达成度评价
（一）课程考核与成绩评定
课程考核主要是检验课程目标达成度，评价学生毕业要求达成度。
本课程考核形式为考查，由平时表现（20%）、线下学习（50%）、线上学习（30%）成绩三部分组成。
其中平时表现成绩包括平时学习表现和考勤，线下学习成绩包括考核模块1、考核模块2和考核模块3，线上学习成绩包括考核模块4。
课程总成绩采用百分制表示（满分100分），详见表7。
表7成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程教学目标
成绩组成
考核/评价环节
分值
考核/评价细则
对应的课程教学目标
平时表现
20%（Ａ）
考勤
10（a1）
根据学生出勤打分，满分100分，每迟到或早退1次扣1分、旷课1次扣3分，扣完为止。
达全学期的2/3课时缺课，本课程不及格。
课程目标1
课程目标3
学习表现
10（a2）
课堂表现及课外学习表现
线下学习
50%（B）
考核模块1：
研课
10（b1）
1.能有效选择适当的课例
2.能研究分析课例的教学意图
3.能与他人有效合作、交流与评价
课程目标1课程目标2课程目标3
考核模块2：
模拟上课（含互评）
25（b2）
1.正确有效运用各项教学技能。
2.重点突出，难点击破
3.教学整体效果好
4.能对其他同学的教学作出客观有效的评价与评分
课程目标2课程目标3
考核模块3：
教学设计成绩（含课件制作与板书）
15（b3）
1.能合理设计教学目标
2.教学方法选用适当
3.教学内容安排合理
4.教学环节组织有效
5.能科学合理设计课件与板书，能正确说明设计的理论依据
课程目标1课程目标2课程目标3
线上学习
30%（C）
考核模块4：
线上学习情况考核
30（c1）
主要考核学生线上理论学习的时间、线上各项练习或测试题的完成质量，线上互动情况。
课程目标1课程目标2
（二）课程目标达成度评价
课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：
课程分目标达成度=
/100
课程总目标达成度=
达成度评价值计算具体说明及示例如下表。
表8成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程教学目标
课程目标
支撑环节
学生平均得分
对目标的贡献度（w）
达成度计算
课程目标1
1.考勤
a1平均得分
0.19
课程目标1达成度
=
2.学习表现
a2平均得分
0.19
3.考核模块1
b1平均得分
0.10
4.考核模块3
b3平均得分
0.14
5.考核模块4
c1平均得分
0.38
课程目标2
1.考核模块1
b1平均得分
0.11
课程目标2达成度
=（b1平均得分*0.11+b2平均得分*0.27+b3平均得分*0.15+c1平均得分*0.47）/100
2.考核模块2
b2平均得分
0.27
3.考核模块3
b3平均得分
0.15
4.考核模块4
c1平均得分
0.47
课程目标3
1.考勤
a1平均得分
0.19
课程目标3达成度
=（a1平均得分*0.19+a2平均得分*0.19+b1平均得分*0.09+b2平均得分*0.37+b3平均得分*0.16）/100
2.平时学习表现
a2平均得分
0.19
3.考核模块1
b1平均得分
0.09
4.考核模块2
b2平均得分
0.37
5.考核模块3
b3平均得分
0.16
课程目标达成度=目标1达成度×0.21+目标2达成度×0.47+目标3达成度×0.32
注：
学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。
以上表格中学生各项得分都采用百分制
升级会员 