三年级上册第七单元导学案.docx

三年级上册第七单元导学案.docx

《三年级上册第七单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第七单元导学案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册第七单元导学案

三年级上册第七单元导学案

【单元分析】

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了是不埋下的木匣，四年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；知道学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

【单元目标】

1.学会本组52个生字。

其中46个生字要用钢笔正确书写。

并掌握由生字组成的词语。

引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2.边读边想，能联系上下文理解词句。

3.读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育，体会课文中的词句在表达情意方面的作用。

4.继续培养积累语言的习惯，将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

5.习作。

运用课文中习得的词句、情感和表达方法自编动物童话，调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。

【单元课时安排】

《矛和盾的集合》2课时

《科利亚的木匣》2课时

《陶罐和铁罐》2课时

《狮子和鹿》1课时

《语文园地七》2课时

……

作文指导：

1课时

作文讲评：

1课时

单元检测：

1课时

合计：

12课

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

矛和盾的集合

课型

阅读课

课时

第一课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

①认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：

摘抄课文中你认为用得好的词语。

学习重点

文中关键词，读懂课文。

学习难点

读懂课文，理解课文内容

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

1、自学生字词；2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

3、查找相关资料，了解坦克。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

四、巩固拓展

一、辅助导学

1、（出示矛与盾图片）同学们，你们知道这是什么吗？

（板书：

矛与盾）

2、学生介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。

3、谈话：

今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。

（板书：

的集合补充完整课题）

4、看到这个题目，你们想知道些什么？

5、学生质疑：

矛与盾为什么要结合呢？

又是怎样结合的呢？

结果怎样？

二、自学解读

1、自学生字词语。

（1）生字我把握。

A、生字我会读！

B、形近字我巧辨。

C、理解重点词语。

集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架

2、自学课文。

（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。

（2）课文讲了一件什么事？

三、展示提升

1、各小组汇报学习情况。

2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。

3、弄懂课文的主要内容。

（教师适时进行引导点拨）

四、小结拓展

1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？

请提出来，我们下节课进一步探究。

学生讨论提出，教师梳理归纳：

（1）矛与盾为什么要结合呢？

（2又是怎样结合的呢？

结果怎样？

（3）搜集能说明课文最后一句含义的事例。

2、作业

（1）抄写生字词。

（2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。

板书设计

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

矛和盾的集合

课型

阅读课

课时

第二课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

①认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：

摘抄课文中你认为用得好的词语。

学习重点

了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

学习难点

理解、体会由坦克的发明引发的道理

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

1、自学生字词；2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

3、查找相关资料，了解坦克。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

四、巩固拓展

1.自学指导：

（1）矛和盾互相集合会变成什么了呢？

矛和盾的集合，厉害吗？

请同学们自由朗读课文，看看文中哪部分回答了这两个问题。

（2）矛和盾的优点集中在一起碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。

坦克具有矛和盾的什么特点？

请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。

（3）你见识过坦克的威力吗?

汇报收集的资料。

（4）请同学们再读读这句话，说说“合二为一”的意思。

（5）矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神。

课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？

用笔画出课文中的句子，再读读！

出示课文片段。

（6）为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？

2.小组讨论

（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

（2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者？

这句话给你什么启发？

练习实践互相帮助（组内轮流读课文）

展示汇报梳理（15分钟）

小组内按—学困生—中等生—优等生汇报

1.请回答矛和盾为什么要结合呢？

又是怎样结合的？

结果怎样？

2.理解“大显神威”的含义

3.发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？

4.有感情地朗读课文。

5.为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？

6.齐读最后一段，说说你对这句话的理解，可举例说明。

3.达标检测评价（8分钟）

4.“集合”使我们的生活更精彩了。

看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？

板书设计

矛和盾的启示——发明坦克

坦克的优势——集矛和盾的作用于一身

坦克的启示——要善于汲取别人的优点

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

科利亚的木匣

课型

阅读课

课时

第一课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、会认3个生字，会写13个生字。

2、学习联系上下文理解词语的意思

3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法

4、正确、流利地朗读课文。

学习重点

1.会认3个生字，会写13个生字。

2.正确地朗读课文，能读懂课文内容。

学习难点

练写13个生字。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

（1）自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。

（2）小组交流自己喜欢的识字方法，介绍自己喜欢的词语。

（3）小组内读书，展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教自己不懂的问题。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

1.自学指导：

（1）自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。

（2）小组交流自己喜欢的识字方法，介绍自己喜欢的词语。

（3）小组内读书，展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教自己不懂的问题。

2.教师设问：

默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

3.小组讨论：

交流识字方法

练习实践互帮（8分钟）

1.小组派代表轮读课文。

2.默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

尝试帮助老师完成板书：

（　　）木匣→（　　）木匣（　　）

3.展示汇报梳理（15分钟）

1.出示生字卡片，检查认读情况，指导学生在交流时说的完整、清楚。

2.简单谈谈自己觉得科里亚是个怎样的孩子。

3.理清课文顺序：

哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？

4.指导写字。

重点指导“懂”的写法。

5.当小老师提醒同学们哪些字容易写错，写时注意什么？

4.达标检测评价（8分钟）

打开写字书临摹26课生字

板书设计

埋木匣

挖木匣

受启发

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

科利亚的木匣

课型

阅读课

课时

第二课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1．正确、流利地朗读课文。

2．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

学习重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

学习难点

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

（1）轻声自由朗读1—3自然段，思考：

科利亚的木匣里有什么？

他是怎样埋木匣的？

为什么要埋木匣呢？

（2）科利亚后来是怎样找到木匣的?

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

1.自学指导：

（1）轻声自由朗读1—3自然段，思考：

科利亚的木匣里有什么？

他是怎样埋木匣的？

为什么要埋木匣呢？

（2）科利亚后来是怎样找到木匣的?

2.教师设问：

科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？

小组读一读相关语句。

：

3.小组讨论：

从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

（1）.分析科里亚的思考过程

第一次挖：

（对比）

妈妈（）

科里亚（）

他想（）

第二次挖：

科里亚（）

（2）.用“果然”说话。

（3）展示汇报梳理（小组派代表汇报自学指导的每一道题）

4.达标检测评价（8分钟）

板书设计

埋木匣：

四年前十步

挖木匣：

四年后五步

受启发：

时间过去，人在长大，周围一切都在变化

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

陶罐和铁罐

课型

阅读课

课时

第一课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

学习重点

会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。

学习难点

会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、”等词语。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

1、自学生字词；2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。

3、查找相关资料，了解陶罐和铁罐。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

1.自学指导：

（1）初读课文，读准读通

a学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

b划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。

c同座互相朗读课文，形式自定。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

2.教师设问:

观察要写的字，看看哪些字不好写，提出来。

3.小组讨论:

默读课文，了解大意,通过读课文，你知道了什么?

4.练习实践互帮（8分钟）

5.达标检测评价（8分钟）

（1）.学生练习写字。

（2）.分角色朗读课文。

板书设计

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

陶罐和铁罐

课型

阅读课

课时

第二课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

2、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。

学习重点

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习难点

读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

1、熟读课文，了解故事内容。

2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。

从这些句子中体会你知道了什么。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

四、巩固拓展

自主、合作、探究：

（一）复习生字，游戏激趣。

（二）情境表演，讨论交流。

1、引：

上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。

这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。

2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。

请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。

3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。

盘子：

勺子：

其他小伙伴：

4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：

当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。

对于这样的结果，铁罐想到过吗？

为什么？

5、讨论：

假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？

（学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。

）

6、总结学生发言：

应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。

我来闯关：

A、基础知识。

B、读课文，按课文内容填空。

C、拓展练习。

板书设计

许多年前陶罐：

谦虚、和睦相处

铁罐：

傲慢、恼羞成怒既要看到别人的长处，

许多年后陶罐：

光洁如新收到赞美也要正视自己的短处。

铁罐：

无影无踪……

教后反思

三年级上册第七单元导学案［阅读课模板］

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

狮子和鹿

课型

阅读课

课时

第一课时（共1课时）

有无课件

有

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

学习重点

读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

学习难点

引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字词卡片；学生：

1、回家把课文读正确、流利、通顺。

2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

3、仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、达标检测

四、巩固拓展

1.自学指导：

（1）初读全文，了解课文大意。

　a学生自由朗读全文。

要求读通，读顺。

　b划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　c同桌合作朗读，检查彼此的正误。

　2.教师设问:

你能说说课文主要讲了一件什么事？

3.小组讨论:

鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　a小鹿是怎样赞美自己的角的？

请你找找。

　b难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？

c难看的腿有什么优点？

美丽的角又有什么缺点？

练习实践互帮（8分钟）

小组派代表朗读课文。

4.达标检测评价（8分钟）

（1）说说从这个故事中人明白了什么道理？

（2）你碰到过类似的事吗？

能说出来和大家一起分享吗？

板书设计

教后反思

三年级上册第七单元导学案（写作指导课模板）

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

语文园地七编一个童话故事

课型

指导课

课时

第一课时

有无课件

学习目标

展开丰富的想象，任选几种动物作为主人公编一个童话故事。

学习重点

培养学生的观察能力和想象能力。

学习难点

想象一下它们之间会发生什么事。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、合作探究

三、习作练习

1.自学指导

组内交流课前准备的童话故事。

简要的说说大概，然后选取最有趣的故事在全班讲。

2.教师设问

挑选《小猪稀里呼噜》书里的一段故事读给大家听。

这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。

都是拟人的方法把动物、植物当人来写，也能说话、思考问题。

看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

3.小组讨论

展示自己搜集的动物图片和资料，选择几种动物做主人公，想象它们之间可能会发生什么事。

组内交流。

4.练习实践互帮（8分钟）

学生把自己想先买个的故事写下来，把自己的写好的故事读给大家听，引导学生善于发现、吸取优点别人的优点，并能根据别人提出的意见进行修改。

5.选择动物编写故事

板书设计

课后作业

完成习作。

教后反思

三年级上册第七单元导学案（写作讲评课模板）

上课时间：

2014年月日学期总第课时

课题

语文园地七

课型

讲评课

课时

第二课时

有无课件

无

学习目标

组织引导学生读、写、讨论、交流、积累；培养学生的想象能力和写作能力。

学习重点

1.了解什么是童话故事。

2.自己学着编写童话故事。

学习难点

能勇敢、清楚、流利的发表自己的意见。

培养学生的想象能力和写作能力。

课前准备

批改作文，记录学生作文亮点和主要不足之处，收集范文和升格作文。

学习环节

学习过程及内容

备注

一、小组交流

二、主要亮点

三、典型问题

四、巩固拓展

讲评本次习作

（结合学生作文谈）

1、结构完整，掌握有顺序的记述

2、部分同学能抓住动物个性、特点进行习作

（结合学生作文谈）

1、故事平淡不突出

2、个别学生没有抓住动物的特点。

3、语言简单，没有恰当采用比喻，拟人的手法。

升格要求：

升格训练：

选择一篇有典型问题的作文给学生做升格训练或让学生做作文修改训练。

进行小组讨论，评价文章的精彩之处和问题所在。

板书设计

课后作业

教后反思