四年级阅读指导课教案5篇.docx
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四年级阅读指导课教案5篇
四年级阅读指导课教案5篇
【篇一】四年级阅读指导课教案
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1、课件展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？
（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！
）
板书课题：
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1、“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？
你知道这些童话都是谁写的吗
罗克：
五个苹果：
这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？
今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？
这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对自己有信心吗？
就看你的表现喽！
2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事。
3、出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：
老师觉得，也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。
）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了！
（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。
板书：
读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你有什么体会？
这一点你从哪个人物身上体会最深？
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点？
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？
（也就是说读懂童话还要读懂道理。
）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？
不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？
对，摘录，做读书笔记。
真是好办法。
）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？
（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
好吗？
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔，现在就行动！
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
走进童话世界
读童话，要读懂人物
要读懂道理
【篇二】四年级阅读指导课教案
1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。
2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣
1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。
2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的'作品。
二、走进名著
1、法布尔的童年是如何度过的？
对他以后的成长有什么重要影响？
2、法布尔是如何进行研究与写作的？
有何特别之处？
3、人们对法布尔的评价如何？
为什么会有这样的评价？
法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。
说说法布尔精神具体体现在什么地方？
认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。
法布尔精神可以包括：
坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。
这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。
教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。
三、结合选文加深理解
引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。
可引导学生边读边思考：
这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？
默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。
例如：
文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。
学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。
这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。
四、阅读其它选文
五、课后作业
1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。
2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。
（300字）
3、自选题：
选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。
按照要求，自主选择完成作业。
把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。
4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。
【篇三】四年级阅读指导课教案
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。
五、指导课时：
一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享分享！
对吗？
今天，我们就来分享好书——好书大家看（板书课题、读）
2、班内互相交流好书活动。
（1）师述，激发兴趣。
我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？
（提问）
这么多的好书，我们一起来分享一下。
在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。
（出示）
（2）小组交流。
刚才大家介绍得真好。
我也想向你们介绍一本好书。
这本书的名字叫《爱的教育》。
作者是意大利作家亚米契斯。
它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。
（请看目录）它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。
在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗？
（争吵）
在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些？
（板书回答内容）现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。
看了短文后，你有什么想说的？
4、总结：
这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。
在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，（师范读）希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。
【篇四】四年级阅读指导课教案
1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。
2、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：
培养创造性思维意识和能力
教学过程：
（课前阅读）
一、解题激趣
小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？
如果发生这些事情，会多么有趣呀！
让我们进入今天的奇思妙想世界吧！
二、读文感受
1、自由读文章，要求字音读准，句子读通顺
2、知名度第一、二、三篇文章。
3、讨论：
你觉得那些地方写得特别有意思？
4、讨论：
你觉得那些地方写得特别有意思?
5、再读：
读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。
6、互读互听：
把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感受。
三、联系实际，发展思维
小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？
四、布置作业
1、把你的奇思妙想写下来
2、用画笔把你的奇思妙想画下来
【篇五】四年级阅读指导课教案
１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备：
《安徒生童话故事集》
三、阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？
那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？
（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
１．阅读时能基本把握文中的主要人物。
２．边读边勾画你最喜欢的，认为的地方。
３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？
自己能试着说一些。
四．阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流
１．组内选代表发言
２．其他同学认真听，随时做补充。
３．说说你是怎么去读课文的。
五、拓展延伸
大班社会活动认识好朋友教案
大班社会活动认识好朋友教案
活动目标
1.通过认识自己与他人，知道每个人都有长处，同伴之间要互相学习，共同进步。
2.通过制作“朋友树”，发展幼儿观察力、思维力和口语表达能力。
3.使幼儿懂得，不仅要爱自己也要爱别人。
活动准备
1.纸、油画棒、镜子、剪刀人手一份。
2.贴在墙上的立体树干，画国画用的墨、毛笔、颜料等。
3.幼儿曾和自己的好朋友进行过谈心活动。
活动过程
一、教师简短交代，引出主题：
认识自己（室内进行）
1.师：
“请小朋友用眼睛看看自己小椅子下面都有什么。
”（镜子）“镜子可以用来干什么呢？
”
2.幼儿照镜子，教师提示幼儿进行观察。
“看看你的脸型是长是方还是圆？
”“再看看，你的头发是长还是短？
眼睛是什么样？
像什么？
……”
3.幼儿放回镜子，教师请幼儿把自己介绍给大家（请3～5名幼儿讲）：
“你们愿意把自己介绍给大家，说说自己长得什么样吗？
”
4.创设条件，让幼儿多讲、互讲。
“好，现在请小朋友把自己小声地介绍给旁边的小朋友。
”
5.请个别讲述较好的幼儿边拿镜子边讲述（请1～2名幼儿讲述）。
如“我的脸型是……，头发……。
”6.教师进行简短小结。
二、比较自己与别人的不同（室外进行）
1.提问：
“小朋友，刚才你们都讲了自己长得什么样，那你们知道自己和别人长得一样吗？
”“有什么地方不一样？
”
2.请小朋友自己找一个最要好的朋友，比一比（幼儿自由寻找好朋友）。
3.请2～3名幼儿讲述和别人不一样的地方，包括身材、头发、性别、脸型、指纹等。
4.提问：
“你们都讲了自己和别人长得不一样，那你们每个人的爱好一样吗？
怎么不一样？
”
5.幼儿讲述自己的`爱好。
6.幼儿互讲自己和别人的不同。
教师小结：
小朋友都知道自己长得什么样，那你们爱不爱自己呢？
爱不爱别的小朋友呢？
对了，我们不仅要爱自己，也要爱别人。
三、通过寻找生活中的好朋友，启发引导幼儿观察大自然中的树，知道植物之间也有好朋友，教育幼儿要像小树叶一样，相亲相爱，团结在一起（户外观察梧桐树）。
1.提问：
“小朋友，这是什么树？
（梧桐树）“梧桐树的树干是什么样的？
”（树干粗，分的树杈多）“它的树叶怎样？
”（又大又多）
2.小结：
这种树能给我们乘凉，当树上的叶子很多很多的时候，树下的荫凉就很多，这一片片树叶就像我们这么多的好朋友一样，只有它们团结在一起，相亲相爱不分离，才能给人类带来好处。
3.教师同幼儿一起摘一片树叶，仔细观察，并带入室内。
四、制作朋友树
1.出示立体树干，讲解并启发幼儿：
“这是一棵大树的树干，假如说，这棵树的树干就是我们大一班，那你们小朋友就是这棵大树上的什么呢？
”（树叶）
2.介绍制作“朋友树”的材料和方法：
老师准备了两棵树的树干，大家一起来制作两棵朋友树。
第一棵树的制作方法是：
先请小朋友仔细观察梧桐树的树叶，再用印章画法或写生画法画出树叶的轮廓线，而后在树叶里画出你好朋友的半身像，再涂上叶子的颜色，沿着叶子的外形剪下来，抹上浆糊，贴在大树上。
这样一棵“朋友树”就制作好了。
第二棵树的制作方法是：
请小朋友同你的好朋友坐在一起，用一张白纸画出好朋友的全身像，用剪刀沿人物外形剪下来，抹上浆糊，贴在大树干和分枝上，然后，再用老师给你们准备的图画颜料和毛笔，在大树干上添画梧桐树叶和果子，这样又一棵“朋友树”就制作好了。
3.幼儿制作“朋友树”，教师巡回指导。
4.教师小结：
小朋友你们看，“朋友树”的叶子多茂盛啊！
这是因为他们这么多好朋友，团结在一起，相亲相爱不分离。
但有时，风吹过来，树叶也会互相碰撞，可是他们一点也不生气。
我们也要像小树叶一样，碰撞了不生气，要学会互相原谅，要相亲相爱，团结在一起。
《长江三峡》的教案
《长江三峡》的教案
教学目标
1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
第一课时
一、导入新课
刘白羽情着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。
二、作者简介
刘白羽：
现代作家。
1916年生，北京人。
1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。
两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。
三、长江三峡
长江三峡：
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
是世界最大的峡谷之一。
四、整体感知课文
1.重点字词
启碇滟滪绛紫云蒸霞蔚峨冠博带群山万壑雷霆万钧缤纷亭亭婀娜眺望小心翼翼
2.朗读课文。
要求：
1．声音响亮，读准字音。
2．注意文章的段落划分。
3．这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？
全文可分几个部分？
分析：
本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观。
第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
五、分析文章第一部分。
1．启发思考的几个问题：
（1）文章第一部分写了什么？
（2）本段运用了什么修辞方法？
（3）本段在全文中起什么作用？
表达了作者怎样的感情？
2．分析讲解要点。
（1）第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：
“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
”
（2）这一感受运用的是“通感”修辞方法。
所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。
“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。
（3）文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。
从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
六、分析文章第二部分。
1．要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。
2．教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。
三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？
作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？
教师在学生研究讨论的基础上，可以总结提出以下几点：
（1）景随时异。
作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。
开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。
作者在写景时，注意到了时间的交待。
（2）步移景异。
这就是我们常说的“移步换景”的写法。
作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。
古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。
”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。
作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：
如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
（3）同景换角。
这就是变换视觉角度描写景物的方法。
作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
（4）两个引用突出瞿塘峡口的特征。
文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：
“瞿塘峡口为三峡最险处”。
然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。
现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。
”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。
（5）在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。
文中“……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。
”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。
”“瞿塘峡像一道闸门。
”等就是点睛之笔。
有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。
3．用一句话概括第二部分的内容。
参考答案：
写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第二课时
一、分析第三部分。
1．朗读课文（3、4、5段）。
要求思考的问题：
（1）用一句话概括这部分内容。
（2）巫峡的主要特点是什么？
（3）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？
2．在学生回答上述问题的基础上，分析总结下面几个要点。
（1）这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。
（2）这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。
文章两处写到巫山十二峰。
作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。
这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。
再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。
文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。
有人说：
舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。
所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。
在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
（3）从写法上分析可以指出以下几点：
A．运用大量的比喻。
（让学生自己画出比喻句，指出本体和喻体。
）
B．点面结合。
C．按时间和航行的顺序安排文章结构。
二、分析第四部分。
1．用一句话概括这部分内容。
明确：
这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。
2．西陵峡的特点是什么？
（要求用原句回答。
）
明确：
“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。
”这是总写西陵峡特点。
“最著名的三个险滩是：
泄滩、青滩和崆岭滩。
”下面是分述各滩的特点：
泄滩：
“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。
你会感到江水简直是在旋转不前。
”
青滩：
“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
”
崆岭滩：
“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
”作者通过引用来写出其凶险。
3．作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？
教师在学生回答基础上总结：
通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。
如：
“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。
”“‘江津号’剧烈地震动起来。
”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。
”“船已像箭一样迅速飞下。
”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。
”
4．这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
（2）告诉人们，长江是中华民
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