用心感受用心舞蹈读长颈鹿不会跳舞有感.docx

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用心感受用心舞蹈读长颈鹿不会跳舞有感

用心感受用心舞蹈——读《长颈鹿不会跳舞》有感

　　初读《长颈鹿不会跳舞》，只读出长颈鹿杰拉德的悲伤和苦楚，他不会跳舞，他的膝盖向外弯曲，腿瘦的骨头连着皮，他站立的姿势非常优雅，如果要他转个圈，他就会膝盖扭曲四脚朝天。

跳舞对他来说实在是心有余而力不足。

森林里的动物都能翩翩起舞，他鼓足勇气走上舞台，却被动物们嘲笑，他的心里充满了悲伤和苦楚。

　　有时候，我们明知道自己不能完成一件事，可还是硬着头皮挑战，结果可想而知，我们遭到嘲讽，心有不甘：

我付出了那么多，为什么却遭来嘲讽和打击？

　　我在教学工作中就是经常如此，整天的忙忙忙，补东墙，补西墙，什么都干了，结果呢，什么都不出众，教学要的是成绩，在成绩面前，我总是那么的难为情，脸红，我不知道自己忙什么，忙得一塌糊涂，忙的什么都不是。

　　曾经脸红，提起成绩就恨不得把脑袋埋在地里，是我的学生不优秀？

是我的专业不够？

是我的教学水平不高？

还是我没有方法？

我热爱学习，我不断探索，唯独在成绩上我无话可说，我的指导，无论是学生的写作水平还是写字水平都很好，为什么成绩上不去？

　　我在较劲，我认为学校的做法和素质教育不一致，我在走我认为的素质教育，在某种程度上，我认为现行教育和素质教育相冲突，我认定我是对的，那么我也就不屑现行的应试教育，在独来独行中，我认为自己是对的。

　　反复读《长颈鹿不会跳舞》，杰拉德是如何找到心中的乐曲的？

他如何翩翩起舞的？

蟋蟀告诉他：

其实如果你想要变得不一样，只需一支不一样的曲子就够。

万物都能创造音乐，只要你真诚地渴望。

　　不一样的乐曲，加上真诚地渴望，我应该做些什么？

我想要成绩优异，想要素质教育，想要把学生当作学习的主体，尊重他们，看到学生，我的心沉下来就可以。

原来我一直高高在上，我是师者，我有高高的地位，学生是无法和我抗衡的，而我需要这种抗衡吗？

曾经对教室充满恐惧：

我收拾不住那些学生怎么办？

学生拂我面子怎么办？

我和学生斗智斗勇，学生同样和我斗智斗勇，我们都不后退，我们都想前进一步，我们都不甘示弱，我们赢了吗？

至少我没觉得自己赢了。

　　阅读反思，阅读探索，我不断问自己：

我想要什么？

我想让学生成为什么样的人？

我能为学生的成长做些什么？

除了成绩，还有什么？

我不断问自己，希望给自己一个圆满的答案，让学生因为有我的陪伴而开心愉悦，我因为有学生的陪伴而成长，不断突破，是师者，也是玩伴。

　　杰拉德找到了自己的感觉，完全舒展开了四肢，尽情地向各个方向舞动。

他的感觉非常的美妙，他会跳舞了，而且是曼妙的舞姿。

它找到了心中的那支乐曲，他成了最棒的舞者。

　　我也试着找到自己心中的乐曲，和学生翩翩起舞。

我的眼里不再是一张张成绩单，而是一个个活生生的人，每个人的身上都有不同的特点，他们是独一无二的，他们是有生命的人，他们有自己的情感，有自己的个性，他们不是整齐划一的成绩单，我的眼里有了生命，有了人，于是我愿意把伸向我的小手抓住，转一个圈，抱着他们哈哈大笑；我愿意和蔼看着成绩差的学生，告诉他如何读题，如何做题；我愿意给他们绘声绘色讲绘本，看他们的紧张的样子，开怀大笑的样子；我愿意带着他们在操场上画画，画出友谊，画出美丽；我愿意为他们点赞，因为他们捡起了地上的垃圾……我看到我愿意的时候，学生也开心，他们更愿意听我的话，爱我的课。

他们爱上了我，然后爱上我的课。

　　用心感受，用心舞蹈，生命真的与众不同！

　　愿你早日找到心中的乐曲，成为最棒的舞者，成为独一无二的你！

　　初读《长颈鹿不会跳舞》，只读出长颈鹿杰拉德的悲伤和苦楚，他不会跳舞，他的膝盖向外弯曲，腿瘦的骨头连着皮，他站立的姿势非常优雅，如果要他转个圈，他就会膝盖扭曲四脚朝天。

跳舞对他来说实在是心有余而力不足。

森林里的动物都能翩翩起舞，他鼓足勇气走上舞台，却被动物们嘲笑，他的心里充满了悲伤和苦楚。

　　有时候，我们明知道自己不能完成一件事，可还是硬着头皮挑战，结果可想而知，我们遭到嘲讽，心有不甘：

我付出了那么多，为什么却遭来嘲讽和打击？

　　我在教学工作中就是经常如此，整天的忙忙忙，补东墙，补西墙，什么都干了，结果呢，什么都不出众，教学要的是成绩，在成绩面前，我总是那么的难为情，脸红，我不知道自己忙什么，忙得一塌糊涂，忙的什么都不是。

　　曾经脸红，提起成绩就恨不得把脑袋埋在地里，是我的学生不优秀？

是我的专业不够？

是我的教学水平不高？

还是我没有方法？

我热爱学习，我不断探索，唯独在成绩上我无话可说，我的指导，无论是学生的写作水平还是写字水平都很好，为什么成绩上不去？

　　我在较劲，我认为学校的做法和素质教育不一致，我在走我认为的素质教育，在某种程度上，我认为现行教育和素质教育相冲突，我认定我是对的，那么我也就不屑现行的应试教育，在独来独行中，我认为自己是对的。

　　反复读《长颈鹿不会跳舞》，杰拉德是如何找到心中的乐曲的？

他如何翩翩起舞的？

蟋蟀告诉他：

其实如果你想要变得不一样，只需一支不一样的曲子就够。

万物都能创造音乐，只要你真诚地渴望。

　　不一样的乐曲，加上真诚地渴望，我应该做些什么？

我想要成绩优异，想要素质教育，想要把学生当作学习的主体，尊重他们，看到学生，我的心沉下来就可以。

原来我一直高高在上，我是师者，我有高高的地位，学生是无法和我抗衡的，而我需要这种抗衡吗？

曾经对教室充满恐惧：

我收拾不住那些学生怎么办？

学生拂我面子怎么办？

我和学生斗智斗勇，学生同样和我斗智斗勇，我们都不后退，我们都想前进一步，我们都不甘示弱，我们赢了吗？

至少我没觉得自己赢了。

　　阅读反思，阅读探索，我不断问自己：

我想要什么？

我想让学生成为什么样的人？

我能为学生的成长做些什么？

除了成绩，还有什么？

我不断问自己，希望给自己一个圆满的答案，让学生因为有我的陪伴而开心愉悦，我因为有学生的陪伴而成长，不断突破，是师者，也是玩伴。

　　杰拉德找到了自己的感觉，完全舒展开了四肢，尽情地向各个方向舞动。

他的感觉非常的美妙，他会跳舞了，而且是曼妙的舞姿。

它找到了心中的那支乐曲，他成了最棒的舞者。

　　我也试着找到自己心中的乐曲，和学生翩翩起舞。

我的眼里不再是一张张成绩单，而是一个个活生生的人，每个人的身上都有不同的特点，他们是独一无二的，他们是有生命的人，他们有自己的情感，有自己的个性，他们不是整齐划一的成绩单，我的眼里有了生命，有了人，于是我愿意把伸向我的小手抓住，转一个圈，抱着他们哈哈大笑；我愿意和蔼看着成绩差的学生，告诉他如何读题，如何做题；我愿意给他们绘声绘色讲绘本，看他们的紧张的样子，开怀大笑的样子；我愿意带着他们在操场上画画，画出友谊，画出美丽；我愿意为他们点赞，因为他们捡起了地上的垃圾……我看到我愿意的时候，学生也开心，他们更愿意听我的话，爱我的课。

他们爱上了我，然后爱上我的课。

　　用心感受，用心舞蹈，生命真的与众不同！

　　愿你早日找到心中的乐曲，成为最棒的舞者，成为独一无二的你！

　　初读《长颈鹿不会跳舞》，只读出长颈鹿杰拉德的悲伤和苦楚，他不会跳舞，他的膝盖向外弯曲，腿瘦的骨头连着皮，他站立的姿势非常优雅，如果要他转个圈，他就会膝盖扭曲四脚朝天。

跳舞对他来说实在是心有余而力不足。

森林里的动物都能翩翩起舞，他鼓足勇气走上舞台，却被动物们嘲笑，他的心里充满了悲伤和苦楚。

　　有时候，我们明知道自己不能完成一件事，可还是硬着头皮挑战，结果可想而知，我们遭到嘲讽，心有不甘：

我付出了那么多，为什么却遭来嘲讽和打击？

　　我在教学工作中就是经常如此，整天的忙忙忙，补东墙，补西墙，什么都干了，结果呢，什么都不出众，教学要的是成绩，在成绩面前，我总是那么的难为情，脸红，我不知道自己忙什么，忙得一塌糊涂，忙的什么都不是。

　　曾经脸红，提起成绩就恨不得把脑袋埋在地里，是我的学生不优秀？

是我的专业不够？

是我的教学水平不高？

还是我没有方法？

我热爱学习，我不断探索，唯独在成绩上我无话可说，我的指导，无论是学生的写作水平还是写字水平都很好，为什么成绩上不去？

　　我在较劲，我认为学校的做法和素质教育不一致，我在走我认为的素质教育，在某种程度上，我认为现行教育和素质教育相冲突，我认定我是对的，那么我也就不屑现行的应试教育，在独来独行中，我认为自己是对的。

　　反复读《长颈鹿不会跳舞》，杰拉德是如何找到心中的乐曲的？

他如何翩翩起舞的？

蟋蟀告诉他：

其实如果你想要变得不一样，只需一支不一样的曲子就够。

万物都能创造音乐，只要你真诚地渴望。

　　不一样的乐曲，加上真诚地渴望，我应该做些什么？

我想要成绩优异，想要素质教育，想要把学生当作学习的主体，尊重他们，看到学生，我的心沉下来就可以。

原来我一直高高在上，我是师者，我有高高的地位，学生是无法和我抗衡的，而我需要这种抗衡吗？

曾经对教室充满恐惧：

我收拾不住那些学生怎么办？

学生拂我面子怎么办？

我和学生斗智斗勇，学生同样和我斗智斗勇，我们都不后退，我们都想前进一步，我们都不甘示弱，我们赢了吗？

至少我没觉得自己赢了。

　　阅读反思，阅读探索，我不断问自己：

我想要什么？

我想让学生成为什么样的人？

我能为学生的成长做些什么？

除了成绩，还有什么？

我不断问自己，希望给自己一个圆满的答案，让学生因为有我的陪伴而开心愉悦，我因为有学生的陪伴而成长，不断突破，是师者，也是玩伴。

　　杰拉德找到了自己的感觉，完全舒展开了四肢，尽情地向各个方向舞动。

他的感觉非常的美妙，他会跳舞了，而且是曼妙的舞姿。

它找到了心中的那支乐曲，他成了最棒的舞者。

　　我也试着找到自己心中的乐曲，和学生翩翩起舞。

我的眼里不再是一张张成绩单，而是一个个活生生的人，每个人的身上都有不同的特点，他们是独一无二的，他们是有生命的人，他们有自己的情感，有自己的个性，他们不是整齐划一的成绩单，我的眼里有了生命，有了人，于是我愿意把伸向我的小手抓住，转一个圈，抱着他们哈哈大笑；我愿意和蔼看着成绩差的学生，告诉他如何读题，如何做题；我愿意给他们绘声绘色讲绘本，看他们的紧张的样子，开怀大笑的样子；我愿意带着他们在操场上画画，画出友谊，画出美丽；我愿意为他们点赞，因为他们捡起了地上的垃圾……我看到我愿意的时候，学生也开心，他们更愿意听我的话，爱我的课。

他们爱上了我，然后爱上我的课。

　　用心感受，用心舞蹈，生命真的与众不同！

　　愿你早日找到心中的乐曲，成为最棒的舞者，成为独一无二的你！