仁爱版英语教学案例设计七下Unit 5 Topic 2.docx

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仁爱版英语教学案例设计七下Unit5Topic2

Topic2Heisplayingsoccerontheplayground.

SectionA

SectionAneeds1~2periods.SectionA需用1~2课时。

Themainactivitiesare1,2aand3.本课重点活动是1,2a和3。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.

(1)Learnthenamesofschoolbuildings:

playground,lab,computerroom,dininghall,gym,classroombuilding,swimmingpool,dormitory

(2)Learnothernewwords:

sleep,clean,make,card,soon,dance,physics

2.Learnthepresentcontinuoustense.

—WhatisMariadoingnow?

—Sheisreadinginthelibrary.

—Whatareyoudoing?

—I’mmakingcards.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/单词卡片/教学挂图

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:

10分钟)

复习校园生活,呈现活动1。

1.(让学生描述自己的校园生活,用上inone’sfreetime,often,twiceaweek,goswimming,readbooks,playsoccer,…为学习校园场所名称作铺垫,也为学习现在进行时提供必要的动词词组。

T:

TodayIwanttomakeasurvey.S1,doyoulikeourschoollife?

S1:

Yes,Ilikeourschoollifeverymuch.

T:

Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

S1:

Iusuallyplaysoccer.

T:

Thankyou.S2,whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

S2:

Ioftenreadbooks.

T:

Whataboutyou,S3?

S3:

Ioftengoswimming.

2.(利用1中的挂图,询问学生通常在哪里做上述活动,呈现校园场所名称。

T:

Iknowyouallhaveaninterestingschoollife.S1usuallyplayssoccer.S2oftenreadsbooks.S3oftengoesswimming…Pleaseanswermyquestionsnow.Wheredoweplaysoccer?

Ifyoucan’tanswerinEnglish,youcanspeakChinese.

Ss:

操场。

T:

Wheredowereadbooks?

Ss:

图书馆。

T:

Wheredoweswim?

Ss:

游泳池。

(让学生根据预习,说出校园内场所的名称。

T:

Canyounametheschoolbuildings?

S4:

Library,dininghall…

S5:

Gym,lab…

3.(让学生跟读1的录音,并把词与图片正确搭配。

T:

Pleaselistento1andrepeatit.Thenmatchtheplaceswiththerightpictures.

4.(核对答案,并讲授其中的生词和短语。

(板书)

playground,library,swimmingpool,lab,gym,classroombuilding,dormitory,dininghall

Step2Presentation第二步呈现(时间:

10分钟)

呈现2a,完成2b。

1.(猜猜看。

老师做出读书的动作,并且问WhatamIdoing?

帮助学生回答:

Youarereadingabook.以此为例,让学生轮流做动作,其他学生猜猜她/他在干什么?

Example:

T:

WhatamIdoing?

(老师做出读书动作。

Ss:

Youarereadingabook.

S1:

WhatamIdoing?

(学生做出踢球动作。

S2:

Youareplayingsoccer.

S2:

S3:

2.(老师呈现2a中的挂图,听录音回答下面问题。

T:

Nowlookat2a.Listentothetapeandfindouttheanswerstothesequestions.Isthatclear?

Ss:

Yes.

T:

Ok,Let’sbegin.

(板书)

(1)WhereisMaria?

(2)Whatisshedoing?

(3)WhereisKangkang(4)Whatishedoing?

(5)WhereisWangWei?

(6)Whatishedoing?

3.(核对答案。

T:

Let’schecktheanswers.Whocananswerthefirstquestion?

S4:

Mariaisinthelibrary.

T:

Good.Nextone?

S5:

Kangkangisontheplayground.

T:

OK.Whataboutthelastone?

S6:

WangWeiisinthedormitory.

4.(让学生再听2a,完成2b表格。

T:

Let’slistento2aagain.Andfillouttheformin2b.Begin!

5.(核对答案。

T:

Whowantstoshareyouranswerswithus?

S7:

Maria…

S8:

Kangkang…

S9:

WangWei…

Step3Consolidation第三步巩固(时间:

5分钟)

巩固2a。

1.(放2a的录音,让学生跟读,注意语音语调。

T:

Pleaselistentothetapeandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.

(播放录音。

2.(让学生分角色朗读对话。

T:

Readthedialogwithyourpartner.Iwillaskseveralgroupstoactitout.Begin!

3.(找几组学生表演对话。

T:

Whowantstoactyourdialogout?

G1:

T:

Verygood!

Anyoneelse?

G2:

Step4Practice第四步练习(时间:

10分钟)

完成3,并利用方案一或二,练习4。

1.(方案一:

利用简笔画,让学生说出图画中的人在干什么。

 

T:

Usethestickfiguresandask“Whatishe/shedoing?

”inpairs.

Example:

S1:

Whatishe/shedoing?

S2:

He/Sheisreadingabook.

(方案二:

在课上播放一段无声电影,让学生一边看一边说影片中的人正在做什么。

T:

Boysandgirls,let’sseeasilentmovie.

Example:

T:

WhatisAdoing?

Ss:

He/Sheis…

S3:

WhatisBdoing?

S4:

He/Sheis…

S5:

S6:

2.(让学生听3录音并跟读。

T:

Pleaselistento3andfollowit.

(根据对话内容提问,让学生回答,呈现现在进行时的一般疑问句形式。

T:

IsJanedoingherhomework?

Ss:

No,sheisn’t.

T:

IsJanewatchingTV?

Ss:

Yes,sheis.

T:

IsMichaelplayingbasketball?

Ss:

No,heisn’t.

T:

What’shedoing?

Ss:

He’smakingcards.

3.(让学生根据4的图画进行两人对话。

T:

Pleaselookatthepicturesin4.Askandanswerinpairs.

S7:

Whereisshe?

S8:

Sheisinthegym.

S7:

Isshesinging?

S8:

No,sheisn’t.

S7:

What’sshedoing?

S8:

She’sdancing.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:

10分钟)

通过表演和猜测,培养学生实际运用能力。

1.(自编Chant,巩固现在进行时,让学生同时表演动作。

T:

I’llchant.PleaseperformtheactionwhenIchant.

What’reyoudoingnow?

Iamswimmingnow.

(学生做游泳动作。

What’reyoudoingnow?

Iamrunningnow.

(学生做跑步动作。

2.(请一名学生到台上做动作,其他学生用现在进行时态进行问答。

T:

××,pleasecomehere.

(出示一个dance的动作卡片给他/她看。

Pleaseperformtheaction.

(学生表演跳舞动作。

T:

Whatishe/shedoing?

Ss:

He’s/She’sdancing.

3.(家庭作业。

(做调查:

打电话询问同学正在做什么。

要求同学们回家后给其他同学打电话,看看他们都在做什么并做记录。

T:

I’dlikeyoutocallthreeofyourclassmatesthisevening.Pleaseaskwhathe/sheisdoing?

Andwritedowntheiranswers.

SectionB

SectionBneeds1period.SectionB需用1课时。

Themainactivitiesare1a,2aand2b.本课重点活动是1a,2a和2b。

Ⅰ.Aimsanddemands目标要求

1.Learnsomenewwordsandphrases:

borrow,afew,ofcourse,use,shelf,keep,return,ontime,pleasure,post,bye-bye,talk,lostandfound,lookfor,purse,money,else,picture,apairof

2.Goonlearningthepresentcontinuoustense.

I’mlookingformypurse.

Sallyiscleaningtheroom.

3.Talkabouthowtoborrowthings.

Excuseme,mayIborrowafewRen’aiProjectEnglishworkbooks?

HowlongcanIkeepthem?

Youmustreturnthemontime.

4.TalkaboutLostandFound.

5.Farewells

Bye-bye!

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/课件

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:

5分钟)

复习学校场所,呈现1a。

1.(方案一:

猜谜。

说一些描述性的语言,让学生猜是学校的哪个场所。

T:

Aplacewherewecangoswimming.Whatisit?

Whoknows?

S1:

Isittheswimmingpool?

T:

Yes,youareright.Next,aplacewherewecandosomesports.Whatisit?

Whoknows?

S2:

(方案二:

用师生问答的方式,复习上节课的主要内容。

T:

Boysandgirls,canyounameourschoolbuildings?

S3:

Classroombuilding,swimmingpool.

T:

Good!

Anyoneelse?

S4:

Gym,lab.

T:

OK.Else?

S5:

Dormitory,library.

T:

Goodjob!

Youaregreat!

2.(手拿一本仁爱版的英语教辅书,引入1a。

T:

Boysandgirls,supposeIwasinalibrarynow,Iwantedtoborrowabook.WhatshouldIsay?

Doyouwanttoknow?

Ss:

Yes.

T:

OK.Pleaselookatthescreen./OK,pleaseopenyourbooksandlookatthepicturesin1a.

Step2Presentation第二步呈现(时间:

10分钟)

呈现活动1a,练习1b。

1.(利用课件或图片呈现1a。

T:

Lookatthescreen/thepictures.Wherearethey?

Ss:

Theyareinthelibrary.

T:

Whataretheydoing?

Ss:

They’reborrowingbooks.

2.(让学生看并听1a的第1部分,注意对话中的生词和句型。

T:

Lookandlistento1a.Thinkabouthowtoborrowabookfromthelibrary.Payattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.

(板书)

borrowsomeworkbooks

findthebooksontheshelf

Howlong…?

keepthebooks

returnthebooksontime

3.(让学生根据课件放映或图片呈现和录音了解对话中借书的步骤,猜测板书中词组的含义。

教师给予提示。

(创设情境对短语、句型进行操练。

可采用师生、生生对话,让学生全面参与。

4.(假设一种情境:

学生没有借到想要的书,那该怎么办?

(方案一:

利用课件呈现1a第2部分内容。

T:

Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldyoudo?

Ss:

Idon’tknow.

T:

OK.Let’sgoonwatchingandpayattentiontothefollowingnewwordsandexpressions.

(播放课件。

(方案二:

老师给学生做示范,帮助学生回答,呈现1a第2部分内容。

T:

Boysandgirls,ifyoucan’tborrowthebookyouwant,whatshouldthelibrariansay?

Ss:

He/Sheshouldsay“Sorry,wedon’thaveany.”(帮助学生回答。

T:

Whatshouldyousay?

Ss:

Thankyouallthesame.(帮助学生回答。

(板书)

Sorry,wedon’thaveany.

Thankyouallthesame.

5.(让学生从1a中找到与1b中句子相对应的答语,并写下来。

T:

Now,pleasefindouttheresponsestothesentencesin1bfrom1a,andwritethemdown.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:

10分钟)

巩固1a,根据1b中的句型编对话。

1.(给学生几分钟时间,朗读1a,然后找几组学生进行表演。

T:

Iwillgiveyouseveralminutestoread1ainpairs,thenIwillasksomegroupstoactitout.Understand?

Ss:

Yes.

T:

Now,begin!

(学生准备。

2.(找几组学生进行表演。

T:

OK.Areyouready?

Ss:

Yes,Iam.

T:

Whichgroupwantstoact?

G1:

Wewant.

T:

Verygood!

Butyoucanspeakslowlynexttime,OK?

Nextgroup?

G2:

3.(依据1b中的句型,让学生自编对话,教师可给予必要的指导。

T:

Workinpairstopracticeborrowingthingsfromeachother.Youcanusetheexpressionsin1b.Begin!

4.(找几组学生表演他们编的对话。

T:

OK.Stophere!

Whowantstoshareyourdialogwithus?

G3:

Wewant.

T:

Excellent!

Youcanspeakmoreloudly.Nextgroup!

G4:

T:

Welldone.Nowlet’smoveon.

Step4Practice第四步练习(时间:

10分钟)

利用情景设置呈现2a,练习2b和3。

1.(设置一名女学生在路上寻找东西的情景画面,呈现2a。

T:

Lookatthepicture.Guesswhatsheisdoing.

Ss:

Sheislookingforsomething.

T:

Youareright.Shelostherpurse.Doyouknowhowmuchmoneyisinherpurse?

Ss:

No,Idon’t.

(板书)

purseI’mlookingformypurse.

moneyWhat’sinit?

elseWhatelse?

2.(播放2a的录音,让学生跟读。

T:

Listento2aandfollowit.Payattentiontothepronunciationandintonation.

3.(给学生两分钟时间,两人一组读对话,然后找学生朗读。

T:

Now,I’llgiveyoutwominutestoreadthedialogwithyourpartner.ThenI’llasksomeofyoutoread.OK.Begin!

4.

(1)(完成2b,让学生读书上两则启事,学习如何写寻物/招领启事。

并提醒学生注意寻物/

招领启事的格式和内容要素。

(板书)

Lost:

Thething(丢失的物品)

Name(失主)

Phonenumber(联系方式)

Found:

Thething(被发现的物品)

Where(物品现存地)

Phonenumber(联系方式)

T:

Readthenoticesonthebulletinboard.Learnhowtowritethem.Pleasepayattentiontotheformofthemessage.

(2)(让学生写一份自己的寻物/招领启事。

T:

Supposeyoufoundorlostsomething.Writeyourownbulletinboardmessage.

5.(完成3,让学生听录音,选择正确的答案。

T:

Listentothedialogsin3,andchoosetherightanswers.

(播放录音。

6.(核对答案。

T:

Let’schecktheanswers.Thefirstquestion,whowantstoanswer?

S1:

Sallyis…

T:

Good.No.2?

S2,please.

S2:

Sorry,Idon’tknow.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:

10分钟)

通过小组活动探究借书过程并练习写作。

1.(两人一组活动,仿照1a根据1b中的句型编对话。

Example:

S1:

Excuseme,mayIborrowapen?

S2:

Hereyouare.

S1:

Great!

HowlongcanIkeepit?

S2:

2.(鼓励更多的学生复述2a的内容。

T:

S3,doyouwanttotrytoretellthestoryof2a?

S3:

T:

Anyoneelse?

Raiseyourhand.Wow,somany!

3.(家庭作业。

(1)(写一则寻物/招领启事,不少于两个句子。

(2)(预习13

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