《称象》微课程设计方案.docx

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《称象》微课程设计方案

《称象》微课程设计方案

作者信息

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所教学段

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单位名称

微课程信息

主题名称

选题意图

《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。

课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

一年级学生形象思维占主导地位，个别学生对曹冲称象的方法通过文本文字理解不到位，对“首先，然后，接着，最后”等表示顺序的词语不能灵活运用。

为了更好的让孩子直观理解称象过程，学会运用表示顺序的词语，更好的培养孩子自主发现的精神，培养孩子的观察力和思维力，我特设计了此微课程。

内容来源

人教版小学语文一年级下册第21课《称象》

适用对象

小学语文一年级全体学生

教学目标

1.通过称象的实验操作让学生能直观形象的理解称象的过程，体会曹冲的聪明。

2.通过学生自主观察思考，练习用上表示顺序的词语叙述称象过程。

3.通过鼓励学生自己想称象的其他方法并动手操作，培养学生发散思维和动手能力。

教学用途

□课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导  □其他

在课后展示微视频，让孩子在对文本理解的基础上能更直观的理解称象过程，体会表示顺序的词语在叙述事件中的作用。

知识类型

√理论讲授型  □推理演算型  □技能训练型  √实验操作型

√答疑解惑型  □情感感悟型  □其他

制作方式（可多选）

√拍摄  □录屏  √演示文稿  □动画  □其他

预计时间

（不超过10分钟）

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

课前导入（2分钟）

  1.同学们，回忆一下，《称象》一课中官员提出来的称象的方法有什么优缺点吗？

（给予学生时间回忆总结）

   2.是的，造大称的话谁会有那么大的力气呢？

把大象分割更不合理了，怎么办呢？

我们年龄相仿的曹冲却想出了一个绝妙的办法。

课堂上学生已经对课文有所理解，我通过“官员们的称象方法的优缺点”来引入本课程，提起学生自主发现的兴趣，自然过渡到下一环节。

课中展示理解（5分钟）

3.什么办法呢同学们看，（出示演示用具），首先，我们把这只大象（演示用具）放到这条船上（用具）

4.接着把这条船放入水中，观察船有什么变化，（学生思考）是的，善于观察的孩子会发现船下沉了一些，我们就沿着水面在船舷上画一条线。

再把大象拿下来，有变化吗？

5.同学们看，我往船上装砝码，唉？

我为什么停了？

对了，真聪明，因为船已经下沉到画线的地方了。

6.聪明的你们，猜一猜，下一步该怎么做？

对了称出砝码的重量就是大象的重量。

7.善于倾听的孩子会发现我在演示的时候每一个步骤之前都用到了表示顺序的词语，有哪些？

PPT出示首先，其次，再次，最后。

你能不能结合屏幕上的步骤用上这些表示顺序的词语叙述曹冲称象的过程。

给你们2分钟时间开始······

8.对了这就是表示顺序的词语在叙述一件事中的作用，它能让事情叙述地更连贯，过渡更自然。

好的，你能不能试着用上这些词语叙述一件事？

Ppt出示

这一环节通过教师的实验操作，多媒体PPT的辅助，教师的讲解引导来激发学生认真观察，大胆想象，主动表达的能力。

课后小结（2分钟）

    刚才我们看到了聪明的曹冲想出了一个这么好的办法称象，相信你们只要动脑思考，会比他还聪明，下面你们想想还有什么别的方法称出大象的重量吗？

大家可以动动你的小巧手和我一样操作一下。

通过学生讨论称象还有什么好办法，自己设计操作，可以培养孩子发散思维和动手能力。

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。

）

   本次微课程是基于学生在课堂上对《称象》的重难点不能很好的理解消化的现象制作的。

课程通过实验操作，PPT演示，教师讲解等来培养孩子自主学习，认真观察，大胆想象，主动表达的精神。

在导入上，首先通过“官员们的称象方法的优缺点”这一问题入手，并给予学生充分的思考时间，让学生通过自己的见解来体会曹冲称象的精妙之处。

课中展示理解环节，为了更直观的让孩子理解称象过程，制作各种需要的道具，通过在水中直观演示称象的过程，在演示过程中PPT出示“首先，然后，接着，最后”等词语，边出示边演示边讲解称象过程。

操作过程中及时停止或抛出问题给学生思考的时间。

突出学生学习的自主性。

并通过学习任务单让孩子能自己叙述称象过程并用表示顺序的词语叙述一件事，提高孩子理解力表达能力。

课后小结部分，通过学习任务单让学生讨论还有什么好办法能称出大象重量，并引导学生分组自己设计操作，以此养孩子发散思维和动手能力。

《称象》微课程学习任务单

填写说明：

该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

一、学习目标

1.通过称象的实验操作让学生能直观形象的理解称象的过程。

体会曹冲的聪明。

2.通过学生自主观察思考练习用上表示顺序的词语叙述称象过程。

3.通过鼓励学生自己想办法称象并动手操作，培养学生发散思维和动手能力。

二、学习资源

（提示：

可选项，如有其他相关资源请在此说明）：

录制视频，实验操作 ，ppt演示 

三、学习方法

（提示：

为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）

1.对课文内容有初步理解，知道文中出现的官员们讨论的称象的方法。

2.能认真观察教师的实验演示，积极动脑发言互动。

3.认真学习任务单的问题，做好讨论，操作的准备。

四、学习任务

（提示：

请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）

1.思考文中官员称象的优缺点。

2.通过观察演示，用上ppt出现的表示顺序的词语叙述这一过程，并试着用上这些词语叙述一件事。

3.讨论还有什么好办法能称出大象重量，并试着分组自己设计操作。

六、后续学习预告（可选）：

写写自己做过哪些聪明的事。

五、学习困惑

（提示：

此处由学生填写）