完整升级版第八册第五单元教案.docx

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完整升级版第八册第五单元教案

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第五单元

本单元围绕“神奇的世界”这个话题安排了三篇课文。

这三篇课文都属于说明文，有的介绍了现代社会千奇百怪的机器人，有的介绍了我国古代享誉世界的历史奇迹，有的介绍了闻名携遐迩的荷兰风车。

《神奇的机器人》中的各种新型机器人以在历史的舞台闪亮登场，并能完成许多“不可能完成的任务”，正给我们的生活带来日新月异的变化；走进《秦兵马俑》中的古代帝国，走进那藏在地下的百万雄兵、千乘马车，你一定会被“世界第八大奇迹”的雄伟壮观所折服，为中华民族所表现出的强大力量和英雄气概而自豪；走进《荷兰风车》，目睹那近万座风车的风采，你大概没想到，它竟是荷兰这个发达国家发展生产的最大功臣，而且，荷兰人已经把风车当作自己家庭的一分子了。

学习本单元，要指导学生凭借课文中的语言文字，张开想象的翅膀，穿越时空，领略机器人的神通广大，感受秦兵马俑的宏大精美，了解荷兰风车的巨大作用及其文化意义，最终领悟到：

人类的智慧是无穷的。

古诗《浪淘沙》运用浪漫夸张的手法和大胆新奇的想象，表现了黄河奔涌咆哮的磅礴气势。

在语文乐园“我来试试”这一板块中，要让学生了解三字、四字的趣味成语，积累成语；抄写并背诵古人名句；阅读趣味故事，体会杨修解迷的妙趣。

在“探究与发现”中，要让学生了解、认识引号的作用，探究不同语言环境中引号的作用及其不同用法。

口语交际的话题是“谁去更合适”，要指导学生联系生活实际，学会清楚准确地表达自己想说地意思、说清自己的理由，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

本单元习作“好吃的水果”，是具有一定开放性的自由习作题。

习作以写清楚自己看到的、闻到的、尝到的、想到的为目的，通过具体的范例，引导学生逐步开展观察、记录、实践体验等活动，循序渐进地指导学生习作；在相互交流、互相修改地过程中一起分享习作的快乐，共同提高习作的水平。

教学本单元时，教师要明确说明文也要上出语文味，要引导学生在正确流利的朗读课文的基础上，整体把握课文内容，注意段与段之间的联系；重视从语言的表达形式入手，引导学生对说明事物特点的典型的、精美的语言现象进行揣摩，体会其在表情达意方面的作用，并且积累课文中优美的词语、精彩的句段。

还可组织学生开展相关主题的课外阅读活动和练笔活动，并组织交流，以发展其语文能力，拓展其阅读视野。

要让学生了解到，我们生活的世界是无限神奇的，以培养其对生活的热爱之情和科学创造精神。

本单元共计16课时。

13、神奇的机器人

教学目标：

1学会12个字，会认9个字，积累文中四字新词，并用“日新月异”和“大显身手”写句子。

2能正确流利地朗读课文。

3通过抓关键词句体会机器人的神奇，同时了解说明文的常用表达方法。

4通过阅读课文，激发学生对科学的热爱之情和创造意识。

教学重点：

1从机器人在我们的工作和生活中的运用，体会机器人的神奇。

2学习说明文的基本表达方法。

教学难点：

新词“日新月异”、“大显身手”等词语的运用。

教学准备：

机器人的相关资料搜集、课件。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1整体感知课文内容，学习生字。

2加强朗读，重点学习机器人在工作方面的神奇。

3认识到“举例子”是说明文的基本表达方法。

教学过程：

一、让机器人闪亮登场。

1、师导入：

上天入地、神通广大、千变万化、本领神奇，比孙悟空的本领还要高强。

他是谁呢？

生会答：

机器人。

板书：

机器人

2、课件出示机器人图片

3、师：

从机器人千奇百怪的形状中，从同学们观看时的惊叹中，我们已经初步感受到了机器人的“神奇”特点。

板书：

神奇的

二、初读课文。

1、机器人的闪亮登场，会给我们的工作和生活带来日新月异的变化。

让我们走进课文去和机器人打打招呼吧！

2、初读课文，读准字音，画出课后词语以及你喜欢的四字词语。

3、检查生字词：

注意：

“窄”、“炸”“捕”“帕”的读音。

4、讨论交流：

你一路上跟哪些机器人打过招呼？

（追捕罪犯的机器人、进行脑手术的机器人、宠物机器人、音乐机器人、足球比赛机器人、仿真机器人）

三、同机器人做朋友。

1、师：

机器人本领高超，如果能同他们交朋友，一定能成为我们的益友。

他们有什么本领呢？

他们能在工作上大显身手吗？

能给我们的生活带来乐趣吗？

2、工作中，机器人显身手。

A、学习机器人“大显身手”。

出示词语：

“大显身手”。

读一读，找找它在文中的什么地方？

什么是“大显身手”？

（理解词语表面含义）

机器人在哪些方面大显身手？

（1）出示相关语句：

“摩天大厦墙面和窗户的清洗、深井采掘、扑灭大火、控制毒气泄露、排除炸弹、追捕亡命之徒，这些危险的事，机器人都能大显身手。

”

（2）读句子中的相关内容，引导学生感受：

越来越多的方面大显身手；危险的事大显身手。

文中举了什么例子，来说明机器人大显身手？

读文中相关句段。

从“能发现目标、善于奔跑和追逐、能攀爬墙壁，一旦……就……直到……才……”体会大显身手，感受神奇。

运用“大显身手”说话。

B、学习机器人“得心应手”。

出示词语：

“得心应手”。

读一读，找找它在文中的什么地方？

什么是“得心应手”？

（理解词语表面含义）

机器人在哪些方面得心应手？

（人们做不了的事情）

文中举了什么例子，来说明机器人得心应手？

下万米海底打捞

钻狭窄洞穴探险

飞遥远火星拍照

在绿豆小孔手术

3、回读课文第2、3段，体会机器人给我们的工作带来的日新月异的变化，进一步感受机器人的神奇。

同时让学生认识到“举例子”是说明文的基本表达方法。

a）书写生字。

注意：

“竞”、“貌”的写法。

第二课时

教学目标：

1、加强朗读，重点学习机器人在生活方面的神奇。

2、回归整体，完成课后练习。

教学过程：

一让机器人高兴高兴。

师：

通过上节课的学习，机器人在工作中的出色表现给我们留下了深刻的印象。

谁能用上“大显身手”和“得心应手”来夸夸它？

让机器人也高兴高兴。

学生综合教材内容用自己的话表达。

二跟机器人亲密接触。

1、师：

除了你们所夸的以外，机器人还能给人们带来无穷的乐趣，让我们和“机器人”来一次亲密的接触吧！

2自由读5—8自然段，想想你最喜欢什么机器人？

把相关的词语或句子做上记号。

3小组交流你喜欢的机器人的神奇之处。

4全班交流，相机指导朗读，随机体会“惟妙惟肖”、“以佳乱真”、“同样……同样……”

1为机器人家族服务。

1师：

机器人家族尽管有各种千奇百怪的机器人，但人口还不算多。

为了机器人家族的兴旺发达，你们还想发明什么机器人呢？

2、学生在纸上涂抹。

3、学生交流。

②让机器人上功劳簿。

1回读课文，进一步感受机器人的神奇。

2联系第一自然段，体会机器人对人类作出的贡献——“我们的工作和生活也因此有了日新月异的变化。

”

理解“日新月异”，用它造句。

三小结本课的表达方法。

结构方面：

总起句、过渡句。

说明方法方面：

举例子、作比较

四课外延伸

1．将课前收集的有关机器人资料与同学交流。

2．请同学介绍

板书设计

13神奇的机器人

日新月异工作生活

追捕罪犯的机器人大显身手无穷的乐趣

进行脑手术的机器人（越来越多的事情）永远陪伴

宠物机器人得心应手惟妙惟肖

音乐机器人像模像样貌若天仙

足球比赛机器人（做不了的事

仿真机器人

说明方法：

举例子、作比较

第三课时（课堂作业）

一、快乐积累。

千（）百（）千（）百（）千（）百（）

大（）身手日（）月（）亡命之（）

轻而（）举惟（）惟（）（）若天仙

二、造句

日新月异

大显身手

三、问答

你喜欢哪种机器人？

说说它的神奇之处。

14、秦兵马俑

教学目标

1、学会10个生字，会认10个生字，理解积累词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第8自然段。

2、通过品读关键词句、想象兵马俑的神态和气势、了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，同时学会用自己的话介绍兵马俑。

3、能凭借课文的语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和人民智慧的无穷。

4、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

教学重点

2体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

3想象兵马俑的神态和气势，用自己的话介绍兵马俑。

教学难点

理解第8自然段的含义。

教学准备教师准备相关的文字与图片资料，鼓励学生课前查找有关资料。

教学时间

三课时

第一课时

教学内容

1、学习生字，整体感知课文内容。

2、学习课文第2自然段，感受秦兵马俑规模宏大。

3、了解常用的、基本的说明方法。

教学过程

一、揭示课题、导入新课

　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

板书课题，齐读。

二、自由朗读，读准读通课文。

1自由读课文，利用生字表和查字表读准字音，把难读的句子多读几遍。

2检查自学：

读带有生字的词语，正音。

①读两个字组成的词：

临潼、发掘、俑坑、鸟瞰、魁梧、鶡冠、铠甲、战靴、缰绳、健壮、端详、模拟、气概

②读四个字组成的词：

举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、神态自若、跃跃欲试、殊死搏斗、颔首低眉、战车千乘、惟妙惟肖、身着战袍、目光炯炯

三、再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，思考：

这篇课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪句话连起来的？

（课文着重介绍了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明这两方面的内容。

这两部分是通过课文的第三自然段的一句话，即“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明”连接起来的。

这句话在文中起着承上启下的作用。

）

2、理清脉络：

第一部分（第一自然段）：

写了秦兵马俑出土的地方和它的价值。

第二部分（第二自然段）：

介绍兵马俑的规模十分宏大。

第三部分（第三至八自然段）：

写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四部分（第九自然段）：

写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

四、学一、四段，感知兵马俑价值。

1、自由读第一、第四段，画出表现秦兵马俑价值的词语。

2、“举世无双”、“享誉世界”“绝无仅有”是什么意思？

说明了秦兵马俑的价值怎样？

3、指导朗读，体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

五、学第二段，感受规模宏大。

四、学习课文第二自然段。

1、默读课文第二自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（3）从作者在大厅鸟瞰和想象中深入体会规模宏大。

相机理解“南征北战”、“所向披靡”。

（所向披靡：

所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。

比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

）

3、指导朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

了解列举数据的说明方法。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、课文中哪些介绍方法值得我们学习，说明理由。

（第二自然段为总分结构。

分写部分由面到点，先写三个佣坑，接着具体写一号坑。

说明方法主要有列举数据、做比较等。

）

7、小结与朗读指导：

课文第二自然段，字里行间，处处让我们感受到的是兵马俑的规模宏大