教育社会学的论文1.docx

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教育社会学的论文1

2010-2011学年度

《教育社会学》

姓名：

邹丽

学号：

200971040235

学院：

数学与信息科学学院

班级：

计算机科学与技术（非师范）2班

1.教育社会学的研究视角对你思考和研究教育问题有何帮助

教育社会学是教育学和社会学交叉形成的一门新的社会学科，它运用教育学和社会学的基本原理和方法，以一种特殊的视角，即把教育和社会联系起来的眼光来研究教育问题。

教育社会学的研究需要三种意识，问题意识、学理意识和方法，

上了这么多年学了，但对教育问题的关注程度远远不够，思想比较肤浅。

现在发现好多东西并不能只看它的表面，要去思考、观察、分析，但这并不是一件容易的事。

需要我们具有丰富的理论知识，就像一滴水和一桶水，一桶水与一滴水相比能接触好多层面，所以丰富的理论知识能帮助我们更好的思考和研究教育问题。

理论基础的发展能为教育社会学提供新鲜血液。

以前人们都不重视教育，就像我们的父母那一代，他们的父母都认为上学只要认几个字就行了，如果家境贫寒就不让孩子去上学了。

我的母亲就是这样从来没进过学堂，可是她一直让我好好读书，说只要我考的上她就砸锅卖铁供我。

刚开始有些不明白，因为我们家条件不好，村里人都说女孩子养大都是别人家的，何必要那么辛苦。

可是母亲一直支持我，记得母亲曾经说过她去工地上挣钱的时候因为不会写自己的名字而遭受了别人的嘲笑，我听了后心理面感觉特别难受，觉得母亲真的很委屈。

当我已经是大学生的时候每次回家，给我母亲讲一些新东西，可是母亲好像不会理解，也很难接受，因为她没有足够的学理知识来指导她接受新的东西。

就在这个信息高速发达的社会，不知道母亲活的多累，不只是身体上的，更多的是来自情感上的和精神上的。

教育社会学的研究需要科学的方法，我们选择课题要考虑课题的理论意义和实践意义，理论与实践相结合，要考虑条件是否满足，不要等到做的时候才去考虑。

当我们思考和研究教育问题要选择课题的类型时，可以选择承续性课题，走一条没有别人的脚印的路，一条直路。

也可以选择再生性课题，在别人的基础上再度加工，得出结论。

还有创造性类型，这一点就比较难了，中国的学生与国外的学生相比，中国学生的创新能力比较差，因为中国学生深受我们传统的教育思想的影响。

曾经听过一个故事，一个小学生在做一道应用题，他用很简单的方法很快的就做完了。

可是第二天老师却说他的做法不对，应该按照书上给出的解题步骤去做，可是按照书上的方法去做要比自己的麻烦的多。

这个学生满腹委屈的回到家给他父亲讲的时候，父亲没有和孩子站在一起，让孩子听老师的话。

等他长大后老师却又要求要有创新的时候，他跟他的同学却都用的是复杂的相同的方法。

大家都知道创新是很重要的，却都很少去做。

如果我们在研究教育问题时能够创新对我们的研究来说是非常的有意义的，说不定会有意想不到的收获。

方法论的视角为我们提供了基本的研究工具，给我们提供了认识世界的方法，拓宽了研究者的视野，提供了多种解决问题的渠道，加深了学科之间的联系，在不同的研究领域可以用相同的方法去研究思考问题。

社会分层也是方法的一种，社会流动是社会分层的重要因素。

社会流动对教育的影响是很大的，社会流动的频率决定了教育的价值和功能，社会流动的方式决定了目标和追求。

随着人类社会的发展，教育的作用日益明显，教育反过来对社会分层起了能动性作用。

教育在一定程度上对社会分工起了导向作用，社会分层正是在社会分工的基础上，依据社会关系形成的社会层次结构。

以前老是抱怨教育制度不合理，也抱怨学校不好，抱怨专业不好，就业形势不好，其实只要我们有能力能抓住机遇，不断地去适应社会，而不是让社会适应你，要先知先觉而不是后知后觉，就肯定能找到适合自己工作。

要区分有利因素和不利因素，做一位智者，利用规律去解决遇到的问题，不要老是想着逃避，要乐观，要对自己有信心，要对未来充满希望！

2.结合教育社会学的理论试论述我国解决教育机会均等等问题的基本对策

现在经济发展了，人民的生活水平提高了，可是有好多地方经济水平还是很落后，记得小时候一起的同伴，都怀揣着自己的梦想。

约好一起努力，一起奋斗在大学见面。

可是最后好多人因为家中的经济条件差在中途放弃了，真为她们感到可惜。

她们没有机会接受教育，而有些人却能凭借自己富裕的家境或者是父母的社会地位、社会关系轻而易举的踏进了高校的大门。

这对于我们来说很不公平，人与人之间应该是平等的，每个人的受教育的机会都应该是均等的。

造成这种状况的主要原因是中国社会的贫富差距，而现在经济的发展趋势是富人越来越富，穷人越来越穷，贫富差距越来越大。

我国自古以来就重视社会分层，人被分为三六九等，这种思想一直影响着中国社会的发展，这也是造成贫富差距越来越大的原因。

处于阶级底层的人，物质资本、文化资本、社会资本都比较低，他们的小孩没法享受那些处于高层阶级家庭的孩子享受到的教育，有一段时间老说城市孩子的压力大，要上好多补习班，可是人们都没想过，都没关注过那些在偏远地区处于社会底层的孩子连学都上不起，真是天壤之别，让人痛心啊。

所以国家加大了对教育的投入，保证基础教育的。

但是杯水车薪，中国人口基数大，再说了学校的收费对那些贫困生来说负担是相当重的，更别说有些地方还有乱收费的现象。

国家通过制度改革和政策调整来强调公平的原则，通过政府行为和转移支付制度扶持落后地区和弱势人群，帮助贫困生完成学业。

各级政府必须调整自己的政策吸引资本，来加大对教育的投入。

这几年国家重视西部大开发，会带动教育的发展。

贫困生上大学时，可以通过助学贷款来完成自己的学业，将来就业后再分期还款，这对贫困生来说真的是救命的稻草。

这虽然解决了他们的学费问题，可是好多人还是在饥饿中学习的，不过他们都很努力，希望通过获得奖学金来解决自己生活费的问题。

九十年代国家实行了两项教育专项基金，即“211工程”和“贫困地区义务教育工程”，取得了很大的成就，做出了巨大的贡献，给好多贫困生带来了希望。

记得上小学的时候，村里面搬来了一家人，大家都说他们是移民，他们家里面有两个女孩，只有一个女孩跟我们一起上学，可是上了几年就不上了，后来又搬走了。

也有一些人家供女孩子读书只读到小学毕业，认为女孩子学那么多没用。

有些孩子那么小就失去了上学的机会，在饭馆或者杂货店打工，他们承受多少压力，精神上的和肉体上的。

他们遇到的上学的同龄人会以怎样的眼光看他们呢，他们如何面对这个不公平的人生和社会。

尽管国家制定了九年义务教育，可是还是有好多人因为各种原因辍学了，所以它的实施力度还是不够的，但归根到底还是经济的原因，没有基本的物质基础怎么大力发展教育。

我国是一个多民族的国家，大多数少数民族都居住在偏远的山区。

我国主要以汉族为主，国家为了少数民族学生能够和汉族学生一样享受良好的教育环境，提供了相关的优惠政策，比如中考和高考时少数民族学生都可以加分。

好多高等院校也办了少数民族预科班，提高了少数民族基础文化知识水平，增加了他们受教育的机会。

社会是具有流动性的，人往高处走，水往低处流，好多人都希望自己将来有一个好的工作，所以很少有人到贫困山区去教小学生、初中生。

这也是造成贫富差距和两极分化的原因。

贫困山区缺乏优质的教育资源，尤其是对人才的缺乏。

国家设置了免费师范生教育，鼓励学生终生从事教育事业，要求学生毕业后必须先到农村义务教育学校教书两年。

在家乡好多孩子都是由爷爷奶奶抚养，父母迫于生计都到外地打工去了，或者是家中已有女儿却想要个儿子就到外地去边打工边生孩子去了。

由于种种原因好多孩子都不在自己父母身边生活，成为了留守儿童，所谓农村留守儿童，就是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁及以下的儿童。

由于父母长期在外无法监督孩子的生活行为，这些孩子基本上都有身心问题，他们需要社会的关注，政府应该为这些孩子进城接受教育做好准备，建设打工子女学校，帮助他们适应新环境，同时制止不合理的收费制度。

让他们在城市也能接受正常的教育，同时不要过度增加他们的经济负担，让他们好好生活。

3.谈谈你对教育和社会关系的理解

教育社会学是探讨教育与社会关系的学科，它是运用社会学的观点与概念分析教育制度，以充实社会学与教育学的理论，并藉以改善教育促成社会进步。

从某种程度上来说，教育和社会两者是密不可分的，相互促进，共同发展。

教育能促进社会的和谐发展，教育作为一定社会的上层建筑的组成部分，也是由一定社会的经济基础决定的，而决定社会经济基础的是一定的生产力水平，所以说两者关系密不可分。

教育对人的影响是相当大的，进而影响着社会，想必大家都听过“狼孩”的故事吧，那还是在一九二零年，在印度名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种神秘的生物出没于附近森林，后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。

其中大的年约七八岁，小的约两岁。

这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养。

这就是曾经轰动一时的“狼孩”事件。

人如果没有受过教育，就如那个狼孩一样，活的蓬头垢面，失去了人最基本的思考能力和行为能力，与兽的区别就只有形体而已。

尽管在后来狼孩受到了教育，可是已经失去了受教育的最佳时期，虽然在很努力的学习人的基本知识但还是比不上正常人。

更重要的是狼孩失去了人们生存和发展的社会环境，人从生物上的人转化为社会意义上的人的过程就是社会化的过程，社会化教育达成人的共识，学校教育提供了最好的、最基本的教学场所，系统的向人们传授社会生活知识、行为规范准则、价值观念，基本技能。

人的差不多三分之一的人生基本上都在学校中度过，在那里我们不断接受知识熏陶，完成自己学业，实现自己的理想，慢慢的认识这个社会，渐渐的去适应这个社会，形成了一个完整的全新的自己，能被社会认可的自己。

教育对人的思想的形成起了很大的作用，我们的人生观、价值观、世界观的形成也与所受到的教育有关。

想必大家都知道马加爵事件，因为贫穷，因为扭曲的人生观马加爵走上了犯罪的道路，本来可以成为有前途的人，最终却被自己亲手毁了。

教育帮助人形成正确的价值观、人生观，可是有时候对与错的界限只有一步之遥，你的选择决定你的人生。

教育让我们继承和传扬中国源远流长的文化知识，丰富了我们的精神生活，有助于我们行成正确的价值观，有助于青少年的身心发展。

帮助学生更好的发展、更好的适应社会。

丰富的精神世界可以锻炼人承受挫折的能力，能在一定程度上提高人口素质，有利于社会进步和社会稳定。

教育给了人思想和知识，思想促进社会进步和发展，要用社会的眼光去看待教育，要考虑社会的需求。

现在人们越来越注重专业，也有了好多职业学校，就是向社会提供一批具有专业技能的人才，来满足社会的需要。

从而加速经济的发展，经济的发展也可以促进教育的发展，原始社会生产力水平极其低下，经济发展落后，就没有教育可谈了，经济可以为教育提供物质基础，人们的物质生活满足了，就可以更好的参加教育。

经济可以促进教育发展，但过度重视经济，会造成贫富差距，影响社会的稳定。

教育对社会结构的不断优化有重要作用，不仅仅只由经济影响。

教育可以为经济的发展提供大量的人力资源，在知识经济社会中，大量的优质的人力资源可以聚集大量的物质资本，也可以为发展国家高科技做贡献，中国社会的主要矛盾就是人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力之间的矛盾，科学水平就是第一生产力，其中人才是关键。

通过接受教育，劳动者的素质得到了极大的提高，从而极大地丰富了劳动者的生产经验，提高了劳动者的技能，劳动者在进行劳动的过程中可以根据自己的技能对自己的劳动进行改进，包括方法，工具，过程，这会极大的提高劳动者的生产效率。

教育对个人和国家的命运具有决定性的作用，因为知识创新已经成为衡量一个国家经济发展水平的重要指标，科学文化知识已经成为一种潜在的生产力，对人才的需求是也越来越多，中国极其需要高科技人才和专业技术人才。

中国的传统文化比较看重权威，往往都比较喜欢给事物一个正确的标准，而忽视了对学生创造性思维的培养，在这种环境下学生逐渐学会了顺从，没有自我意识和主见，依赖性很强，缺乏独立能力。

所以限制了学生创造性能力的开发，说明教育对人的发展起着关键作用，它决定了我们将来会成为什么样的人，影响着我们的一生。

参考文献：

《教育社会学》杨昌勇郑淮著广东人民出版社2005

《现代教育社会学》陈奎喜著师大书苑出版

《化石》杂志1977年第4期

《创造力危机——中国教育现状反思》上官子木著华东师范大出版社2004

《农村留守儿童教育问题的成因分析》杜启明江芳著中国科教创新导刊2009