四年级美术上册.docx

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四年级美术上册

教学内容

四季的色彩

教学课时

2

教学目标

1．认知目标：

学习写生以及线造型的方法。

2．情感目标：

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以

及认真细致饿观察。

3．能力目标：

培养学生的观察能力，线造型能力以及画面的

组织能力。

教学重点

学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出

来。

教学难点

如何用先表现人物头部的特征。

教具准备

旧挂历上的摄影或绘画作品，图画纸，彩笔等。

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一．导入

1请看，我给大家带来了什么?

（课件出示四季图片）

2问题：

（I）你看到了什么?

（2）听到了什么?

（3）又想到了什么?

（请学生回答）

二．新授

1、欣赏。

（I）出示教材中的四幅画。

（2）问题：

说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2.反馈。

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

①画面体现了什么绘画风格?

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?

又感受到什么?

（2）《夏》列维坦（俄国）

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?

②画面主要使用了哪些颜色?

③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感

（3）《金秋》（中国画）林风眠

①画面用色有什么特点?

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩？

③给你带来哪些秋天的感受？

试用短文表达。

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

①你从画面中看到了什么?

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?

用一篇短文表达出来。

自学：

打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。

”来形容它。

全班交流：

对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

分组活动：

学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

①写实性、装饰性

②画面主要使用了绿色和蓝色。

嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

③自主感受

①细碎、完整

②画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。

透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

③自己完成

①淡雅、浓重

①画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。

这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。

在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。

水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

③自主完成

①说一说。

②画面主要用了棕色、土黄、绿色。

深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。

冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。

而画中人物则是静谧中动的分子。

打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。

顺着他们的路线抬眼望去。

我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

③自主完成

教学反思

教学内容

生活中的暖色

教学课时

2

教学目标

1.认识暖色，并通过各种具有民间喜庆的物品，及以暖色为主的美术作品展示，使学生感受和认识暖色的美感，增强对色彩的学习兴趣。

2.以暖色为主，绘制一幅画，表达自己的情感。

3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有深厚的感受能力，从而更加注重观察生活、热爱生活的情感。

教学重点

感受暖色的特性，及其在画面上的应用。

教学难点

引导学生在感知的基础上用暖色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

教具准备

课件、彩笔、油画棒……

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一．组织教学

1．出示色卡2～3张以暖色为主的图片。

2．播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

二．研究活动

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。

2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。

三．艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

学生选择区分冷色与暖色

认真观察，思考回答问题

认真观察，找出暖色

小组讨论，回答问题

自己介绍

认真观察，谈谈自己的感受

认识暖色，了解暖色特点：

对比中产生冷暖

教学反思

教学内容

生活中的冷色

教学课时

2

教学目标

应知：

通过学习，学生掌握冷色的特性，体验色彩的美感及表达自己的想法。

情感：

体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。

能力：

培养学生的审美能力及语言表达能力。

教学重点

通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

教学难点

运用点染的方法画一幅风景画。

教具准备

教师：

色卡、冷色为主的图片、教学课件

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

（一）导入

1.展示冷暖色手套

2.设置场景：

师：

老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。

（二）复习新课：

投影六色环，提问哪些是冷色？

暖色能联想到什么？

（三）传授新课

1.冷色的概念

提问：

那蓝色呢？

提问：

绿色能联想到什么？

提问：

紫色联想到什么？

师总结：

这些叫做冷色：

安静，清

爽，寒冷，朴素，高雅。

。

。

2.冷色的相对性

展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄）

提问：

钴蓝和普兰比较哪个更暖？

湖蓝跟橘黄比哪个暖？

3.色调概念

a.展示教具图片，（凡高松柏中的麦田）

师：

里面有哪些颜色？

哪些冷色？

有没有暖色？

它给我们什么感受？

总结：

有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画

b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》

a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）

b.提问设置场景

老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。

提示：

天气冷，要暖和。

5.布置作业：

要求：

冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画

生：

暖色的手套

观察回答

生：

阳光，火，鞭炮。

。

。

生：

天空，大海，冰山上的蓝色阴影。

。

。

生：

田野，希望，幼芽。

。

。

让人觉得清爽，宁静。

。

。

生回答，师总结：

冷色不是绝对不变的

观察回答

生：

安静朴素

生：

冷色调，暖色调

学生分辨冷暖色调。

生：

暖色调的布

教学反思

教学内容

快乐的人

教学课时

2

教学目标

（1）知识与技能：

通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

提高用不同材质的造型能力。

（2）过程与方法：

能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

（3）情感、态度价值观：

初步感受不同种线材作品带给人的美感。

通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。

培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点

运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教具准备

各类线材，本课时使用不同颜色的电线。

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一、导入新课

教师进行自我介绍。

听老师的介绍，评价“我”是一个什么样的人？

二、新授：

人在快乐时，总要通过动作体现的。

我的确想跳一跳。

如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。

你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

想一想：

除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？

无论怎样运动，都离不开人体本身。

我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。

我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：

肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。

如何做一个快乐的人呢？

首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。

如果把线折弯，它不会反弹回去。

（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性）

如何用这样特殊的线材进行制作呢？

我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象→，结合课件教师进行演示：

如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。

强调连接点的处理方法。

（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？

（板书：

四、装饰完成）老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：

缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。

）。

希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

有一个同学用钢材的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品“兰州拉面”、“母亲”。

除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。

指导欣赏课本第8页的动感雕塑：

这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。

你看到这个大师作品，你有何感受？

教师巡视指导

组织学生进行展示。

评价要点：

1、人体动态是否夸张。

2、制作方法是否大胆、独特。

3、制作是否精美。

4、作品是否体现了快乐。

课件出示运动中的人物形象，激发学生向更多领域扩展。

根据教师自我介绍进行评价：

“我”是一个什么样的人？

引导、组织学生进行讨论。

师生交流。

学生猜测快乐的表达方式：

唱歌、跳舞、做游戏、讲笑话……

观察木棒人，了解人体比例。

学生观察、了解人物动态特征。

初步感知制作材料的性能、特点。

为制作做好充分的准备。

1、书中的作品有装饰。

2、制作方法不一样

想象还可以创造出哪些制作方法。

谈自己的看法、感受与意见等。

可以自己设计，也可参考课件给出的动态造型，制作完成。

小组内初评并推荐展示作品。

说说自己喜欢的作品的原因。

课后收集整理其他各种废旧线材。

指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。

师生交流

1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

板书设计

4、快乐的人

制作过程：

制作方法：

一、观察动态缠绕法

二、提炼形象单线法

三、选材制作编织法

四、装饰完成螺旋

……

教学反思

教学内容

自行车局部写生

教学课时

2

教学目标

1、通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学重点

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

教学难点

如何用线精细地表现自行车。

教具准备

自行车、图画纸、铅笔等。

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

1、组织教学：

语言组织教学。

2、导入新课：

提出问题，引导学生讨论：

你喜欢自行车吗？

自行车在生活中有什么作用？

板书课题。

3、探究式学习活动：

提问：

（1）自行车要由哪几部分组成？

各部分的线有什么不同？

（2）谁能到黑板上画出自行车的某一部分？

组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。

组织学生讨论：

分析教材第11页上的几幅学生作业。

4、学生动手实践：

布置作业。

巡视辅导。

5、课后拓展：

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

准备上课。

学生发言。

车把、车胎、车身……车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线……

几名同学到黑板上画出自行车的局部。

同学们进行评价。

学生观察、学习用线写生的方法。

小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？

对你有什么启发？

组际之间进行交流。

观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富

学生写生。

学生仔细欣赏优秀学生作品。

稳定学生情绪。

激发学生的学习兴趣。

解决教学难点。

培养学生的线造型能力。

培养学生自主学习能力。

教学反思

教学内容

猜猜我是谁

教学课时

2

教学目标

1.通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学重点

学会捕捉背面人物头部特征，能用线描写生的方法表现出来。

教学难点

如何用线表现人物头部的特征。

教具准备

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一．导人新课

讨论：

展示儿位本班同学背而头像谁请同学们猜一猜是谁？

二．探讨新课

提问：

你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?

引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

引导学生欣赏教材中小朋友的作品。

提问：

你喜欢哪幅?

为什么?

赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》《未来世界》。

赏析《未来世界》，时论：

画上的小朋发在干什么？

怎么看出来的？

利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。

与教师一起分析头发的走向及线条的组织。

猜猜我是谁

边观察教师的示范边思考。

教师请一位女同学到前面做模特。

师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。

提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

三．小结

教师组织学生小结、评价。

四．课后拓展

展示几幅家长背面的线描画作品。

引导学生州家进一步学习。

老生互动，猜猜我是谁。

头型、发型、头饰、服装。

谈谈自己的感受。

小组讨论

说说自己的喜欢哪幅，说说感受

学生动手实践

教学反思

教学内容

有趣的属相

教学课时

2

教学目标

1．使学生初步了解邮票的实用价值，艺术价值及票面结构，并设计一枚自己喜欢的生肖邮票。

2．培养、提高学生动手制作的能力。

3．通过邮票设计的学习，培养学生高尚的情趣。

教学重点

引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点

激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。

教具准备

课本、铅笔，纸、课件等

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一、组织教学

检查学生常规。

二、谈话导入

同学们，在我国的传统文化中，有十二中动物和人的关系特别密切，你们知道它们都是些什么小动物吗？

今天，我们就一起来学习生肖邮票的设计。

课件出示课题。

三、讲授新课

（一）分析邮票的用途和发展。

（二）分析邮票的票面结构。

（三）分析邮票分类

（四）分析生肖邮票邮票上的动物有什么特点：

使学生对邮票的用途和历史发展有所了解。

使学生对邮票的结构、类型、特点等有所了解。

（五）设计步骤

1、确定票型，并留出齿孔的位置。

2、将纹样、面值、文字等位置定出。

3、将纹样、面值、文字等细致画出。

4、将齿孔按一定距离点出并画好。

使学生明确作业的步骤和要求

四、学生实践

给自己或家人设计一枚生肖邮票。

或以合作的方式设计一套生肖邮票。

教师巡视辅导。

五、作品赏评

及时表扬那些设计有创意的作品。

六、提出希望。

每种小动物都有一定的象征性，所以，在我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。

邮票是用以贴在邮件上，表明纳付邮资的凭证。

邮票纹样、面值、国籍、文字标记等

普通邮票、纪念邮票

认真观察

动手实践

观赏发表意见

激发学生学习本课的兴趣。

教学反思

教学内容

棋牌乐——棋篇

教学课时

2

教学目标

1.通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。

2.引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。

教学重点

让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。

教学难点

棋的制作、材料的合理使用以及设计是否美观、大方和实用。

教具准备

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一、组织教学，检查用具，稳定情绪。

二、导入新课

前几天买了一副棋，可琢磨了好长时间，不知道怎么玩，谁愿意来教教老师？

下面同学也想玩吗？

我们都来做一副棋吧！

三、探究式学习

1、观察这副棋主要由哪几个部分组成？

棋子：

代表不同的比赛选手，要有所区别，避免混淆；色子：

一般有6个面，5个面行不行，8个面呢？

怎样做？

自己研究。

色子可以用什么来做？

2、看书16、17页，说说棋盘由哪几个部分组成？

3、找出书上飞行棋作品中你最喜欢的部分，跟同学们交流。

　4、分小组讨论。

讨论内容：

A、确定主题；B、盘面设计及飞行路线；C、组员分工。

　5、请一至两个组的代表说说本组的合作计划。

四、学生作业，教师辅导要点

　1、强调团队意识，提高合作能力和效率；

　2、强调安全使用工具；

　3、不同材料的合理使用。

五、小结

　1、各组飞行棋展示交流，学生评价；

　2、玩棋；

　3、保存并运用好自己的劳动成果；

　4、布置下节课任务。

观察回答

棋子、棋盘、色子

认真思考

起点、终点、曲折排列的各色数字、不同的说明、主题及盘面的装饰。

与同学们交流

分小组讨论

完成作业

听老师小结

教学反思

教学内容

棋牌乐——牌篇

教学课时

2

教学目标

1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌;培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。

2.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。

教学重点

牌的设计制作和玩的方法。

教学难点

牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。

教具准备

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一．组织教学

语言组织教学

二．导入

同学你们打过牌吗？

或者看过父母打过牌吗?

好玩吗？

三．新课

1．对牌的玩法进行研究

问：

一幅英语牌怎么样玩？

观察书上第18页图片。

2．让学生以小组为单位分析以下几类问题;

a.书上的图片里，你最喜欢哪一幅牌？

哪儿最有特点？

b.就一幅牌说说它的制作步骤。

如果你制作这幅牌会注意什么？

c.你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”用什么方法制作更新颖，美观？

3.我们怎么样才能设计出一套其它精美的牌呢？

用什么工具？

用什么材料？

画什么背景？

装饰什么样的花纹？

4.以学生为小组单位分析以下几类问题：

想一想设计的牌用什么材料制作？

需要使用什么样的工具？

你们的牌怎么样与人与众不同？

说一说你们组的牌可以借鉴书中哪些好的经验，你们的设计是否还有什么困难没有解决？

5.学生动手实践

教师分小组辅导，要求学生安静地制作

6.成果展示

介绍作品，展示成果

稳定情绪，做好上课准备

学生回顾以往经验

学生回答问题

以小组为单位选择其中一组问题加以解释

总结问题。

分析书上的作品

组际间的交流

通过看书总结一下。

以小组为单位分析不同的问题。

总结问题

根据小组的设计，借鉴书中经验

给小组成员分配工作，要求工作落实到个人。

（如每人做几张？

每人的牌多大？

）

学生制作

展示最优秀作品

介绍本组优秀经验

激发兴趣

了解英语牌

了解设计一幅牌的过程

通过交流让学生建立新想法

解决教学难点和重点

培养习惯

帮助学生总结经验

教学反思

教学内容

生活与艺术中的花

教学课时

2

教学目标

1.通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。

2.认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

3.能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。

4.能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。

5.通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。

6.通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。

教学重点

1.认然界中的花与艺术中的花的关系。

2.学习运用花美化生活。

教学难点

1.对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。

2.理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。

教具准备

花的图片、资料等

教学过程

教师指导与教学过程

学生活动设计

分析

一、导入

1、认识各种各样的花

展示课前收集花卉的资料。

2、介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

3、带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。

4、请学生淡自已此时的心情。

二、讲授新课

1、了解西方绘画的表现方法

观看课件：

《蓝花瓶》塞尚（法国）

（1）对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。

（2）分析画面构图及色彩的美感。

具体分析：

（1）生动的花瓣。

（2）带有花朵图案的花瓶。

（3）整合画面的桌布。

2、了解中国绘画的表现方法

观看课件：

对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。

具体分析两幅画的不同绘画风格：

（1）工整、细腻

（2）大气、豪放

3、尝试并对比中西方绘画不同特点

小组合作探究：

中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?

对照书中作品谈谈自己的观点。

（组长记录大家的发言。

）

认真观察

说说自己喜欢的花

介绍带来的鲜花

自由发言

观看课件

认真观察，思考

思考分析

观看课件，进行对比

小组间进行讨论并汇报。

教学反思

教学内容

画水果

教学课时

2

教学目标

1、初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色；

2、尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。

3、培养和发展学生的个性和创造力；

4、培养学生的创新精神和实践的能力，提高学生的观察能力和艺术表现能力。

情感目标

5、使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感；

6、陶冶和培养学生健康的审美情趣和积极向上的情操，增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展。

教学重点

1、通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学社学习的主动性。