5迟归的父亲 教案.docx
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5迟归的父亲教案
第五课迟归的父亲
词语学习(第一课时)
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
掌握本课26个生词的音、形、义,并能用重点词语组词造句。
2.(过程与方法):
采用学生课前预习,教师在课堂上讲解,学生课后巩固练习的方法进行。
3.(情感态度、价值观):
通过本课词语的学习,使学生能够用所学词语进行简单会话以及工具书的使用技巧。
教学重点:
掌握本课词语的音、形、义。
教学难点:
使用重点词语组词和造句
课型、课时:
新课,一课时
教学手段:
ppt、教材
教学方法:
讲解法、模仿法、启发式
教学过程:
一、导入课题:
同学们,请大家谈谈,你自己的父母是怎么样一个人?
二、讲授新课
1、检查学生预习情况,抽读词语,小组读词语。
2、教师领读词语,每词语三遍。
3、学生齐读词语,然后小组读和个人读。
4、板书词语,重点词语的含义在黑板上进行讲解,并让学生组词、造句,再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解:
胀(动)1膨胀,体积变大;2身体不舒服,肚子胀,肿胀。
上网久了眼睛肿胀难受。
窟窿(名)(近)洞穴、洞窟、穴洞;堵上窟窿,一个窟窿
我发现衣服上有个窟窿。
逾越(动)超过;超越;走过了界限或边界。
(近)跨越、超越、凌驾、高出、赶过、超出、胜过、越过、超过、横跨。
不可逾越,难以逾越
我们无法逾越这条河。
梦魇(动)睡眠中做一种感到压抑而呼吸困难的梦,多由疲劳过度,消化不良或大脑皮层过度紧张引起。
(近)梦话;这只是一个梦魇。
轮廓(名)你的轮廓、他的轮廓。
(反)形状、外型、边框
远处,我看到了他的轮廓。
专程(动)特别、特意(近)特地、特别、特意、特为(反)顺道、顺便;专程看你,专程找你
大家是专程来看你的。
自嘲(动)自我嘲笑;自我解嘲。
文人常常自嘲。
茶余饭后(组)喝完茶、吃过饭之后。
泛指闲来无事
茶余饭后时我常看几页书。
挥舞(动)举起手臂摇摆。
(同)挥动、摇动、摆动、晃动;(反)静立、静止挥舞花朵,挥舞衣袖;
少先队员们挥舞着花束欢迎贵宾。
他的军刀来回挥舞,闪闪发光。
军用(动)军中使用的。
如:
军用地图;军用飞机。
(反)民用。
我们使用的军用地图。
笨拙(动)反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。
(近)呆笨、拙笨、愚笨、愚拙、愚钝;(同)愚笨、愚蠢(反)灵巧、聪明、机灵、灵敏。
举止笨拙。
大胖子行动比较笨拙。
这孩子的笨拙动作引起人们的大笑。
谴责(动)斥责;责备。
(近)斥责、指责、非难、责备、责怪、责难、诘责、诘问、质问、责问(反)赞誉、称赞、称誉、夸奖、赞扬。
我们遭到他人的谴责。
于是那种千篇一律的谴责又开头了。
熄灭(名)指物体不再燃烧;灯火灭了。
(近)灭火、扑灭(反)燃烧、点燃、点亮;在这一代年轻人中进取心的火花决没有熄灭。
过了一会儿,门厅的灯光熄灭了。
凄凉(动)寂寞冷落;凄惨;悲伤。
眼神凄凉、景色凄凉。
(近)悲凉、悲惨、凄惨、凄苦、苦衷、冷清(反)热闹、喜庆、繁荣、欢乐;深秋时人们常有一种凄凉的感觉。
利落(动)(言语;动作)灵活敏捷。
说话利落、动作利落、手脚利落;整齐有条理;完毕。
事情已利落了。
(近)利索、爽利、乾净、整洁、爽利(反)罗嗦、拖沓、拖拉、含糊。
事情已经办利落。
房间收拾得很利落。
他的伤早好利落了。
坍塌(动)(山坡、河岸、建筑物或堆积的东西)倒下来,崩塌。
这个建筑坍塌了。
地震中整座大楼立即坍塌了。
惆怅(动)伤感;愁闷;失意。
(近)难过、忧郁、忧伤(反)舒畅;很惆怅。
时间的飞速流逝,他顿感惆怅。
较量(动)用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
咱们俩较量一下;看谁的力气大。
计较;(近)比试、比力、比较、斗劲、计较、较劲、比赛;有本事我们就较量一下。
我无心与他们较量。
怒不可遏(组) 形容发怒至极无法自制。
(近)怒发冲冠、怒火中烧、怒火万丈、怒气冲天;(反)喜不自胜;在他们采取这行动之前,已明显地被激得怒不可遏了。
他怒不可遏的对我说。
手足无措(组)指非常慌乱,不知怎么办才好。
(近)措手不及、束手无策、手忙脚乱、惊慌失措、惊慌失措(反)镇定自若、从容不迫。
看到老师的到来,他显得有点手足无措。
绝处逢生(组)在走投无路的情况下,又有了生路。
在灾难中他获救了,真是绝处逢生呀!
尥蹶子(组)骡马等跳起来用后腿向后踢。
(近)撂挑子、罢工;
大家不要尥蹶子,要努力学习呀!
破灭(动)幻想和希望落空。
(近)幻灭、破碎、落空(反)实现。
希望破灭,理想破灭,完全破灭
我们的幻想破灭了。
支撑(动)勉强维持。
(近)支持、撑持、支柱、维持(反)架空;支撑身体,支撑下去,支撑不住,勉强支撑。
我们已经支撑不住了。
小结:
本节课我们一共学习了26个词语,包括名词、动词、形容词等,特别是动词及形容词是本课的难点,需要同学们在课后多加练习。
板书设计:
迟归的父亲(词语)
破灭(动)幻想和希望落空。
(近)幻灭、破碎、落空(反)实现。
希望破灭,理想破灭,完全破灭
我们的幻想破灭了。
支撑(动)勉强维持。
(近)支持、撑持、支柱、维持(反)架空;支撑身体,支撑下去,支撑不住,勉强支撑。
我们已经支撑不住了。
作业:
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语:
课后反思:
第五课迟归的父亲
初学课文(第二课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,培养默读能力。
过程与方法:
采用学生课前预习,教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观:
通过课文学习,要感恩父母,感恩祖国。
教学重点:
正确流利朗读课文,了解课文大意,并能根据课文回答问题
教学难点:
初步了解课文内容。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教学手段:
PPT,插图
教法:
引读法、讲解法、启发式、问答式
学法:
自读自悟法、讨论法、合作探究法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、导入课题
1.听过《世上只有妈妈好》歌曲的人无不为之感动,这首歌个送的是伟大的母爱,表达人们对母爱的依恋之情。
那么你们觉得父爱呢?
请大家谈谈。
(板书课题:
第五课迟归的父亲)
2.学生齐读课题。
3.学生围绕课题质疑。
二、初读课文,感知内容
1.首先教师范读,然后学生用自己喜欢的方式朗读课文(齐读式、分小组读)。
(1)把不认识的字、词勾画出来。
(2)标出每一自然段的序号。
(3)分小组读课文,让学生自由发表见解,谈自己的体会,有多少说多少,教师多加鼓励。
(4)思考:
课文主要讲了一件怎样的事情?
2.预设问题,然后逐段讲解:
1)这篇文章一共记述了几件事?
两件事。
2)父亲是个怎样的人?
你是怎样体会父母的伟大的?
3)读完这篇文章,你感触最深的是什么?
为什么?
4)当母亲生病住院时,我感到家里的生活怎么样?
感到寂寞无助。
5)我再次看到父亲时,父亲是什么样的?
父亲浑身上下披着一层白色的霜,眉毛,睫毛、短胡须和脸上的汗毛上结着冰碴儿,已完全看不出皮大衣、皮帽子、皮窝子(毡鞋)的轮廓。
他站在眉毛、鼻子、鬃毛,甚至连四个蹄子都披了霜的套马旁。
三、课文小结:
本节课以阅读课文为主,要求学生基本上理解课文大意,并且能够按照课文顺序复述课文大意,达到理解课文的目的。
复述要点:
母亲病了——父亲挤羊奶——父亲驾车打梭梭柴——第二天没有等来父亲,却等来了一场雪——寒冬夜晚的等待——满身冰雪的父亲在晨光熹微中归来——我的感觉。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习一、二、三。
五、板书设计:
迟归的父亲
1)这篇文章一共记述了几件事?
2)父亲是个怎样的人?
你是怎样体会父母的伟大的?
迟归的父亲3)读完这篇文章,你感触最深的是什么?
为什么?
4)当母亲生病住院时,我感到家里的生活怎么样?
5)我再次看到父亲时,父亲是什么样的?
六、批语:
七、课后反思:
第五课迟归的父亲
深学课文(第三课时)
学习目标(三维目标):
知识与技能:
掌握文章的结构和写作方法,并能复述课文。
过程与方法:
采用学生课前预习,教师在课堂上详细讲解。
情感态度与价值观:
通过课文学习,培养学生要保护文物古迹。
教学重点:
掌握文章结构和重点句型
教学难点:
使用重点句型造句。
突破方法:
让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法:
引读法、讲解法、启发式、问答式
学法:
自读自悟法、讨论法
课时安排:
新课、一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,人类有些灾难能不能避免?
有些灾难责任在谁?
(学生自由讨论发言,教师提醒归纳总结,然后熟读课文并介绍课文结构,最后使用重点句型造句。
二、讲解课文
(1)故事情节探究
第一故事情节
问题:
1我们趴在窗台上看到了什么?
2我如何看待这件事?
3作者为什么这样写?
第二故事情节
问题:
1父亲什么时间到地方?
干什么事情?
什么时间回来?
提示词语:
黄昏、驾、归期。
2第二天父亲为什么没有回来?
村里的人们有何反应?
提示词语:
可怕、灾难、必死无疑、寻找。
3我有何感觉?
提示词语:
风暴、可怜、哭泣。
4那一夜,我们一家是如何度过的?
(我对母亲的观察)
提示词语:
熄灭、点上、凄凉、悲伤、惊慌、安抚、手足无措、默认。
5我有什么体验?
提示词语:
灌入、大洞、冻雨、地基、稳固、基石、坍塌。
第三故事情节
问题:
1父亲何时归来?
作者是如何描写自己的心情的?
提示词语:
晨光熹微、踏碎、绝处逢生、哄然、久违。
2父亲归来时是个什么样子?
作者是怎样描写自己的内心感受的?
提示词语:
披、霜、冰碴儿、轮廓、消散、气息、柴火、温泉。
3父亲有什么动作和表情?
提示词语:
挥动、推开、僵持、肌肉、玩笑。
4父亲的归来给我留下什么样的印象?
提示词语:
雪山、看、晨光熹微。
5通过第三个故事情节的学习,你认为父亲有那些性格特点?
提示词语:
不善言谈、细心、勤劳、刚毅、富有爱心、有责任感。
(教学总结:
复述要点:
母亲病了——父亲挤羊奶——父亲驾车打梭梭柴——第二天没有等来父亲,却等来了一场雪——寒冬夜晚的等待——满身冰雪的父亲在晨光熹微中归来——我的感觉。
)
(2)中心思想:
文章通过对父亲三件事的描写:
一是父亲笨手笨脚地挤羊奶;二是父亲在严冬的风雪之夜到戈壁滩打梭梭柴,未能如期而归;三是写父亲晨光熹微中踏雪而归。
深刻刻画出了一位父亲的光辉形象,写出了父爱无言的大爱和情重于天的责任。
三、重点句型
1、……以至于……:
这本书很有趣,以至于我看了好几遍。
我看电影入了迷,一直与妈妈叫我都没听见。
2、……以便……:
我们要学好科学知识,以便更好地为社会服务。
我要认真写作业,以便于今后复习。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
五、板书设计:
第五课迟归的父亲
重点句型
1、……以至于……:
这本书很有趣,以至于我看了好几遍。
我看电影入了迷,一直与妈妈叫我都没听见。
2、……以便……:
我们要学好科学知识,以便更好地为社会服务。
我要认真写作业,以便于今后复习。
批语:
课后反思:
第五课迟归的父亲
课后练习(第四课时)
学习目标(三维目标):
(知识与技能):
对课文进行一下巩固,掌握课后的练习。
(过程与方法):
采用学生课前预习,教师课中讲解的方法。
(情感态度、价值观激励学生用脑。
培养学生综合运用能力。
教学重点:
练习1.2.3题
教学难点:
练习1题
课型、课时:
巩固练习,一课时
教学手段:
小黑板、教材
教学方法:
讲解法、启发式
学习方法:
讨论法、模仿
教学过程:
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容,今天我们一起来对课文进行巩固学习。
(首先回顾课文内容,然后与学生一起做课后练习)
二、课后练习
一)选择题:
DBCB
二)根据情景,使用所给词语写一段话:
下雪了,同学们跳呀舞呀,尽情地享受着雪给人们带来的欢乐,可我怎么也高兴不起来。
我忘不了那一年冬天,大雪给我们家带来的灾难。
记得那是一个夜里,雪下得很大,我家毡房上积了很厚的雪。
毡房被压得颤颤巍巍,父亲记得手足无措,到处找可以支撑的木棒,可大雪的黑夜里到哪里去找?
无奈,只好听天由命了。
我家的毡房支撑不住,终于坍塌了。
大块的积雪落进了毡房,毡房里取暖的火炉也被大雪熄灭了。
我们一家人只好裹着被子紧靠在一起,等待救援的人们。
那一夜我们好凄凉……
三)排序:
4756321
四)模仿造句:
1、……以至于……:
这本书很有趣,以至于我看了好几遍。
我看电影入了迷,一直与妈妈叫我都没听见。
2、……以便……:
我们要学好科学知识,以便更好地为社会服务。
我要认真写作业,以便于今后复习。
五)选择题:
CCCC
七)作文:
父爱
小结:
本文通过练习对课文进行了巩固,希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
作业:
1、用课后练习二、三、四。
2、熟读课文。
批语:
课后反思:
第五课迟归的父亲
(第五课时)口语交际
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
按照话题来进行口语交际训练,提高学生用汉语会话的能力。
2.(过程与方法):
教师把话题写在黑板上,引导学生进行交际会话。
3.(情感态度、价值观):
通过口语交际,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
用话题引导学生开口说话
教学难点:
进行交际会话。
课型、课时:
口语课,一课时
教学方法:
引导法、模仿法、讨论法
教学过程:
一、导入课题
用交际话题内容来导入新课。
二、按照话题进行对话:
把话题写在黑板上,让学生分小组进行口语交际。
话题:
1你们谈谈,你有一个怎样的父亲?
你敬重和爱戴他的里哟是什么?
2有人说:
父爱是一座不可逾越的山,你是怎么理解这句话的?
3关于“父爱如山”“父爱无边”这个话题,你还知道哪些?
说给大家听。
三、小结:
本课通过口语交际提高了学生听说能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
四、板书设计:
把口语交际话题板书在黑板上
五、作业:
1、下来多观看汉语电视节目,多说汉语;
2、预习新课。
六、批语:
课后反思:
第五课迟归的父亲
(第六课时)听力训练
学习目标(三维目标):
1.(知识与技能):
通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。
2.(过程与方法):
采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标
3.(情感态度、价值观):
提高学生汉语听力能力,激发学生对汉语的兴趣。
教学重点:
听懂汉语材料,完成相关练习。
教学难点:
第二、三部分练习。
课型、课时:
听力训练,一课时
教学手段:
PPT、教学光盘
教学方法:
采用指导法,听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
教学过程:
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习,对学生不懂的地方进行讲解。
1-10.听句子,选择正确解释,训练学生听力理解能力。
BBDDC;BACAB
11-20.听对话,选择正确答案。
BDCCA;BDBCA
21-30.听对话,选择正确答案。
CCDBA;ABDBC
小结:
本课通过听力训练,提高了学生汉语的听力能力,希望同学们在课后能经常使用汉语,喜欢汉语。
板书设计:
把课后练习答案板书在黑板上
布置作业:
预习新课;以“父爱如山”为话题写一篇短文。
批语:
课后反思:
父爱
有人说母爱是最伟大的一种爱,而我的父亲却也给了我浓浓的父爱。
记得一个周末的下午,我和几个同学在学校的操场上玩耍。
其中一个同学抱来的一条狗,一见到我就“汪汪汪”地乱叫,我正不知所措的时候,没想到它扑上来咬我一口,当时我就吓晕了!
等我看到手上的伤口时,才醒悟来时,疼痛也随之而来,我急得哭了出来,心里更有一种说不出来的恐惧感。
这时我忽然想起,以前听爸爸说被狗咬了要及时打狂犬疫苗,不然非常危险。
于是我来不及擦眼泪,就急匆匆地跑回家告诉父母。
一进家门我就哭天抹泪地告诉坐在沙发上爸爸。
爸爸一见这阵式,先用轻柔的声音安慰我,在他的劝解下,我渐渐地停止了哭泣,然后爸爸迅速地为我做消毒工作,用清水和肥皂不停地冲洗伤口,接着又小心翼翼地用纱布包扎好伤口,带着我急急忙忙地赶往医院……
望着满头大汗的爸爸,我深深地体会到了这一份浓浓的父爱。