《孙权劝学》比较阅读及答案.docx
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《孙权劝学》比较阅读及答案
《孙权劝学》比较阅读及答案
（2）
《孙权劝学》比较阅读及答案
（2）文章来自：
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎?
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎?
”师旷曰：
“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?
”平公曰：
“善哉!
”《秉烛夜读》
【注】安：
哪里。
疑问代词。
戏：
取笑。
安敢：
怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎：
与摸黑行走相比，那一个（更好）呢?
昧：
黑暗。
1.解释加点词。
（1）士别三日，即更刮目相待
（2）及鲁肃过寻阳
（3）恐已暮矣
（4）盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。
吕蒙不愿学的理由是。
（每个所填不超过5个字）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
（二）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何泣?
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳!
”原曰：
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）邴原少孤（4）欲书可耳
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
文章来自：
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎?
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎?
”师旷曰：
“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?
”平公曰：
“善哉!
”《秉烛夜读》
【注】安：
哪里。
疑问代词。
戏：
取笑。
安敢：
怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎：
与摸黑行走相比，那一个（更好）呢?
昧：
黑暗。
1.解释加点词。
（1）士别三日，即更刮目相待
（2）及鲁肃过寻阳
（3）恐已暮矣
（4）盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。
吕蒙不愿学的理由是。
（每个所填不超过5个字）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
（二）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何泣?
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳!
”原曰：
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）邴原少孤（4）欲书可耳
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
文章来自：
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎?
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎?
”师旷曰：
“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?
”平公曰：
“善哉!
”《秉烛夜读》
【注】安：
哪里。
疑问代词。
戏：
取笑。
安敢：
怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎：
与摸黑行走相比，那一个（更好）呢?
昧：
黑暗。
1.解释加点词。
（1）士别三日，即更刮目相待
（2）及鲁肃过寻阳
（3）恐已暮矣
（4）盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）少而好学，如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。
吕蒙不愿学的理由是。
（每个所填不超过5个字）
4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?
（二）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何泣?
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳!
”原曰：
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
（3）邴原少孤（4）欲书可耳
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
文章来自：
（三）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。
上怜之，欲听还旧任。
魏征谏曰：
“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。
”上欣然纳之，谓相寿曰：
“我昔为秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
大臣所执如是，朕何敢违!
”赐帛遣之。
相寿流涕而去。
1.解释加点词。
（1）但当涉猎
（2）非复吴下阿蒙
（3）是使为善者惧。
（4）相寿流涕而去
2.翻译句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?
能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
（四）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。
帝每叹曰：
“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。
”
1.解释加点的词。
（1）卿言多务，孰若孤
（2）大兄何见事之晚乎
（3）寻复南奔（4）涉猎经史，兼有才干
2.翻译句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学!
（2）有友人与之书而不能答。
3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
4.傅永为什么能够“发愤读书”?
5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
附阅读答案：
（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
3.年纪大，事务多。
4.提示：
热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
（二）1.幼时丧父，读书。
2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。
3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
（三）1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。
3.相同之处：
虚心听取别人的建议。
示例：
战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。
鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。
4.有一份虚心，就会有一份收益。
唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。
学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。
（四）1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。
3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。
4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。
5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
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