家长学校培训教案.docx
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家长学校培训教案
家庭是孩子的第一学习场所,家长是孩子的第一任老师,家长与孩子朝夕相处,家长的教育、言行都对孩子产生重要影响。
家长要提高对家教重要性认识,为了孩子的健康成长,为了国家的未来,切实把家教做好。
写给家长的话
21世纪是一个充满希望和竞争、机遇和挑战并存的世纪,是孩子们全新的家园和战场。
在这新的世纪,您的孩子能否成为新世纪的主人?
您的孩子能否成为社会的栋梁之才?
这将取决于您是不是称职的家长,取决于您进行家族教育的状况。
请您考虑:
面对新世纪的挑战,您是合格的家长吗?
您是否掌握了伴孩子健康成长的艺术?
您如何去配合孩子的教师?
如何协调学校的教育?
您是合格的家长吗?
请您自测。
如果自测总分能超过40分,那么您就是一个合格的家长了;如果达不到这个分数,您就不是一个合格的家长,还需努力哟!
下面的要求,如果您总能做到,每项得2分;如果偶尔能做到,每项得1分;如果没做到,即得0分;最后把您所得的分数加起来。
总分如果能超过40分,那您就基本上是一个合格家长,如果达不到这个分数,您就要努力!
父母自测项目:
⑴当孩子遇到失败的时候,不泼冷水。
⑵如果自己有了错误,能向孩子承认。
⑶不在别人面前数落孩子。
⑷对孩子问的“为什么”,知之为知之,不知就承认,然后再去解决。
⑸每天都有和孩子在一起谈话的时间。
⑹每天都给孩子自由活动的时间、空间。
⑺知道孩子喜欢什么。
⑻当别人指出孩子的缺点时,不护短。
⑼经常和孩子讨论各种问题。
⑽让孩子承担力所能及的家务劳动。
⑾无论任何时候都对孩子满怀希望。
⑿批评孩子时,允许他辩解、反驳。
⒀孩子认为在家里很快乐。
⒁对孩子主动做的事,即使失败了,也认为是值得的。
⒂让孩子自己检查作业。
⒃不对孩子说:
“你看人家××,每次都比你强。
”
⒄不对孩子说:
“就你笨,什么都不会做。
”
⒅不命令孩子,给他选择机会。
⒆不和孩子算总帐。
⒇不打骂孩子。
(21)经常鼓励孩子。
(22)孩子有话对自己说的时候,不管多忙也要耐心听。
(23)对孩子许诺的事,说到做到。
(24)欢迎孩子的朋友来家里玩。
(25)注意孩子的情绪变化。
(26)经常过问孩子的学习情况。
(27)与学校、教师保持经常联系。
(28)不在孩子面前说老师的坏话。
(29)不在孩子面前争吵。
(30)家中的事征求孩子的意见。
家长应扮演什么角色?
关心者
您每天都在为孩子的事情而忙碌,孩子几乎是您心中的全部,甚至在睡梦中您还在牵挂着他。
您关心孩子的饮食起居,关心他是不是长高了?
是不是生病了?
能不能拿100分?
但仅仅只需要关心这些吗?
还不够,您还要更细心地关心孩子的情绪、品德、心理健康……别忘了!
孩子之所以会产生心理障碍和行为问题,往往是因为没有得到父母足够的关心。
期望者
孩子在父母的期望中成长,您就是期望者。
您对孩子恰当的、热切的、真诚的期望将促使孩子成功。
爱因斯坦的母亲之所以伟大,是因为她始终对爱因斯坦报有热切的期望,即使在他被别人认为没出息、没用的时候也是如此。
不要放弃对孩子的期望,尤其是在他困难的时候。
鼓励者
孩子需要鼓励,您的鼓励是他们的催化剂。
“加油!
”“别灰心,再试一次!
”“您做的这件事真棒!
我为你感到高兴!
”……经常给孩子这样的鼓励,孩子将会在您的鼓励声中快步前进。
指导者
孩子在成长中会遇到无数的困惑和难题,您是他人生的指导者。
经常与孩子交流及时发现他的问题予以指导。
奖励者
我们每个人都需要被欣赏、被夸奖。
想想看,如果您今天为丈夫的生日特意做了一桌丰盛的饭菜,可他只吃了一口却说:
“您怎么做的菜,什么味道!
”您会有什么感受?
成人尚且如此,孩子比我成人更需要肯定。
从现在起,试着每天、每小时、每分钟都做一个敏感的家长,对孩子每一个微小的长处、进步和努力予以认可,及时给予奖励。
合作者
您认为自己是孩子的权威吗?
或者您正打算朝那个方向努力吗?
从现在起,放弃这个目标!
去成为孩子的合作者!
尝试与孩子合作,而不是命令,您将惊喜地看到,哇!
原来他也能这么听话地做事情!
评价者
孩子有时候不知道自己做的是对是错,有时候他知道这样做不对,但他却想试试,此时父母一定要及时作出评价,正确的就积极肯定,予以表扬;错误的更要及时指出,不能不置可否,甚至还错误地鼓励。
约束者
孩子时常会提出一些不合理的要求,做出一些不良行为,此时您应扮演什么角色?
——约束者。
约束不等于强制,约束是平等基础上的约束,您可以与孩子一起制定规则,对孩子违反规则的行为进行约束。
惩罚者
不管你愿意不愿意,您都不可避免地会充当惩罚者。
的确,惩罚可以阻止或削弱孩子的不良行为,是父母进行管教的有效工具。
但是,如何做一个正确的惩罚者却是您要格外关注的问题。
○惩罚:
不是体罚。
○要温和,不要过度。
○不要伤害孩子的情感。
○不良行为发生后立即进行。
○与教育相结合。
您扮演了错误的角色!
错误的奖励者
您有没有过类似的情形?
当孩子该做作业、睡觉或该干别的事情时,孩子以种种方式表示不满,进行拖延,比如哭哭啼啼、大吵大闹、搬救兵、哀求、不理睬、摔东西……您或者可怜孩子,或者受不了他哭闹,或者屈服于孩子的威胁,或者因无力抗衡孩子的救兵而妥协。
当您这样做的时候,您就已经错误地扮演了父母的角色。
孩子出现了违规行为,您应以约束者的角色出现,要求孩子立刻停止这种行为,按规定的要求去做。
此时您应坚强、果断,不容置疑地去执行规则。
而您如果因种种原因作出让步、妥协,实际上是奖励了孩子的哭泣、吵闹、发脾气、搬救兵的行为,您就成了奖励者。
当您这么做的时候,您已经为自己制造了将来更大的麻烦,孩子在您的奖励下学会了以这些您“不能忍受”的方式来取得您的让步,这样就可以达到他不去做某事或者能够去做某事的目的。
而您也将一步步退却,拿孩子的无理要求或错误行为毫无办法,成为一个失败的家长。
错误的惩罚者
有时,孩子想主动为父母做些事情,或自己尝试解决某些问题,但由于经验不足或没有这方面的知识,他们很可能会搞出一些乱子,比如为了帮妈妈洗碗而打碎了一只碗;为了做个新模型而将爸爸的书房弄得一团糟,甚至还把一件很好的礼物给拆了。
您面对这种情况该怎么做呢?
此时,您首先应是一个奖励者,对孩子的良好动机加以表扬和赞许,同时可能针对他的不足进行指导,告诉他恰当的方法。
而如果您气急败坏地走过去,大声喊:
“你是怎么搞的”,“谁上你做这个的”,“成事不足,败事有余”,“就会添乱”……您就错误地充当了惩罚者,孩子的满腔劳动热情或动手欲望很可能会被您的批评赶走。
而当您以后抱怨孩子太懒或没有创造性的时候,您会不会想到当初的惩罚也是其中的原因呢?
错误的期望者
您一定对自己的孩子有很高的期望,似乎所有的家长都在“望子成龙”,“望女成凤”,但期望值是否越高越妈呢?
不是的,正确的期望应当:
○符合孩子的特点——这孩子体育比较突出,希望他在这方面有所成就。
○取得孩子的认同——与孩子达成共识。
○适时发展——孩子,这次得了全班第一名,下次能不能争取全年级第一名?
但切记目标不要定得太远,应在孩子能力范围之内设定。
您应具备的育子观念
学习好不等于一切
您的孩子是21世纪的人才,他需要具备的素质包括:
○学会学习。
○学会事。
○学会共同生活。
○学会发展。
爱而不娇
父母的爱是孩子成长途中的阳光,把您的爱永远地、无条件地给予孩子,无论任何时候,都让他感受到您的爱。
但爱不等于娇惯,娇惯孩子不是爱孩子,而是害孩子。
孩子自己能做的事,父母不要代替
“哎呀,我一大早起床给孩子做饭,叫他起床,帮他穿衣服,送他到学校,放学后还要陪他做作业,检查作业,一天到晚围着孩子转,这颗心全给了孩子。
”这样的父母似乎不在少数,然而,您却做过头了。
真正正确的做法应当是:
孩子自己能做的事,父母不要代替。
放开手,让孩子自己往前走
长期关在笼中的小鸟,一旦离开主人的饲养,便会面临巨大的生存困难,因为它们已在原来优越的环境中丧失了捕食能力。
您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会,如果您现在过度保护,处处代手,那孩子的生存能力从何而来,以后他又将在激烈的社会竞争中处于怎样的境地?
常此以往会造成:
增强子女在生活上的依赖性,影响独立生活能力和适应能力发展。
致使子女不懂得尊重父母。
父母对孩子无微不至的照料和全身心的支持,期望通过子女的成功得到回报,得到子女的爱和尊重,然而期望很有可能落空。
父母责任重于泰山
营造幸福民主的家庭氛围
良好的家庭氛围有利于发育。
美国伯克利研究中心曾追踪观察61名儿童,结果发现,生长在情感氛围极差家庭中的20名儿童,不仅智力落后于其他儿童,而且身体也较别的儿童矮小。
良好的家庭氛围应当是:
○充满爱和关心。
○家庭成员关系融洽。
○父母和孩子一起谈论新闻、读过的书、看过的电影或电视节目。
○每个成员都对家庭承担义务。
○有健康广泛的生活情趣。
○有共同向上的追求。
○有平等、民主的意识。
关注孩子的身体健康
如果家里有一个上小学的孩子,您首先需要知道他的生理发展特点,并依此进行指导。
小学生:
○骨骼较柔软,脊柱和胸廓易变形,应注意坐立走的姿式。
○低年级孩子小,肌肉发育较差,应通过写、画、弹、编织等活动促进其发育,同时又不能要求过高。
○消化系统尚不健全,恒牙相继萌出,应注意饮食及口腔卫生,预防龋齿。
○神经系统尚不成熟,学习过程中应注意调节,避免长时间单调刺激。
○血液循环系统继续发展,不应使其从事剧烈活动和过分紧张、繁重的劳动。
○肺活量显著增长,应使其通过合适的体育活动和劳动增强肺活量。
了解孩子
您了解自己的孩子吗?
您知道他最(不)喜欢的老师是谁?
最(不)爱跟谁玩?
最(不)爱干什么?
……教育孩子的前提是了解孩子,您要了解孩子的:
○性格。
○兴趣、爱好和愿望。
○情绪变化。
○学习情况。
○交友。
○行为变化。
○优点、缺点。
当好“后勤部长”
父母要当好孩子的“后勤部长”,这本是最基本的责任,然而有些父母却做不到。
就拿最简单的一日三餐来说,有的父母懒,不能按时做好三顿饭;有的父母没有一定的营养知识,天天简单重复几种饭菜,不能保证孩子的营养;有的父母太忙,来不及做饭,就给孩子钱,让他自己在街上吃……这些父母都没有当好后勤部长。
怎么做?
○父母即使辛劳一些,也要尽量按时为孩子做好饭菜。
否则孩子放学回来,饿得不得了,等不及做好饭便会拿饼干、糖果之类的零食充饥,等吃饭时已经饱了,当然吃不下去。
○父母要懂点营养学的知识,让孩子的三餐做到科学搭配,营养丰富。
○只要有可能,最好让孩子在家吃饭。
因为孩子自己在外面买的东西未必干净,是否有营养更难说,而且根本不能体会一家人其乐融融进餐的快乐。
看似简单的三顿饭,竟然也有如此学问。
所以,您必须用心才能当好“后勤部长”。
训练良好行为习惯
好习惯使孩子终生受益。
父母教育子女的一个重要责任就是要使孩子养成良好的行为习惯。
某种好习惯一旦养成,它本身就成为产生好行为、维持好行为的管理器。
有了这个好帮手,您将省去一遍遍的唠叨、指责、引诱、发火……
如果您不注意训练孩子的良好行为习惯,他的不良行为就会增多,日积月累,很容易形成坏习惯。
那时,您恐怕得费几倍的力气才能得到一个好行为。
家庭教育应注意的问题
1、不要一味迎合孩子的物质要求。
2、不要过分夸奖孩子。
3、不要让孩子讨价还价。
4、不要在孩子面前说脏话、粗话。
5、不要在孩子面前恶意批评他人,尤其是不可以批评孩子的老师。
6、不要在孩子的面前骂骨肉至亲。
7、不要当着其他孩子的面说孩子的缺点。
协助学校搞好孩子的学习
孩子的学习是家长与学校共同关心的问题。
两者各司其责,共同配合,才能把孩子的学习搞好。
学校是传授文化知识的场所,孩子的学习主要是在学校里进行。
但家长该做点什么呢?
○培养学习习惯。
○提供安静的学习环境。
○关心孩子的学习情况。
○必要时予以辅导。
○激发学习兴趣。
○教会学习方法。
对待孩子的学习方面应做到
1、要助兴,不要扫兴。
2、要启发,不要“填鸭”。
3、要从实际出发,不要过易过难。
4、要以鼓励为主,不要总是处罚。
重在品德培养
成才与成人哪个重要?
成才固然好,但未必人人都能成栋梁之才,大多数的人是要在这个社会上立足的。
要实现幸福人生,需要有道德、有生活情趣、有爱心、有良好的性格和和谐的人际交往。
要成才,先成人。
在思想品德教育方面要做到:
1、用兴趣治懒。
2、用劳动治娇。
3、用情理治犟。
4、用道德规范治野。
为人父母,修养先行
一言一行显修养
父母的言行是无声的教科书,孩子每一天都在此中浸染,不知不觉地受到影响。
所以,千万不要忽视日常生活中的细节。
您要做到:
○不在背后说别人的坏话。
○说话算数,不说谎话。
○讲文明,有礼貌。
○干净、整洁。
○不拿孩子出气,有理智。
○关心、尊重他人,助人为乐。
伴孩子一起成长
孩子人幼儿园来到小学,地位也从“小朋友”晋升为“小学生”,生活发生了全新的改变。
作为父母的您会发现,您的偶像地位也随之下降,“我们老师说……”这是孩子经常反驳您的经典语言。
此时,您怎样教育孩子,怎样让孩子在新的环境里健康成长,怎样处理不断出现的新问题呢?
总停留在原来的水平是不行的,因为孩子已经成长了。
最好的办法就是,与孩子一起成长。
○了解一些孩子感兴趣的东西。
○阅读报刊杂志、家教指导用书,学习教育孩子的常识。
○参加学校或社会举办的家长学校和有关的活动。
○与其他家长相互切磋,虚心学习他人的经验。
○时常反思自己的教育方法和效果,以期自我改进。
每解决一个新问题,父母与孩子就共同前进了一步。
在共同解决问题中,父母与孩子一起成长。
加强与教师的联系
经常与老师互通情报
○与老师保持一种双向的交流,及时向老师提供孩子和家庭的信息:
①孩子的变化。
②孩子喜欢的科目和学习方式。
③家中的一些重大变故。
如有人生病、父母离异或者搬家、失业等可能影响孩子学习的情况,向老师解释其中的原因。
○您也要及时从老师那里得到孩子的信息:
①孩子在学校的品德表现。
②孩子的学习情况、同学关系的处理、体育锻炼等方面的情况。
③孩子的优缺点。
④孩子存在的问题。
与老师密切配合
当老师告诉您孩子存在的问题时,不要反感,应询问一下老师:
“我能做点什么?
”或“您看这样做怎么样?
”与老师达成默契,合作解决孩子的问题会更容易,效果更好。
当您遇到问题时,也可以取得老师的配合。
正确处理孩子与老师的关系
有时您会遇到,早晨还是兴高采烈上学去的孩子,回来时哭丧着脸,告诉您某个老师又批评他,可是他根本就没错。
或者某个老师偏心,让别人当小队长却不让他当。
遇到这种情况,您可能心里也有点不好受,但您千万不要火上浇油,不问缘由就把老师抱怨一通。
如果您那么做,就强化了孩子心目中老师的“坏”形象,孩子彻底认为这个老师是偏心的,处处跟自己作对。
孩子对这个老师的反感将很可能影响孩子在该门课程上的学习,还可能带来其他一些问题。
您正确的做法是:
○耐心听孩子说完。
○问孩子一些问题,尽可能弄清楚其中的原委。
○与老师联系一下,询问此事的来由,老师的想法和行为原因。
○如果对老师的确有意见,直接向他提出。
如有必要,可找校长帮助解决。
您能正确辅导孩子学习吗?
镜头一
孩子在做作业,刚刚遇到一个难题。
爸爸一会儿走过来,看见孩子还在想这个问题,马上说:
“别磨蹭了,这道题还不简单?
”说着就拿起笔帮孩子做了。
这是正确的辅导方法吗?
不是。
孩子遇到难题是常见的事,这时正是训练其思维的时机。
给孩子一段时间,让他独立思考。
如果确实不会做,您这时再给他进行必要的启发,争取让孩子在启发之下自己做出来。
如果仍然不能独立完成,再进行讲解,让孩子学会如何思考。
如果您像上面的家长那样,不耐烦地急忙给孩子做出来,孩子就会养成依赖别人的习惯,只要见到稍难做一点的题目,就等着家长来帮忙。
这怎么能让孩子学会动脑筋呢?
镜头二
像往常一样,孩子做完作业,把作业本推给妈妈,自己就到一边玩去了。
妈妈或爸爸开始检查孩子的作业,做错的就帮孩子改过来,检查之后孩子把书包整理好。
这是正确的做法吗?
不是。
如此辅导孩子做作业,会产生什么样的效果?
孩子拿起作业,胡乱地就写下去,一心想着写完后去玩,所以做得很快。
至于对错呢,反正有爸爸妈妈检查,自己就管不了那么多了。
镜头三
孩子在做作业,妈妈坐在他的身边督促、指导,孩子学什么,她也学什么。
监督的过程中,一看到孩子做小动作,妈妈就立刻指出,不许这样,应该那样,直到孩子最后完成作业。
这样做好不好呢?
弊多利少。
对于刚上小学的低年级孩子来说,父母可以适当采取这种辅导方式。
一是为了培养孩子认真学习的习惯,二是可以加强督促,帮助孩子克服学习中遇到的困难。
但是,父母坐在身边唠唠叨叨、指指点点有可能使孩子产生紧张心理或厌烦心理,时间一长,这种不愉快的心理状态与做作业或学习联系在一起,很容易使孩子害怕学习或讨厌学习。
对于年龄稍大的高年级孩子,父母就不必要陪着了。
您只需对他提出明确具体的要求,让孩子独立完成。
在孩子遇到困难而又不能解决时,父母才介入加以指导。
镜头四
孩子终于把老师布置的家庭作业做完了,马上想出去玩。
妈妈却急忙叫住孩子,拿出自己精心为孩子额外准备的练习题目,要求孩子继续做这些作业。
父母这样做的目的无疑是好的,但很有可能是辛辛苦苦一场,效果却不怎么样,什么原因呢?
不了解孩子的心理规律。
小学的孩子身心发育不成熟,不能长时间集中注意力。
根据心理学的研究,儿童能够集中精力注意某件事物的时间很短,7-10岁平均是20分钟,10-12岁平均是25分钟。
像这位妈妈,孩子做完老师布置的作业,已经产生了疲劳,此时妈妈强迫孩子再去做额外的题目,孩子也许形式上可以坐下来,但注意力却已无法集中,又怎能将题目做好呢?
妈妈的目的如何能达到呢?
实际上,父母给孩子添补学习内容,不一定符合课程的需要。
因为老师布置家庭作业时已经考虑到与课程进度的配合,父母再去增添作业,倒会徒增孩子的负担。
怎样正确辅导孩子学习?
计划学习
帮助孩子设定一个目标,并为之制订一个学习计划。
目标要切实可行,既不能高不可攀,也不要毫无吸引力。
学习计划要与孩子共同制订,得到孩子的认同才会更容易执行。
督促孩子执行学习计划,每一天都不放松。
在计划的执行过程中,及时发现孩子的进步,予以表扬,使其体验成功的喜悦。
在孩子遇到困难时,鼓励他去战胜困难,必要时给予表扬帮助。
做读书笔记和摘要
教会孩子做读书笔记和摘要是您辅导孩子学习的一个好方法。
给孩子准备一个他喜爱的笔记本。
要求孩子每看完一篇自己喜欢的文章或感兴趣的消息,就写出读书笔记或摘要。
读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分,也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。
文化水平不高的父母如何辅导孩子学习?
文化水平不高的父母,可以从以下方面对孩子进行辅导。
培养孩子良好的学习习惯。
集中精力,独立完成,不会题目向老师请教,或与其他同学讨论。
为孩子创造良好的学习环境。
孩子学习时尽可能保持安静,不能干扰孩子学习的事。
给孩子订阅几种适合他阅读的报纸杂志。
让孩子知道您的期望,给孩子以鼓励。