综合实践活动课堂教学的基本类型与组织形式.docx
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综合实践活动课堂教学的基本类型与组织形式
综合实践活动课堂教学的基本类型与组织形式
一、综合实践活动课堂教学的基本类型
（一）根据经历的过程划分
根据综合实践活动主题实施的过程，将课堂组织分为六种基本形式。
1、选题指导型
激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力。
2、主题分解课型
学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿，把主题具体的细化成一个个可操作的子课题。
3、活动策划型
提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养策划活动的能力。
4、中期反馈型
培养学生进行有条理、有根据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。
5、成果交流型
创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦。
６、总结反思型
培养学生与学习伙伴困惑共担、成果共享及对活动进行理性反思、及时总结好习惯；提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。
（二）根据研究方法以及研究类型划分
１、方法指导型
指导学生学会问卷调查、访问、搜集资料、撰写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法。
２、实践体验型
培养学会关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感，并获得积极的劳动体验。
３、设计制作型
使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。
４、专题研讨型
引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。
二、综合实践活动课堂教学的组织形式
1）选题指导型的课堂教学组织形式
（一）准备
1、以任务驱动的方式指导学生运用观察、考察、调查、访问等实践活动的方法，发现、提出问题。
2、指导学生运用文字、摄影等多种手段记录发现问题的情境。
3、指导学生对所发现的问题进行背景分析。
（二）基本教学环节以及注意的要点
1、学生自主汇报，从实践中发现的问题
这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。
案例:
指导要点：
（1）教师在引导学生汇报过程中，除了汇报发现的问题外，还要引导学生交流发现问题时的感受和发现问题的过程与情境，对发现问题过程中学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面目标全面关注。
（2）在交流过程中适当展示相关证据材料，让学生用材料说明观点；
（3）教师随机板书相关问题的关键词；
2、组织讨论分析问题，将问题转化为课题
在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为研究性学习活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。
（1）适当进行选题的方法指导，如讲解选题的原则，转化问题的方法等；
（2）引导学生根据选题原则、方法，将问题进行分析讨论。
围绕是否感兴趣；是否有价值；是否有可行性等方面分析。
（3）确定研究主题。
指导要点：
（1）指导学生挑出直接可以成为主题的问题；
（2）引导学生将其他问题进行归类、整合；
（3）不要面面俱到，要进行方法梳理。
案例：
项目设计类综合实践活动的主题确定
第一步：
出示多媒体，明确教学内容：
项目设计类的主题确定
第二步：
学生提出问题，教师随机板书问题或关键词
１，能否改良近视镜？
２，设计调节式眼镜
３，盲人智能拐杖
４，照明拖鞋
５，疏通某个地方的交通方案
６，五一节假期的安排
７，小居室的设计
８，设计以中国文化元素为主的游乐园
９，策划一次敬老院的活动方案
１０，可降解的包装袋
１１，不结雾镜片
……
第三步：
将问题转化为课题
１、出示项目设计类主题选择应该遵循的原则
科学性＼创新性＼可行性＼需要性
２、针对１４个问题逐步展开讨论论证
第四步：
梳理出主题
3、指导学生规范地陈述主题
这个环节的主要任务是指导学生将研究主题表述更加准确。
指导要点：
（1）适当讲解主题表述的基本要求；
（2）学生参照基本要求表述自己的主题；
（3）对学生的表述进行讨论、评价和修改；
4、指导学生撰写开题报告（高中）
学生自由组成课题组并进行分工，在教师的指导下撰写开题报告。
有些学校以班为单位举行开题论证会，一般而言，指导教师、班主任、学校课程负责人也会参加。
各课题组成员分别陈述报告内容，教师们给出一些建议。
还有些学校只采取提交开题报告表的形式。
指导要点：
（1）开题报告的基本格式与要求
（2）开题答辩的基本程序
二）主题分解型的课堂教学组织形式
（一）主题分解课的准备
学生围绕确定的主题，收集自己感兴趣的相关信息。
（二）主题分解课课堂教学的环节及指导要点
1、引导学生交流自己收集的信息以及对问题的看法;
2、引导学生将自己的信息和思考进行归纳与提炼。
举例:
《走近新康老年街》
为什么新康这条街的老年人这么多？
——新康老年街的成因调查
新康老年街老年人是怎样安度晚年的？
——老年人健康生活方式宣传
怎样关爱老年街老人？
——慰问新康老年街敬老院老人。
新康老年街空巢老人是怎样养老的？
——关于新康老年街空巢老人养老问题的研究。
3、学生根据自己感兴趣的课题自然分组
经过以上两个环节，确定活动小主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成3——8人小组。
在此阶段，教师一般引导学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。
指导要点：
1、挖掘学生生活经验和感兴趣的问题，分解主题
案例：
《校园集体舞给我们带来的思考》
——集体舞对中学生异性交往影响的调查
——长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查
——中学生看待集体舞的态度分析
——推广校园集体舞策略研究
——关于校园集体舞对中学生体质增强情况的调查
——改编一套集体舞
2、引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题
在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素，分解主题。
案例：
“清除白色污染行动”分解：
人与社会——白色污染泛滥的原因分调查；
人与自然——白色垃圾降解实验研究；
人与自我——清除白色垃圾行动；
3、引导学生向所学课程拓展，分解主题
采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。
案例：
《走近湘绣》主题活动可这样向学科渗透：
《艺术》——湘绣画稿设计
《历史》——了解探索湘绣的历史
《社会》——湘绣的市场营销。
4、引导学生向多种活动方式切入，分解主题
综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。
在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。
案例：
《家乡畜禽饲养方法的调查》，涉及的活动方式有：
调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查
考察——考察专业养殖场；
设计——解决畜禽产品的安全问题方案设计；
研究——特殊养殖问题研究。
三）综合实践活动策划型的课堂教学组织形式
（一）活动策划课的准备
1、对学生进行活动计划基本格式的辅导；
2、学生小组讨论的基础上，参照基本格式制定小组活动计划；
（二）活动策划课的基本环节以及指导要点
1、引导学生分组将计划在全班汇报交流
在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动计划在全班汇报。
指导要点：
（1）引导学生汇报计划中需要教师和其他学生提供帮助的方面；
（2）引导学生分析可能遇到的困难和讨论相关对策；
2、学生针对各小组计划情况展开讨论
学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。
指导要点：
（1）引导学生重点讨论计划中活动的步骤和方法；
（2）引导学生对计划的可行性进行论证；
3、学生根据讨论情况完善计划
此环节在学生小组之间进行。
主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。
案例
《迎校庆活动设计》主题活动怎样撰写活动方案
１、出示一份活动方案，明确活动方案的基本格式
２、讨论：
你认为哪些部分写起来比较困难？
活动形式、活动目标、活动步骤、活动内容及分工、成果展示方式
３、根据学生提出的问题，结合某小主题逐项引导学生讨论
如：
“育才学校特色文化展示”活动内容及分工，指导围绕“时间、地点、准备、分工、具体任务”几方面来讨论
４、学生分组撰写活动方案
四）中期反馈型的课堂教学组织形式与指导要点
所谓“中期反馈型”，即活动开展一段时间以后，学生有了一些收获和体验，同时，也遇到了一些急需解决的问题。
这时，教师就组织学生对前段活动进行阶段性反思，共同解决前段活动中发现的问题，对后段活动进行认真规划，从而推动后段活动有序开展。
在一个综合实践主题活动开展过程中，一般要求阶段交流3-5次。
阶段交流课在整个活动过程中，起到承上启下的重要作用。
1、学生分组汇报活动阶段研究情况
在此环节中，首先，教师要引导学生分组汇报活动阶段研究情况。
指导要点：
（1）全面关注，广泛交流；（知识与技能；过程与方法、情感态度价值观）
（2）发现问题，及时指导；
案例：
主题：
《包装的学问》
学生汇报：
我国包装回收情况，（废纸、废玻璃、塑料瓶、铝罐、锡罐）除废纸回收达到70%外，其它都不到20%；国外包装回收的情况：
（废纸70%、废玻璃95%、塑料瓶80%、铝罐80¡ª¡ª90%、锡罐75%）
教师引导：
数据如何得来的？
从中发现什么问题？
哪几类废品利用率不高？
国外哪些经验可以借鉴？
深入研究：
非纸质废旧包装回收过程中的问题与对策研究
（3）发现亮点，总结经验；
（4）发现新问题，拓展深入；（商业街）
（5）引导反思，及时调整研究的方向；（社区交通问题探究：
汽车尾气的污染）
2、教师组织生生之间的互动交流
学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流
指导要点：
（1）引导学生学会认真倾听他人的发言；
（2）指导学生分享他人的经验；
（3）引导学生发现他人的不足，并提出建设性意见；
五）成果交流型的组织形式与指导要点
（二）指导要点链接（高中）
１、指导学生选择多种多样的表达形式来呈现活动结果。
案例:
设计一种校园设施
２、指导学生对活动的过程、结果等进行整体和细节的反思，通过反思不断改进、拓展活动。
汇报交流课上学生的理性反思，是学生对自己的活动进行调整与完善的过程，通过反思不断改进活动、拓展活动。
教师要着重指导学生对活动的整体和细节进行反思，对活动中出现的问题进行分析，对活动中突出的经验及时总结。
3、指导学生在实践和体验的过程中领悟到做人做事的道理和方法，并及时总结、提炼方法，获得情感体验的升华。
学生在开展综合实践活动、取得活动成果的过程中一定会获得很多的情感体验，学会一些生活成长的技能和方法。
在汇报交流时，教师把“交流活动成果”、“分享活动体验”与“总结活动方法”结合到一起，引导学生在呈现活动成果时谈出自己的活动体验，并总结自己在活动中成功的经验、失败的教训，使他们能更多的获得做人的道理、做事的方法,得到情感的体验和价值观的升华。
4、指导学生共同参与讨论、与人共享活动成果。
教师要调动各组之间的互动，为各组之间的交流创造机会，并为各组间的合作营造互相沟通、互相交流、互相借鉴的氛围。
５、指导学生正确客观地评价他人以及进行自我评价
教师可通过恰当的引导各组之间进行提问、提建议、互相评价，让学生了解评价的目的。
培养学生评价的能力，养成良好的评价品质，善于发现别人的优点、学会欣赏，改进自己；善于发现问题所在，并能提出建设性的建议。
（二）答辩式总结交流活动的组织及指导要点（高中）
基本方法是在学生进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，（学生代表）由评委老师提出各种问题，由学生进行答辩。
指导要点：
答辩时的问题设计
意图：
考察综合实践活动评价基本指标落实情况
——你为什么选择这个问题进行研究？
（问题由来，考察学生的问题意识）
——选择这个主题以后，你们是怎样策划活动的？
（有计划地学习）
——本次活动主要通过哪些活动方式来进行的？
你们收集信息的主要途径是什么？
你能举例说明你是怎样分析收集到的信息的吗？
（收集、处理信息能力的考察）
——你的研究报告分哪几方面来写的？
重点是什么？
你认为你们的活动有什么意义？
（考察学生方法性知识的落实）
——在本主题活动中，你们运用平时学到的哪些知识？
学到了哪些知识？
你认为哪些知识是课本上学不到的？
（综合运用学科知识的能力）
——请举例说明在活动过程中体会最深的是什么？
在活动过程中发现了新的问题吗？
（综合实践活动的过程价值：
体验性、生成性特征）
六、方法指导型的组织与指导要点
（一）需要掌握的几种重要方法
1、基本方法
（1）文献研究法：
如何查找资料、如何整理分析文献资料（写评语、摘要、综述、引文注释等）；
（2）问卷调查法：
基本格式、问卷的设计、问卷的统计分析等；
（3）访谈调查法：
访谈问卷的编制、访谈实施、访谈记录的整理；
（4）实验研究法：
实验研究的基本类型、实验研究的基本方法、实验研究的基本过程、实验假设的提出、实验方案的设计、实验记录、实验的结论分析等；
（5）项目设计：
项目设计的基本类型、项目设计的基本方法、项目设计类研究报告的撰写等。
2、过程方法
制定计划、撰写开题报告、进行开题答辩、研究报告、结题答辩
（二）方法教学的基本原则
1、形成方法系列；
2、避免单纯的学科教学方式传授方法性知识，方法教学与主题结合、与过程结合。
案例：
学会采访实录
ＰＰＴ
高中：
访谈法
案例：
关注长沙地铁
确定大主题后，围绕大主题搜集资料，对“长沙地铁”进行深入地了解——交流资料（方法指导：
收集资料的方法途径）——再次收集资料——整理资料
（1）核实资料，做到真实、准确、并条理清晰。
（2）进行资源共享，及时查漏补缺。
（3）文字资料：
过滤无用性资料，筛选有针对性资料，归类同一类型资料。
（4）活动资料：
理清活动思路，可以组成活动小组，并特邀指导老师。
（三）方法论教学的几种主要方式
以怎样做访谈为例：
方式一：
开设小讲座，介绍做访谈的相关知识；
方式二：
以介绍访谈知识为主，将相关知识介绍通过设计一些活动展开；
方式三：
学生开展访谈活动后再进行总结、归纳；
开展《我的第一次访谈》主题活动：
学生通过活动让学生经历一个这样的过程：
自己了解什么是采访？
怎样做采访——确定采访对象——讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）——实施采访过程——开展交流活动。
案例：
如何设计调查问卷（高中）
教师设计：
第一步，了解调查问卷的基本结构：
标题、前言、指导语、问题、选项、结束语等。
教学方法：
对每个部分的要求逐一分析、讲解。
第二步：
学生自主设计调查问卷。
课时：
5课时
调整：
第一步：
学生回家自己了解调查问卷的基本格式，并结合自己选择设计一份调查问卷。
第二步：
课堂上教师出示一份完整的调查问卷，让学生总结其基本结构。
第三步：
咨询学生，设计调查问卷过程中最难的是什么问题。
第四步：
根据学生提出的“最难是问题的设计”这个问题重点进行如何设计问题的指导。
第四步：
修改自己的问卷设计。
课时：
1课时
三、中央教科所“综合实践活动的有效实施与评价研究”课题的设想
第一、总课题组面向全国开展综合实践活动实施效果的问卷调查，子课题组可根据需要在此基础上做本地区实施效果的问卷调查。
具体调查方法待调查方案完善后再逐步落实。
第二、各子课题组要充分挖掘本地区综合实践活动实施效果好的典型案例，无论学生个人、教师个人或是整个学校，只要通过综合实践活动的实施，对其某一方面有明显的变化都可以推荐给总课题组。
推荐时要写明简单的推荐理由，将来课题组将这些典型案例以叙事的方式收集整理，正式出版。
第三、关于评价的问题是本课题要重点研究的内容，尤其是评价指标的确定要具有可操作性。
总课题组将在研究国内外评价理论和各学科评价指标的基础上，建构一个综合实践活动评价体系，确定评价学生、教师和学校的可操作的指标，并在实践中接受检验。
条件成熟的话，出版一套《学生评价手册》和一本《评价理论和评价案例》的书。
各子课题组也要在实践中积极探索评价方法和评价指标，总课题组将向各地征集优秀评价案例。
第四、关于有效实施的问题，这是本课题和本课程都要长期研究的问题。
在上一课题研究的基础上，本课题将进一步对课程规划与管理、资源开发、教师有效指导等方面进行深化研究。
第五、课题组每年将不定期举办一些活动，如研讨会、说课、现场课、录像课等不同形式的展示交流活动。
课题组计划明年4月底在青岛召开一个研讨会，研讨以上问题，展示一些优质课。
计划确定后具体见通知。
……
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