UNIT 3 Is This Your Skirt.docx
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UNIT3IsThisYourSkirt
Unit3IsThisYourSkirt?
单元目标：
1、能简单描述衣物的大小、新旧和颜色：
Myjacketisgray.They’resosmall.等。
2、能提问并回答有关衣物范畴的一些问题：
Isthisyourskirt?
IsthatyourT-shirt?
等。
3、能听懂并发出与穿衣相关的一些指令：
PutonyourT-shirt.等。
4、欣赏、学唱歌曲Myclothes
5、掌握A,B部分Readandwrite四线格中的单词和句子，能够听，说，读，写。
6、认读部分中的单词和句子。
7、理解Let’sdo,Let’schant等部分的内容并能在教师指导下完成听听做做和吟唱等目标。
8、了解Storytime,Goodtoknow的内容。
9、培养学生得体穿衣，生活自理的能力；了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
“PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Hangupyourskirt．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3．Let'slearn部分引入语：
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。
三、课前准备
1．教师准备一幅服装图或请学生从家里带来不同的衣服课上活动使用。
2．教师准备六张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“ColourSong”,让学生说出歌中唱出的颜色。
2．预习（Preview）
教师向学生呈现词卡或实物并提问：
Whatcolourisit?
师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：
What'sthis?
It'saT-shirt,ayellowT-shirt．
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师指着实物或图片问学生：
Whatcolouristhisdress?
Whatcolouristhatjacket?
同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。
接下来教师放Let'slearn部分的录音，重点需要解释引入语：
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．Ilikethebluedress．”的意义。
（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。
教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。
（3）游戏
a．两人小组活动：
学生指着ALet'slearn部分的图片说：
Ilikethewhitejacket．Ilikethe....看谁说的最准确、流畅。
b．小组活动：
myfavouriteclothes。
学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。
要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：
Ihaveaskirt．It'swhite．或者是：
IhaveayellowT-shirtwithbluejeans．
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令让他们做动作。
板书设计
UnitthreeIsthisyourskirt?
Boys Girls brown jacket greenskirt whitesweater
* * redshirt yellowT-shirt
** ** Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.
Iliketheblueshirt.
课后反思：
本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。
在本课教学中，首先我从购物导入，让学生就街上所看到东西用英语说出来，并将颜色加入进去，学生自由说！
然后再导入今天的主题，商店里的衣服！
最后，让学生自己去搭配，运用句型：
“Ilikethebluesweaterwiththeredskirt.”来比一比，最优秀的服装设计师。
这一系列为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件.
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：
Isthisyourskirt?
Yes,itis．IsthatyourT-shirt?
No,it'snot．Whoseisit?
It'smyT-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Isthisyour...?
Yes,itis．/No,it'snot．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
三、课前准备
1．教师准备Mike及其家人的头饰。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．教师还可准备一些旧衣服供学生进行情景对话使用。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A部分Let'sdo的录音，让学生听音做动作。
（2）教师播放本单元歌曲“MyClothes”，鼓励学生跟唱,温习上一课时学过的生词。
2．预习（Preview）
呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：
Isthisyourshirt?
Isthataskirt?
来引出新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“IsthisyourT-shirt?
”来活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板一侧，由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程度。
（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
表演时将本部分配套的挂图贴在黑板上作为提示。
Let'splay
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。
教师指着图问一名学生：
Isthisyour...?
Whoseisthis?
学生依次作答。
一次活动可多请几名学生进行示范表演。
教师还可以布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：
Isthisyour...?
对方回答：
Yes,itis．/No,it'snot．除此还可以指着某件作品询问：
Isthis/thathis/her...?
以此练习名词所有格形式。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。
板书设计
Unit3Isthisyourskirt?
A Let’stalk
Isthisyourskirt?
No,it’snot.
Whoseisit?
It’smyT-shirt.
课后反思：
本课主要让学生掌握Let’stalk中的主要句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis. No,it’snot.Whoseisit?
It’smyT-shirt. 通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
我还设计了一些其他活动辅助教学。
情景教学就是一例。
我没有使用直接教读Let’sdo部分，而是把它运用到单词教学中，与句型相结合，就学生最感兴趣的话题进行情景.
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够四会掌握单词：
red,yellow,green,blue,white以及句子：
IsthisyourT-shirt?
No,it'snot．
2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
二、教学重、难点分析
1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲授。
三、课前准备
1．教师准备相应的挂图。
2．教师准备一台录音机和录音带。
3．教师准备相应的动物头饰。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
请一组学生表演ALet'stalk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
Let'schant
播放B部分的歌谣,要求学生一边打节拍一边跟读。
有条件的地区可做成FLASH让学生一边欣赏，一边吟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣的内容进行提问：
whatcolourisyourshirt/jacket/dress/sweater?
Whatcolourareyourshoes/socks/pants/shorts?
学生依次作答。
教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。
（2）教师呈现本部分挂图，就图意并围绕对话内容设计问题，与学生进行交际性问答。
（3）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。
（4）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。
（5）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：
“Isthisyour...?
No,it'snot．”之
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