海版卢湾区第九册1单元生活语文.docx

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海版卢湾区第九册1单元生活语文

上海版小学第九册生活语文教案

年级：

五年级执教：

韩坤慧时间：

2014.9

第1课浴室

教学目标：

1培养良好的卫生习惯，教育学生勤洗澡。

2继续巩固汉语拼音教学。

3认识生字“盆、热、共、病”；理解“公共、适当、传染病”等词的意思；认识部首“疒、皿”

4认识浴室的器具及其功能。

5读懂课文内容。

6加强浴室器具使用的安全教育。

教学重点；怎样使用浴室器具及注意点。

教学难点：

认识浴室器具的功能。

教学时间：

五教时

第一教时

（1）

教学过程：

一启发谈话。

1夏天的气温怎样？

你有什么感受？

2要想凉爽一点，有什么办法呢？

3培养良好的卫生习惯，教育学生勤洗澡。

4揭题，板书。

5齐读课题。

二回忆生活。

1你自己会洗澡吗？

2你是怎样利用热水器进行洗澡的？

（或你妈妈是怎样利用热水器帮你洗澡的？

）

三认识事物。

1将学生带入男生宿舍，引导观察卫生间。

2提问：

你们认识浴室里的浴盆、热水器、水龙头、坐便器等器具吗？

3教师逐一介绍浴室器具的功能及浴盆、热水器、水龙头、坐便器的使用方法。

4指名学生说说浴室器具的功能及操作方法。

5学生轮流操作热水器、水龙头、坐便器。

6教师帮扶有困难的学生操作热水器、水龙头、坐便器。

四看懂图意。

1出示书中三幅图，引导学生仔细观察。

（1）在图中找出浴盆、热水器、水龙头、坐便器。

（2）图中画着谁？

他在什么地方、干什么？

2指导学生用自己的话说说第一幅图的意思。

五看图说话。

（练习说完整话）

1出示浴盆图：

这是什么？

（这是————）

2出示热水器图：

这是什么？

（这是————）

3出示水龙头图：

这是什么？

（这是————）

4出示坐便器图：

这是什么？

（这是————）

六课堂练习。

观察书中三幅图，用自己的话说说每一幅图上画着什么。

第二教时

（2）

教学过程：

一复习巩固。

1出示浴盆、热水器、水龙头、坐便器的图片，学生仔细观察。

2指名学生说说图片上画着的是什么。

二看图识字学词。

1教学“浴室”。

（1）出示浴室图片。

（2）这是什么地方？

（浴室）人们经常在里面干什么？

（3）教师范读“浴室”。

（4）教师领读“浴室”。

（5）学生自由试读“浴室”。

（6）指名学生练读“浴室”。

（7）教师帮助有困难的学生练读“浴室”。

（8）齐读“浴室”。

2教学“浴盆”。

（1）出示浴盆图片。

（2）这是什么？

它是用来干什么的？

（3）揭示生字词：

pén

浴盆

（4）师示范拼读“pén盆”

（5）师讲清发音方法及拼读要领。

（6）指导学生拼读。

（7）学生自由试着拼读。

（8）指名学生练习拼读。

（9）教师帮助有困难的学生练习拼读。

（10）同学之间相互帮助，练习拼读。

（11）师指导学生反复练读“浴盆”.

（12）认识新部首“皿”。

3教学“热（rè）水器”[方法、步骤同上]

三指导书写。

指导学生书写：

“盆热”

四课堂练习。

看图，自由练习拼读已学过的3个生字词。

第三教时（3）

教学过程：

一复习巩固。

1出示生字词卡片。

Pénrè

浴室浴盆热水器

2学生自由练习拼读。

3开火车练习拼读。

4教师帮助有困难的学生练习拼读。

二看图识字学词。

1教学生字词：

gòng

公共

（1）师示范拼读“gòng共”

（2）师讲清发音方法及拼读要领。

（3）指导学生拼读。

（4）学生自由试着拼读。

（5）指名学生练习拼读。

（6）教师帮助有困难的学生练习拼读。

（7）同学之间相互帮助，练习拼读。

（8）教师出示拼音卡片，学生开火车练习拼读。

（9）出示火车站、汽车站、商场、娱乐场等公共场合画面的课件，在引导学生观察中认识“公共场合”这一环境。

（10）范读、领读“公共”。

2教学生字词：

bìng

传染病

（1）出示一老人躺在病床上挂水的课件，引导学生仔细观察。

：

A老人在哪儿？

在干什么?

B他怎么？

（2）用上述方法教学生字词“传染病（bìng）”

三指导书写。

指导学生书写：

“共病”

四课堂练习。

自由地反复拼读生字词“公共（gòng）”、“传染病（bìng）”

第四教时（4）

教学过程：

一复习巩固。

1出示生字词卡片。

公共（gòng）、传染病（bìng）

2指名学生拼读。

3学生自由练习拼读。

4开火车练习拼读。

5教师帮助有困难的学生练习拼读。

6指名学生扮演下列生词，组织练习评价。

浴室浴盆热水器公共传染病

二拼拼读读。

拼一拼，读一读。

Pén盆水盆浴盆

rè热热水热闹

lín淋淋雨淋浴

fáng防预防消防车

qì器机器热水器

三朗读课文。

1学生看课文插图，师范读课文。

2师领读课文。

3师指导朗读课文中的长句子。

4学生自由试着朗读课文。

5指三生朗读课文，读后评议、矫正。

6两人一组，轮流朗读课文，读后相互矫正。

7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。

8学生轮流朗读课文，读后集体评议、矫正。

四课堂练习。

1反复朗读课文，要求读正确、读通顺。

2读一读，再抄写下列带点的词语。

浴室热水浴盆公共

安全预防适当淋浴

第五教时（5）

教学过程：

一复习巩固。

1出示卡片，齐读下列词语。

浴室热水浴盆公共

安全预防适当淋浴

2指名学生朗读课文，读后组织评议。

二精读课文。

1指名学生朗读课文第一句话，想一想：

（1）使用热水器要注意什么？

（2）什么叫“适当”？

（3）为什么冷热要适当？

（联系生活经验）冷热怎样才为适当？

（4）“安全第一要记牢”，“记牢”什么意思？

为什么要强调安全呢？

2指导学生正确停顿，读好第二句。

（1）师范读。

（2）师领读。

（3）指生读，读后组织评议。

（4）学生自由练读。

3帮助学生理解课文第二句。

（1）师解释“淋浴”、“预防”、“传染病”。

（2）读一读，议一议：

A在公共浴室洗淋浴时应注意什么？

B为什么要预防传染病呢？

三总结课文。

1齐读课文。

2提问：

通过课文的学习，你懂得了什么？

3教师加强安全教育。

四想想练练。

1写出下列字的部首。

热（）盆（）第（）

病（）室（）浴（）

2加标点，再连线。

过马路时（，）我要认真听讲（）

上课时（）我要注意水的冷热（）

洗澡时（）我要看清楚往来车辆（。

）

作文指导

文题：

今天好热呀！

教学目标：

1培养学生的观察能力及体验生活的能力。

2围绕“今天好热呀！

”写一、二段话。

3学习通过具体描述自然现象、动植物的表现来突出事物特点的写作方法。

4语句通顺、连贯，表达清楚。

教学重点：

围绕“热”字，从自然现象、动植物的表现等方面来描述。

教学难点：

把意思表达清楚，力求语句通顺。

教学时间：

一课时。

（6）

教学过程：

一回忆生活，揭示文题。

1启发谈话：

每年夏天，在气温上你感受最深的是什么？

2你想对夏天的高温说些什么？

（说一、二句完整的话）

3揭示文题：

今天好热呀！

二审清题意，明确要求。

1提问：

题目的意思是说什么？

2讨论：

从题目看，应围绕哪个字来写？

3引导学生明白：

“今天”的时间概念。

4齐读文题。

5揭示习作要求。

三学习选材，把握方法。

1师：

讲述选材的方法。

2启发提问：

可以从哪些方面看出天气很热呢?

由上到下：

太阳……太阳光……风……树……动植物……

3指导学生把握特点。

（1）太阳：

颜色，像什么？

（2）太阳光：

怎样强烈？

（3）风：

风力……吹在身上，给人的感觉与冬天的风一样吗？

（4）树：

有没有精神？

树叶有什么变化？

（5）鸡、狗躲在哪儿？

它们有什么表现？

…………

4说话练习，述后评议：

矫正、补充……

四课堂总结。

五学生习作。

作文评讲

文题：

今天好热呀！

教学目标：

1使学生初步养成细心观察周围事物的良好习惯。

2初步掌握选材的有关基本方法。

3通过语言欣赏学习描述事物特点的写作方法。

教学重点：

根据习作需要选择材料。

教学难点：

通过具体的描写突出事物的特点。

教学时间：

一课时。

（7）

教学过程：

一复习要求。

1出示小黑板，揭示习作要求。

2提问：

（1）本次习作有哪些基本要求？

（2）习作时应注意些什么？

3师揭示习作评讲要求。

二佳作欣赏。

1教师有感情地朗读第一篇学生佳作。

2学生边听边欣赏。

3教师剖析佳作。

（1）习作选择了哪几个方面的材料来写“热”的？

（2）哪些地方写得最具体？

是采用什么方法写具体的？

4组织欣赏。

（1）出示学生佳作中写得最具体的内容。

（2）教师有感情地朗读这部分内容。

（3）师带领学生朗读。

（4）学生自由朗读，读中试着欣赏。

5小结。

6组织欣赏第二篇学生佳作。

（1）步骤、内容同上。

（2）方法：

教师引导，学生参与，半扶半放。

三课堂练习。

1出示一习作内容不具体的片段。

2指导学生评议、修改。

四课堂总结。

第2课两只小猫

教学目标：

1教育学生向小花猫学习，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。

2继续巩固汉语拼音教学，练习拼读。

3认识生字“肥、冲、才”，并学习用生字组词。

4读好对话语言。

5读懂课文内容，能分辨出谁是懂事的好孩子。

教学重点；小白猫是怎样爱清洁的，小花猫有有什么不同。

教学难点：

读好对话语言。

教学时间：

五教时

第一教时（8）

教学过程：

一启发谈话。

1播放猫的叫声，这是谁的声音？

2生活中，你们喜欢小猫吗？

3揭示课题。

4师领读课题。

5师简介课文体裁。

二倾听课文故事。

1播放课文故事课件，学生边听故事边观赏动画。

2组织交流、讨论。

（1）这则故事好玩吗？

为什么？

（2）小白猫是一只怎样的猫？

小花猫又是一只怎样的猫？

（3）猫妈妈喜欢谁？

三教学生字词。

1教师边讲课文故事，边揭示生字。

2教学生字“肥”。

（1）师示范拼读“fié肥”

（2）师讲清发音方法及拼读要领。

（3）指导学生拼读。

（4）学生自由试着拼读。

（5）指名学生练习拼读。

（6）教师帮助有困难的学生练习拼读。

（7）同桌之间相互帮助，练习拼读。

（8）教师出示拼音卡片，学生开火车练习拼读。

（9）生活中与“肥”字有关的事物有哪些？

3教学生字“冲才”（方法同上）。

四指导书写。

1教师范写生字，提示注意点。

2指导学生写生子。

3进行练习评价。

五巩固练习。

1自由地反复拼读生字。

2将生字抄写3遍，再组词。

-

第二教时（9）

教学过程：

一复习巩固。

1出示生字卡片，指生拼读。

2游戏：

开火车拼读生字。

3教师帮助有困难的学生练习拼读。

二拼拼读读。

拼一拼，读一读。

m——ā——mā妈妈妈m——ěi——měi每每天

c——ā——cā擦擦手f——éi——féi肥肥皂

n——ǎ——nǎ哪哪儿w——èi——wèi为卫生

1教师示范拼读，讲清拼读方法、注意点。

2逐一指导学生拼读。

3学生试着练习拼读。

4指名学生试着拼读。

5帮助有困难的学生练习拼读。

6集体练习拼读。

三朗读课文。

1师范读课文。

2师领读课文。

3师指导朗读课文中的长句子。

4学生自由试着朗读课文。

5指三生朗读课文，读后评议、矫正。

6两人一组，轮流朗读课文，读后相互矫正。

7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。

8学生轮流朗读课文，读后集体评议、矫正。

四课堂练习。

1写出带有下列部首的字。

女（）冫（　　　）　　犭（　　　　）

氵　　（）王（　　　）　　艹　（　　　　）

２反复朗读课文，要求读正确、读通顺。

第三教时（10）

教学过程：

一复习巩固。

１指名学生朗读课文，读后组织矫正。

２自由练习朗读课文。

３两人一组，分别朗读课文，读后相互矫正。

二精读课文。

１读一读，数一数，课文共有几段？

２精读第一段。

（１）指一生朗读，说一说猫妈妈养了几只猫。

（２）两只什么样的小猫？

３精读第二段。

（１）默读课文，要求：

不读破句子。

（２）想一想，第二段是围绕哪一句话来写的？

（３）读一读，再议一议。

ａ从哪儿看出小白猫可爱清洁了？

（用笔画出相关的句子。

）

ｂ“可爱清洁了”与“爱清洁”在表达的意思与感情上有什么不同？

（读读，想想，在仔细体会一下。

）

（4）猫妈妈见了，是怎么夸的？

（5）出示猫妈妈夸的句子。

A教师讲解“真”、“﹗”所表达的意思与感情。

B教师范读猫妈妈夸的句子，并提示注意点。

C师指导学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。

D自由练习有感情地朗读猫妈妈夸的句子。

E帮助有困难的学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。

（6）有感情地齐读猫妈妈夸的句子。

三课堂总结。

四课堂练习。

有感情地朗读课文第二段。

第四教时（11）

教学过程：

一复习巩固。

１指名学生朗读课文第二段，读后组织矫正。

2指一生有感情地朗读猫妈妈夸的句子，读后组织评价、矫正。

3有感情地齐读猫妈妈夸的句子。

4说一说从哪儿看出小白猫可爱清洁了。

二精读第三段。

1播放第三段录音，学生边听边想。

（1）小花猫与小白猫一样爱清洁吗？

（2）什么叫“贪玩”？

（3）从哪儿看出小花猫很贪玩？

（用笔画出相关的句子。

）

2小声朗读课文，再讨论一下。

A你从“总要”、“等”、“慢慢地”体会出什么？

B猫妈妈怎么叫的？

是在夸她吗？

C小花猫是怎么嚷的？

你从中体会出什么？

3指导有感情地朗读小花猫嚷的句子。

A教师范读小花猫嚷的句子，并提示注意点。

B师指导学生有感情地朗读小花猫嚷的句子。

C学生自由练习有感情地朗读小花猫嚷的句子。

D帮助有困难的学生有感情地朗读句子。

3有感情地齐读小花猫嚷的句子。

三总结巩固。

1齐读课文第二、三段。

2说一说，小白猫与小花猫有什么不同。

3想一想，猫妈妈喜欢谁？

为什么？

从课文中哪些地方可以看出来？

第五教时（12）

教学过程：

一复习巩固。

1学生自由朗读课文第2、3段。

2有感情地齐读课文第2、3段。

3议一议，再交流。

（1）从哪儿看出小白猫可爱清洁了？

（2）从哪儿看出小花猫很贪玩？

二精读第四段。

1师领读课文。

2学生自由朗读课文。

.

3同桌的议一议：

你认为，什么样的孩子“才是懂事的好孩子”？

4集体讨论：

（1）小白猫、小花猫哪个才是懂事的好孩子？

（2）为什么这么说？

（联系课文内容及生活经验）

5齐读课文。

三总结课文。

1指导学生分角色朗读课文.。

2你愿意做小白猫还是小花猫呢？

为什么？

3教育学生向小白猫学习，自己的事情自己做，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。

四课堂练习。

1想想练练

（1）给下列句子加标点，再读一读。

A小白猫爱清洁（）是个讲卫生的好孩子（）

B我们要学会自己洗澡（）

2读读写写

读一读，再抄写下列带点的词语。

清洁每天自己洗澡香皂

懂事然后全身冲洗干净

卫生孩子肥皂慢慢地

3有感情地朗读课文。

作文指导

文题：

今天真热呀！

教学目标：

1进一步培养学生的观察能力及体验生活的能力。

2围绕“今天真热呀！

”写一、二段话。

3学习通过具体描述人的表现来突出事物特点的写作方法。

4将要表达的意思说清楚，写具体。

教学重点：

学习通过对人的描写来表现天气的“热”。

教学难点：

语言训练。

教学时间：

一教时（13）

教学过程：

一习作回放。

1师再次总结学生上篇习作中存在的问题。

2指出克服这些问题的方法。

二揭示文题。

1板书：

今天真热呀！

2比较：

（1）作文题目与上一篇相比，从字面上看，一样吗？

（2）《今天好热呀！

》与《今天真热呀！

》从所要表达的意思上看，一样吗？

三理解题意。

1提问：

《今天真热呀！

》题目的意思是说什么？

2讨论：

从题目看，应围绕哪个字来写？

3帮助学生理解“今天”的时间概念。

4齐读文题。

四揭示习作要求。

1出示小黑板，揭示习作要求。

2教师解读习作要求。

3学生读一读习作要求。

五指导习作。

1师：

“人”从年龄上分，可分为老年人、中年人、青年人、儿童、幼儿……

2想一想：

夏天，哪一类人群最怕热？

为什么？

3帮助学生确立重点写作人群。

4重点突破。

（1）中午的时候，人们的变化：

a天不热的时候，中午街上热闹吗？

怎样热闹？

b天热的时候，中午街上热闹吗？

为什么？

c天热的时候，中午人们还出外干活吗？

一般都在哪儿，干什么？

（2）老年人：

a天太热了，老人会登在哪儿？

干些什么？

b他们脸上的表情怎样？

C他们埋怨老天爷，会说些什么？

（3）自己：

a天太热了，你穿的衣服怎样少？

b你还出去玩耍吗？

为什么？

你在家只能干些什么？

c你的头发、脸上、身上的汗水怎样？

d你采用了哪些方法降温？

效果怎样？

e你想对老天爷说些什么？

5指导学生说话练习。

6指导学生按要求写话。

六课堂总结。

作文评讲

文题：

今天真热呀！

教学目标：

1教育学生要热爱大自然。

2进一步培养学生的观察能力及体验生活的能力。

3提高学生通过具体的描述突出事物特点的技能。

教学重点：

学习从不同的方面来描写事物。

教学难点：

将要表达的意思说清楚。

教学时间：

一教时（14）

教学过程：

一复习习作要求。

二明确评讲要求。

1出示小黑板，揭示评讲要求。

2教师解读评讲要求。

3学生读一读评讲要求。

三组织评讲。

（一）师简析学生习作基本情况。

（二）佳作欣赏。

1教师有感情地朗读学生江则兴的习作。

2学生边听边欣赏。

3教师剖析佳作。

（1）习作选择了哪几个方面的材料来写“热”的？

（2）哪些地方写得最具体？

是采用什么方法写具体的？

（3）这样写有什么好处？

（4）分析几个句子，说明习作是怎样把要表达的意思说清楚的。

（师带领学生朗读习作写得好的几个句子。

）

4小结。

5组织欣赏学生李政的习作。

（1）步骤、内容同上。

（2）方法：

教师引导，学生参与，半扶半放。

三课堂练习。

1出示一习作内容不具体的片段。

2指导学生评议、修改。

四课堂总结。