考研辅导311教育学真题详细解析完整版.docx
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考研辅导311教育学真题详细解析完整版
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
2017年考研辅导：
311教育学真题详细
解析〔完整版〕
如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应
时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压
力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。
“考研热〞带来研究生培养规
模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。
现
凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。
一、单项选择题：
1-45小题，每题2分，共90分。
以下每题给出的四个选项中，只有一
个选项符合试题要求。
1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是
A.实用主义教育学
B.批判教育学
C.实验教育学
D.文化教育学
【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注
意识形态。
2.我国社会主义教育目的的理论根底是
A.社会本位论
B.个人本位论
C.国家本位论
D.人的全面开展理论
【凯程解析】D请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论根底。
3.以下道德教育模式中，将“学会选择〞作为核心理论的是
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
A.价值澄清模式
B.认识开展模式
C.体谅模式
D.社会学习模式
【凯程解析】A价值澄清模式重在让学生“选择〞价值观。
4.某语文教师在古诗单元教学完毕时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆
20世纪
60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于
A.分析
B.理解
C.评价
D.综合
【凯程解析】D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综
合。
5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于
A.评价目的不同
B.评价方法不同
C.评价内容不同
D.评价主体不同
【凯程解析】A形成性评价最终是为了促进学生的开展。
终结性评价是为了甄别学生。
6.我国1958年确立的教育方针强调
A.教育必须与生产劳动相结合
B.全面实施素质教育
第2页共2页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
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8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
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8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
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第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
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D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
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【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
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【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
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第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
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D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
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的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
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8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
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【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
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D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
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的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
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【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
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规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
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第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
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D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
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凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
A.程序教学模式
B.掌握教学模式
C.探究教育模式
D.X例教学模式
【凯程解析】CABD均属于知识中心课程理论。
9.2003年教育学公布的?
普通高中课程方案〔实验〕?
规定，我国普通高中课程改由学习
领域、科目和模块三个层次构成，这属于
A.课程管理的改革
B.课程构造的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
第3页共3页
凯程考研，为学员效劳，为学生引路！
C.坚持立德树人
D.培养社会主义建立者和接班人
【凯程解析】A1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:
教育必须为无产
阶级政治效劳,教育必须与劳动生产相结合。
7.我国中学曾经分别开设?
动物学?
和?
植物学?
的两个科目，后来合并为?
生物学?
一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?
生物学?
属于
A.融合课程
B.综合课程
C.分科课程
D.核心课程
【凯程解析】A两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。
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