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1、考研辅导311教育学真题详细解析完整版凯程考研，为学员效劳，为学生引路！2017 年考研辅导： 311 教育学真题详细解析完整版如今， 大学里考研成风， 近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流， 成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热 带来研究生培养规模持续以较快的速度增长， 专家提出， 要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。一、单项选择题： 1-45 小题，每题 2 分，共 90 分。以下每题给出的四个选项中，只有一个选

2、项符合试题要求。1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A. 实用 主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【凯程解析】 B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。2.我国社会主义教育目的的理论根底是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面开展理论【凯程解析】 D 请注意， A 和 B 是价值取向，不是我国教育目的的理论根底。3.以下道德教育模式中，将“学会选择作为核心理论的是第1页共1页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！A.价值澄清模式B.认识开展模式C.体谅模式D.社会学习模式【凯程解析】 A 价值澄清模式重在让学生“选择价值

3、观。4. 某语文教师在古诗单元教学完毕时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20 世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【凯程解析】 D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【凯程解析】 A 形成性评价最终是为了促进学生的开展。终结性评价是为了甄别学生。6.我国 1958 年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育第2页共2页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树

4、人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的

5、?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并

6、为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动

7、生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织

8、的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析

9、】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程

10、B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针

11、. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于

12、A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序

13、教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?

14、一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者

15、和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?

16、规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程

17、。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学

18、曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考

19、研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识

20、中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程

21、D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育

22、必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课

23、程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式

24、C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类

25、型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.X例教学模式【凯程解析】 C ABD均属于知识中心课程理论。9.2003 年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于A.课程管理的改革B.课程构造的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革第3页共3页凯程考研，为学员效劳，为学生引路！C.坚持立德树人D.培养社会主义建立者和接班人【凯程解析】 A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针. 两个必须是 : 教育必须为无产阶级政治效劳 , 教育必须与劳动生产相结合。7.我国中学曾经分别开设?动物学?和?植物学?的两个科目，后来合并为?生物学?一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的?生物学?属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式