新教材苏教版小学科学三年级上册4土壤的成分 教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册4土壤的成分教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

4、土壤的成分教案教学设计

课题

第二单元研究土壤

4、土壤的成分

执教者

日期

教学目标

1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。

2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。

3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学重点

通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学难点

通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学准备

土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。

预习要求

观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？

土壤是什么样子的？

土壤中有哪些成分？

教学过程

旁注

一、导入新课

出示小诗：

土壤是伟大的妈妈，

他的怀抱很大很大！

瞧！

嫩草发芽了。

看！

小树扎根了。

这里，冬眠的青蛙醒来啦！

那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！

⋯⋯

亿万个生命，

都在他温暖的怀抱中长大！

学生读一读小诗，交流：

这首小诗主要写了什么物质？

（土壤）

写了土壤的什么？

（主要写了土壤的作用。

）

土壤有什么作用？

（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。

）

教师总结：

同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。

从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。

板书课题：

第二单元研究土壤

这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。

板书课题：

4、土壤的成分

二、交流土壤采集的过程及感受

教师引导：

同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？

下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。

交流问题：

土壤是在什么地方采集的？

和谁一起采集的？

怎样采集的？

采集的土壤是什么样子的？

你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？

学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。

教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。

引导：

通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？

出示句子：

土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。

三、研究土壤里有什么

教师引导：

土壤中有哪些东西呢？

你们有仔细观察过吗？

下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。

提出观察要求：

请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。

教师提醒学生操作的注意点：

在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。

相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。

学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。

教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。

全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。

四、研究土壤的成分

通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？

下面我们继续来研究。

出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。

全班交流，并且试一试。

方法一：

用手握一握

引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么？

这说明了什么？

方法二：

用水泡一泡

把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？

提示：

在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。

方法三：

搅一搅，拌一拌

用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？

搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？

教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。

提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？

中间一段看到什么？

水的下部看到什么？

说明了什么？

引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。

引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。

五、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。

板书

设计

4、土壤的成分

土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分

苏教版小学科学三年级上册：

15、珍惜水资源教案教学设计

课题

15、珍惜水资源

执教者

日期

教学目标

1.通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产、生活都离不开水，意识到水的重要性。

2.乐于多人合作，进行模拟实验，体验淡水资源的有限性及可利用淡水资源的供不应求，能说明导致用水量增加的客观原因。

3.了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，并愿意身体力行，节约水资源。

教学重点

认识到生产生活都离不开水，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，意识到水的重要性。

教学难点

通过模拟实验，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，了解导致用水量增加的客观原因。

教学准备

多媒体课件，体验淡水资源的有限和可利用淡水资源供不应求的模拟实验的材料，学生活动手册等等。

预习要求

观察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情况。

教学过程

旁注

一、导入新课

同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。

因此地球上的淡水资源是有限的，所以我们要珍惜水资源。

今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。

板书课题：

15、珍惜水资源

二、教学新课

活动一：

了解水的用途

教师引导：

我们日常生活都离不开水，大家想一想，水可以用来干什么呢？

学生根据自己的生活经验回答水的用途。

预设：

水可以用来洗衣服、做饭、拖地、浇花、洗车等等。

请大家想一想，缺水将会对人们的生产生活有哪些影响？

学生联系生活实际说一说缺水给人们的生产和生活带来的影响，教师重点指导学生说一说缺水给人们的生产带来的影响。

预设：

农田不能灌溉，船不能正常行驶，工厂不能生产产品。

我们不能洗衣服、做饭、洗车、拖地、浇花、冲厕所等等。

不能养鱼、养虾等等。

教师小结：

水对于我们的生产生活是至关重要的。

如果离开了水，人们将寸步难行，人们的生活、工业、农业、航行、交通运输等各方面都会受到影响。

因此，水对于我们来讲是至关重要的。

活动二：

体验水淡水资源的有限

引导：

有的人认为，地球上的淡水资源是取之不尽，用之不竭的，你们认为这种想法，对吗？

（不对）是的，其实地球上的淡水资源是非常有限的，下面我们通过一个对比实验，来了解一下地球上淡水资源的有限性。

出示课本上模拟对比实验的操作图及相关文字说明，引导学生，看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及注意点。

全班交流：

实验材料：

容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。

本次实验的方法以及实验的注意点。

教师在学生动手之前引导学生先想一想，要分别从一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。

（冰川水21毫升，地下水6.5毫升，河流与湖泊水0.5毫升。

）

教师特别强调：

在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性，特别是6.5毫升和0.5毫升的水要取得准确一些。

学生分小组进行操作实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。

全班交流，各小组展示本小组取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。

交流：

这个最大的杯子里面盛的是海水，总量是多少呢？

请同学们算一算。

（为72毫升），2号杯子里面盛的是（冰川水），为（21毫升），3号杯子里面盛的是地下水，为6.5毫升，4号杯子里面盛的是河流湖泊水，为0.5毫升。

看了这4个杯子里的水，你有什么想说的？

预设：

盛淡水杯子里的水真少啊，只有一点点。

这说明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。

教师继续引导：

有的同学可能会说，河流湖泊水非常少，可是冰川水和地下水却非常多，我们可不可以利用冰川水和地下水呢？

学生结合生活经验以及前几课学习的知识，进行交流讨论，教师指导学生弄明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分属于深层地下水，很难取用，并且为了保护地下水，我们不能大量开采地下水。

而在人类可利用的淡水资源中，还要将沼泽水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外，这样一来，可利用的淡水资源就更少了。

所以，面对有限的淡水资源，我们该怎么办呢？

（要节约用水。

）

活动三：

体验可利用淡水资源的供不应求

教师引导：

淡水资源是如此稀少，往往是供不应求的。

下面我们继续做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。

出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验的材料、方法及注意点。

教师强调：

在进行本次模拟实验的时候，注意盆中的水不能太多，供水者只有一名，取水者有3-4名，在活动中要注意思考，盆子中的水多长时间内会被取干？

这说明什么？

学生分小组进行活动，注意实验的有序性，不要争抢。

全班交流实验的情况。

教师引导：

本次实验是模拟城市供水情况的，实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢？

供水者的水又是哪里来的呢？

（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等等。

）

用水者在现实生活中又是指什么人？

（用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等。

）

讨论：

一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？

学生根据自己的生活经验说一说自己的理解。

预测：

人口数量增加，水的用量就会增加。

天气热，也会导致用水量的增加。

灌溉季节，农田灌溉需要大量的水，所以水的需求量会增加。

本地区如果出现大型工厂，对于水的需求量也会增加。

教师小结：

是的，人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。

虽然有降水、调水，但是面对日益增加的用水量，大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。

所以我们要节约用水。

活动四：

节水方法我来想

教师引导：

淡水资源非常有限，而可利用的淡水资源就更加少之又少，所以，我们要节约用水。

我们怎样才能节约更多的水呢？

聪明的人们想出了很多节约用水的办法，下面我们来看一看。

出示课本上的三幅插图，引导学生看一看，了解人们节约用水的方法。

方法一：

农田滴灌

利用塑料管道上的小孔，将少量的水送到农作物的根部进行灌溉。

教师补充介绍：

这种方法又叫微型灌溉系统，用管道将水直接送到植物的根部，植物需要多少水，就输送多少水，这样就减少了水资源的浪费，节约了大量的水。

方法二：

循环用水

将生产生活过程中产生的废水，经过适当的处理后重复使用。

方法三：

使用节水产品

新型的抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流，可以用更少的水将马桶冲刷干净。

同学们，除了以上三种方法，你还想到哪些方法节约用水呢？

预设：

在山坡上修建梯田，能够充分利用雨水。

将植物密集种植，以减少水分的蒸发，比如立体种植，大家常见的草莓墙等。

过渡：

我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水，还要在日常生活中节约用水。

活动五：

家庭生活中节约用水

教师引导：

淡水资源如此紧张，节约用水，跟我们每一个人都有关系，所以，在日常生活中，我们也要节约用水。

学生交流，在日常生活中怎样节约用水？

出示活动手册上的题目，引导学生看一看，想一想，家庭生活中如何节约用水，然后在横线上写出自己的想法。

学生分小组交流，并且填写好活动手册。

全班交流，懂得怎样节约用水。

预设：

用节水马桶，可以在马桶水箱中放一瓶水。

洗脸刷牙时不要一直开着水，用水盆接水洗脸。

集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣机。

收集洗菜的水，用来冲马桶、浇花、拖地等等。

换节水水龙头。

洗澡的时候，水龙头不要开得太大，在擦肥皂、沐浴露的时候，不要把水一直开着。

三、教师小结

同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。

“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。

只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。

四、课后作业

课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。

等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。

板书

设计

15、珍惜水资源

生产、生活都离不开水

水资源是有限性的，可利用淡水资源供不应求

节约水资源