最新部编版拼音教案修正版.docx

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最新部编版拼音教案修正版

1.aoe

教学目标：

　　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

　　　2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

　　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　　4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重难点：

aoe的发音和韵母带调读,e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

（一）谈话揭题。

　汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

（自学指导）

2、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

4.记字形:

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”（三）教学a的四声。

（重点指导）

　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　2、ā第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）

á第二声。

有人问你话，没听清时，你会问：

“á？

”领读，模仿，轻读，读准á。

　ǎ第三声。

由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）

à第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，你来了！

”

　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

　边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

　1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。

（重点指导）

　教师边写边讲，注意：

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　3、学生试写a，讲评。

（六）练习与作业。

（当堂训练）

　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

　2、在四线格中正确地描写a。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　课时目标：

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　教学过程：

（一）复习检查。

　用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：

说说图上画着什么？

它在干什么？

教师范写。

（自学指导）

2、发音要领：

嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。

（重点指导）

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：

o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：

说说图上有什么？

在干什么？

（自学指导）

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

（重点指导）

（3）练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　（四）复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读aoe。

打乱带调单韵母卡片，开火车读。

　　3、猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒影是什么韵母？

　（五）（当堂训练）认真描写oe。

　（六）布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

2　i　u　ü　y　w

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握iuüyw的发音方法和书写技巧。

教学重难点：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直

第一课时

学习目标:

学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。

读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么？

（自学指导）

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：

“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

（4）记忆字形：

i像什么呢？

（5）教学i的四声。

（重点指导）

小i有礼貌，标调就摘帽。

学生分组练习朗读i的四声。

（重点指导）

指导书写i。

教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：

中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

（自学指导）

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（2）学生看插图说话，教师引出u：

（3）教师示范发音：

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜

（4）教师引导学生记字形：

图上哪个地方像u？

（5）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

（重点指导）

（6）指导书写u:

先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

学生练习书写，教师巡视，

3.教学单韵母ü。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（自学指导）

（2）学生看图说话，教师引出ü：

（3）教师示范发音，学生看口形。

（重点指导）

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

（4）记字形：

u和ü的字形有点相同，（5）练习u的四声

（6）指导ü的书写:

强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü，

四、游戏练习，巩固记忆（当堂训练）

1.读6个单韵母，2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:

学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，

1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：

师相机板书y、w。

今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状？

（自学指导）

教学发音。

（重点指导）

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

（教师范读、领读。

）

教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状？

（自学指导）

教学发音（重点指导）。

（w轻而短，u响而长。

）

记字形。

师生共同创编儿歌：

屋子屋子www。

指导书写。

w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

三、游戏演练，拼读音节（重点指导）。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

2.拼读音节。

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1.教师讲故事引入yuyuyu

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（重点指导）

（1）明确整体认读音节。

（2）教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知（当堂训练）

1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

教学反思

3　b　p　m　f

教学目标：

1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识2个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

学习目标:

学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。

1.游戏找朋友：

小朋友领读ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片

2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：

这是什么？

你吃过吗？

（自学指导）

2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。

（重点指导）

记忆字形b像什么？

“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

（1）师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（自学指导）

（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

（重点指导）

（3）出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车

（二）学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。

（自学指导）

2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

（重点指导）

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。

一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

三、仔细观察，学习书写

（1）引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，（自学指导）

（2）教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。

四、小组合作，学习音节

1，bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。

（自学指导）

2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。

第二课时

学习目标:

学会mf及mf与单韵母组成的音节。

认识2个字

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

二、借助图画，学习m、f

1.学习m的读音。

（1）课件出示mf，认识的学生领读。

（自学指导）

（3）教师示范读，重点强调：

发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

（重点指导）学生自由练习读.开火车读

2.记忆mf的字形。

指导书写。

（1）学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，（自学指导）

（3）教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。

f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（重点指导）

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。

.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.识记“爸、妈”两个字。

引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：

你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

4　d　t　n　l

教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

教学重难点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

认识3个生字。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

学习目标：

学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引入新课

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

学生同桌互读d、t、n、l。

（自学指导）

2.教师相机讲解发音要领（重点指导）

发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4．儿歌记忆课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

预设：

敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

（自学指导）

2.指导书写（重点指导）

（1）演示声母d、t、n、l的笔顺

（2）教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。

四、动手操作，巩固认识

第二课时

学习目标：

学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

认识3个生字。

一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。

引入新课，

二、联系生活，学习拼读

1.学习n的拼读。

（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。

（自学指导）

（2）学生领读、小组赛读音节nü。

学生个别读、开火车读nǚ。

（重点指导）

（3）n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、né、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。

教师巡视，个别指导。

2.学习l的拼读。

（1）拿出l，和ü组成音节lü，学生自由读、同桌互读、个别读。

（自学指导）

（2）学生借助打手势自由练习拼读。

开火车读一遍。

引导用lǘ说一句话（重点指导）

（3）课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读（自学指导）

（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。

（3）用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

学生开火车读不带音节的生字。

4.教师范读儿歌。

学生自由读儿歌。

男女生对读儿歌。

齐读儿歌。

教学反思

5　ɡ　k　h

教学目标：

1、学会gkh三个声母，及gkh与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法

3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

学习目标学会gkh三个声母，及gkh与单韵母相拼的音节。

一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀！

说一说，你从图片上看到了什么？

图中有哪些声母宝宝？

2.揭示课题：

ɡ、k、h。

二、学习声母

1.学习ɡ、k、h。

（1）出示图片，学生观察（自学指导）

（2）教学ɡ、k、h的发音：

“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）

（3）编成顺口溜记ɡ、k、h

2写一写ɡ、k、h。

（1）学生观察：

请你们观察它们住在哪个格里？

（自学指导）

（2）教师指导学生书写：

（重点指导）

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

（3）学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h（当堂训练）

.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

第二课时

学习目标：

初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

认识“画打”2个生字，

一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：

ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。

教师引导学生总结：

这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

（自学指导）

3.教师讲解ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：

（多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法）学生学读。

（重点指导）

5..教师板书：

ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

学生练习拼读音节。

教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）

1.抽读卡片：

ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。

（每个音节请两三个同学读。

）

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

拼读生活中的音节。

四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：

谁正在做什么？

（自学指导）

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

（自学指导）

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

同桌对读儿歌，展示自学情况。

6　j　q　x

教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点：

1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

2、认识2个生字。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

学习目标：

1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握ü上两点省写规则。

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：

复习学过的声母：

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

2.引入新课：

二、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

（自学指导）

（2）声母j的发音：

把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。

（重点指导）

（3）开火车读，教师纠正发音。

（1）过渡：

请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？

有多少个气球？

（自学指导）

（2）出示声母q的字母卡片，“七”读得轻短些，就是q的读音。

（教师点拨）

（3）引导学生想办法记住声母q。

3.认读声母x。

（1）师适机出示切开西瓜的图片。

引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：

西瓜被切了四块，像个大叉。

（出示声母卡片x）

（3）结合图片引导学生想办法记住声母x。

（4）编儿歌：

刀切西瓜xxx。

小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

（1）观察它们在四线格中的占格及写法。

（自学指导）

（2）师在黑板上范写。

强调占格和笔顺。

学生练写，教师巡视指导。

（教师点拨）

5.游戏巩固。

变魔术，区分形近字母。

再次请学生认读。

（当堂训练）

四、故事激趣，拼读音节

1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

（自学指导）

2.掌握ü上两点省写规则。

“小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”（教师点拨）

3.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

第二课时

学习目标：

学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.（课件出示：

jü）引导学生发现音节中的错误，复习ü上两点省写规则，

二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：

jiā　qiā　xiá学生练习拼读。

（自学指导）

2．教师强调三拼音节的拼读方法。

（教师点拨）

三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：

图上画的是谁？

他们在干什么？

（自学指导）

2.教师根据学生回答，随机出示音节：

dājīmù   xiàqí

搭积木　　下棋

（1）学生自由拼读

（2）开火车拼读。

（3）学生齐声拼读。

（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

（5）引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.课件出示一群小鸡的图片，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

同桌互相读儿歌，纠正读音，

2圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

引导学生用“鸡”说句话。

7　z　c　s

教学目标

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

能读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

课时安排:

2课时。

教学过程

第一课时

学习目标:

学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

一、创设情境，导入新课

创设情境，引出新课,揭示教学内容.

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

（一）学习声母z和整体认读音节zi。

1.学习声母z。

（1）课件出示文中的插图。

引导学生观察，这是什么地方？

谁在做什么？

（自学指导）

（2）讲解发音要领：

“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

（教师点拨）

（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

学生练读z，体会发音要领,读声母z。

（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

2.学习整体认读音节zi。

（1）出示整体认读音节zi。

（2）教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。

（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。

）（教师点拨）

（2）学生练习认读zi，zī、zí、zǐ、zì。

自由读，指名读，齐读。

读小组内练读，

（3）指导书写声母z。

（二）知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。

1.学习cs的发音。

“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。

（教师点拨）

2.记住声母cs的形:

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。

认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

sī、sí、sǐ、sì。

4.指导书写声母cs

三、快乐游戏，巩固认读

1.游戏：

比谁反应快。

2.游戏：

拔萝卜。

第二课时

学习目标:

认识5个生字，会读儿歌。

能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节

（一）学习两拼音节。

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

学生自由练习拼读。

（自学指导）

2.学生当小老师领读音节。

课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

（二）学习三拼音节。

1.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuó　cuō　suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（教师点拨）

3.学生在小组内练习拼读三拼音节。

开火车拼读。

三、