人教版二年级上册数学第六单元教案.docx
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人教版二年级上册数学第六单元教案
第六单元：
表内乘法
（二）
第一课时：
7的乘法口诀
教学内容：
课本P72内容及做一做
教学目标：
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情景引入课题
师：
又是一个星期，同学们，谁能告诉我一个星期有几天？
两个星期有几天？
三个星期有几天？
四个星期有几天？
五个六个七个星期呢？
（板书：
7）如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快，这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、主动探究，自编口诀
1、编口诀（图片出示一朵七色花）
（1）请小朋友仔细观察：
这朵七色花有几个花瓣？
（2）教师出示表格：
七色花的朵数
花瓣的个数
1
2
3
4
5
6
7
师：
1朵七色花有7个花瓣，那么2朵一共有几个花瓣呢？
3朵呢？
4朵、5朵、6朵、7朵呢？
我们一起来完成这张表格。
（教师随机出示七色花）
（3）每位学生自主完成，教师巡视。
（4）学生汇报结果，教师完成板书，并交流：
你是怎样算的？
指导学生观察表格：
看了这张表格里，你能马上说出2朵七色花有多少个花瓣吗？
也就是说2个7是多少？
你能照样子说一说3个7是多少吗？
接着往下说，你还会说吗？
（5）教师谈话，形成问题情境：
刚才我们用每次加7的方法得到了七色花花瓣的个数，还知道了几个7是多少，小朋友想一想，如果我们再碰到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？
（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？
（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了1～6的乘法口诀，知道用乘法口诀计算非常方便，而且速度很快，那么7的乘法口诀是怎样的呢？
看着这张表格你能把他们编出来吗？
（6）小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。
（7）指名若干小组展示编制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（1～2条）。
教师完成7的乘法口诀的板书。
2、师生交流、生生交流
师：
为了迅速计算乘法，我们编出了口诀，我们一起来读一遍，你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？
生：
有7句，后一句的得数比前一句多7。
师：
你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？
哪几句难记？
请你谈一谈。
（师生互相交流）
师：
那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢？
师：
其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？
他在干嘛呀？
生：
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：
这句话中有几句口诀呢？
生：
2句
师：
对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？
3、记忆“７的乘法口诀”
过渡：
小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！
为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗？
师：
下面我们来玩个对口令的游戏，请做好准备。
师：
那同桌之间会不会对口令呢？
两人面对面地对口令吧！
三、方法应用
1、数星期的天数
学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数，一个星期7天，二个星期？
三个星期？
2、欣赏七言诗
师：
同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与７有关，下面我们来欣赏一首七言诗。
《回乡偶书》（课件播放）在这首诗一其有多少个字呀？
你用了哪句口诀？
3、七巧板
师：
七巧板是风靡全世界的拼图游戏，那一幅七巧板里有几块板子呢？
请看狐狸和羊这幅图，这幅七巧板图里一共有几块板子呢？
用了哪句口诀呢？
4、师生交流
师：
在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用７的乘法口诀来计算的呢？
（生说）
师：
那我也来问几道。
医生说：
人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水？
一只七星瓢虫背上有7个黑点，那2只瓢虫背上有多少个黑点？
用了哪句口诀？
六只瓢虫呢？
七只瓢虫呢？
5、师：
现在，让我们一起来编儿歌吧！
请看屏幕，这是谁？
（白雪公主和七个小矮人）
师：
每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球，你会编吗？
请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！
四、梳理知识，总结升华
师：
老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？
为什么？
五、布置作业
做一做
板书设计：
7的乘法口诀
课后反思：
第二课时：
练习课
（一）
教学内容：
课本P73练习十九
教学目标：
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境
师：
小朋友，我们已经学过7的乘法口诀，今天福娃妮泥要和我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
出示口算卡，开火车计算
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
二、合作探究
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习，除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答，第15题是让学生自己分析情景提出问题，让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识，让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀，1—7的乘法口诀
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
提升：
通过小组的讨论与全班的汇报，让学生进一步体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
四、梳理知识，总结升华
这节课你有什么收获呢？
五、布置作业
练习十九
第三课时：
练习课
（二）
教学内容：
练习十九
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示口算卡，开火车计算
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习
4、看谁算得快
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龙背口诀，1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
四、随堂练习
板书设计：
练习课
（二）
教学反思：
第四课时：
练习课（三）
教学内容：
练习十九
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、填空
一七（）七七（）六七（）
（）七二十八五（）三十五（）七二十一
6×（）=42（）×4=287×（）=0（）×7=35
2、计算并说出乘法口诀
7×3=7×5= 4×7= 7×1=
7×4+7= 7×5+7= 7×1+7= 6×2+4=
7×2+7= 7×3+7= 7×6+7= 7×1×9=
1×7+7= 7×3+7= 5×7+7= 7×7-7=
3、解决问题
一张纸从左往右数有7个格子,从上往下数有6个格子,一共有（ ）个格子?
饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只?
拓展练习：
5元2角7元6元
根据以上信息你能提出什么问题？
并解答。
二、初步运用
1、算一算并说出用了哪句口诀
7×6 7×7 4×7 7×27×6 3×4 2×5
2、连线
7×2 42
5×4 18
6×7 14
3×6 20
3×7 28
7×7 30
6×5 49
3、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜?
4、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人?
5、拓展练习：
（ ）里最大能填几?
（1）6×（ ）<31
（2）（ ）×7<50 （3）（ ）×2<15
（4）5×（ ）<22 （5）（ ）×4<25 （6）6×（ ）<43
三、布置作业
拓展练习：
1、买5枝钢笔多少元？
5×5=25（元）
2买3本书多少元？
3×6=18（元）
四、全课小结
通过今天的练习，你有什么收获？
板书设计：
练习课（四）
课后反思：
第五课时：
课堂检测
1、填空题
把下面的口诀补充完整
二（）十四（）七二十八三七（）
（）七四十二五（）三十五七七（）
2、计算题
4×7＝ 3×7＝ 7×7＝ 7×6＝
7×3＝ 6×7＝ 1×7＝ 5×7＝
7×2＝ 7×4＝ 2×7＝ 7×5＝
3、找规律填数
7
14
21
4、解决问题
（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？
（2）一面国旗上有几颗星？
7面国旗上一共有多少颗？
5、填空
（1）6个7是____，_____个7是35。
（2）4个7比3个7多_____，比5个7少______。
6、猜一猜，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂适配各代表几？
蝴蝶+蝴蝶=14
蜻蜓+蜻蜓+蜻蜓=12
蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂=24
7、成语故事赏析
出示由3副七巧板拼成的“守株待兔”的故事图。
第六课时：
8的乘法口诀
教学内容：
书P75例2及做一做
教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并熟练运用。
教学难点：
掌握8的乘法口诀。
学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
一、复习导入
1、背1—7的乘法口诀
2、开火车（1—7的表内乘法的口算卡片）
二、探索学习
过渡：
听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，课件出示：
1、它是怎样跳的呀？
咱们一起观察一下。
提出要求：
请你观察小狗第一次从0跳到了几？
接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？
为什么？
（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况）
2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？
有没有问题要问他们？
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
a） 每一句的第一个数比下一个多一。
b） 每一句的第二个字都是八。
c） 积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：
对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：
同学们可真棒！
不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？
是螃蟹，它最主要的特点是什么？
（8条腿）
出示：
1只螃蟹一张嘴，
（2）只眼睛，（8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
小组对作答，同桌拍手念儿歌
三、巩固拓展
1、根据口诀写二个乘法算式
2、请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。
3、完成书上P812、3题的练习
学生先在书上练习，然后抽生回答，说出运用的口诀。
四、全课小结
通过今天的学习，你学会了什么？
五、布置作业
课后练习
板书设计：
8的乘法口诀
课后反思：
第七课时：
练习课
（一）
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
重点难点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
3、根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图
教学过程：
一、创设情景，练习巩固
1、完成82页第6题，集体订正
2、完成第七题
先在书上练线，找出每个乘法算式的答案，根据所选的算式说出相应乘法口诀
3、引导完成8～9题
了解题目的意思，填写出乘法算式的结果，观察图意，用自己的话说一说，根据图意说出的想法，提出相应的数学问题，学生自行独立解答
4、解答第10题
1）引导学生明确题意后自行解答
2）引导学生说出自己的数法
5、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
6、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答
二、拓展学习
1、在□里填出合适的数
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
2、在□里填上合适的数
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
3、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
4、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
5、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
6、6+☆+☆+☆=30☆=（）
三、发展性练习
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（1）二
（1）班同学分成6组，每组8人，二
（1）班有多少人？
（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？
（）×4=328×（）=563×（）=24
8×（）=165×（）=40（）×8=48
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
背诵8的乘法口诀5次
板书设计：
练习课
（一）
课后反思：
第八课时：
练习课
（二）
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图的课件
教学过程：
一、谈话引入
师：
小朋友前面我们已经学习了有关8的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
1、背8的乘法口诀（集体背、指名背）
2、对口令8的乘法口诀
3、开火车练习1—8的乘法口诀
二、创设情景，练习巩固
1、完成82页第6题，集体订正
2、完成第七题
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀
3、引导完成8题
1）了解题目的意思
2）填写出乘法算式的结果
3）观察图意，用自己的话说一说
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题
5）学生自行独立解答
6）引导学生说出解答的根据
4、解答第10题
1）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？
而后问：
两只螃蟹几条腿？
你是怎么想的？
（应用口诀“二八十六”来想）让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿？
引导学生明确题意后自行解答
2）引导学生说出自己的数法
三、用8的乘法口诀解决数学实际问题
1、卡片游戏：
同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
2、课件出示第9题
观察图意，用自己的话说一说
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题
学生自行独立解答，引导学生说出解答的根据
四、梳理知识，总结升华
这节课，你有哪些收获？
你还有什么问题？
五、布置作业
课后练习
板书设计：
练习课
（二）
课后反思：
第九课时：
用数学
教学内容：
书P78页
教学目标：
1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
教学重点：
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学难点：
培养他们的创新意识和实践操作能力。
教具准备：
挂图
教学过程：
一、设计问题情景，引入新课
出示：
校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶
师：
图中有几只白蝴蝶？
有几只花蝴蝶？
花蝴蝶比白蝴蝶多几只？
生：
2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只
师：
同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗？
二、谈话讨论共建倍的概念
1、师：
我把两只白蝴蝶看成一份。
（课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上）
花蝴蝶有几个两只呢？
（课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈）
花蝴蝶与白蝴蝶比：
板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有3个两只
当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
（板书：
花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍）
2、分组讨论
师：
花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？
你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍？
生：
因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
师：
肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？
为什么？
生：
4倍，有4个2只
师：
又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？
为什么？
小结：
要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？
花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。
三、集体练习
1、拍手游戏
师：
第一次拍几下？
（3下）第二次拍几个3下？
（2个3下）
第二次拍的是第一次的几倍？
2、组织分小组找倍数关系比赛
师：
展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物？
数一数每一种动物各有几只？
分小组说一说：
谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。
学生回答，教师板书：
小鸟的只数是熊猫的5倍。
（5个2只，2只）
猴子的只数是松鼠的2倍。
（2个3只，3只）
兔子的只数是大象的4倍。
（4个1只，1只）……
四、全课总结
这节课我们对倍有了初步的认识
五、布置作业
课后练习
板书设计：
用数学
课后反思：
第十课时：
练习课
教学内容：
教材第79页
教学目标：
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。
教学重点：
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点：
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教学准备：
教材中的主题图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口算练习
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答
4个6可以说成6的（ ）倍。
3个5可以说成5的（ ）倍。
5个4可以说成（ ）的（ ）倍。
二、合作交流，掌握算理
1、出示练习
1）出示主题图，学生观察图并
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