《叶圣陶先生二三事》同步习题含答案解析公开课资源.docx

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《叶圣陶先生二三事》测试习题

1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

生shū　　

拖tà　　

恳qiè　　

累赘　　

别扭　　

商酌　　

2．形近字组词。

碎　　

粹　　

酌　　

灼　　

冗　　

沉　　

躬　　

躲　　

3．解释下列词语的意思。

繁碎：

沾溉：

冗长：

著作等身：

4．结合《叶圣陶先生二三事》填空。

（1）本文作者是　　，著名学者、哲学家、散文家。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与　　、金克木合称“燕园三老”。

　　先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

出版散文集《　　》、《　　》等。

叶圣陶（1894﹣1988），名　　，字　　，江苏苏州人，著名　　家、著名　　家。

早期代表作长篇小说《　　》。

“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《　　》等著名的短篇小说。

5．下列句子中没有语病的一项是（　　）

A．网络不仅与我们每个人息息相关，更牵涉着国家安全。

B．这个医生表示，戒烟是治疗和预防糖尿病大血管并发症的有效手段之一。

C．这部电视剧，对我很熟悉，因为它反映了当代中学生的学习生活。

D．通过开展“校园书香节”，使同学们的阅读兴趣越来越浓。

参考答案

第一课时

1.【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。

【解答】答案：

疏；沓；切；zhuì；niǔ；zhuó

【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。

2.【分析】本题考查对形近字的区别，我们结合字的偏旁进行区别。

【解答】答案：

琐碎、纯粹

酌情、灼热

冗长、沉重

【点评】本题考查了学生对汉字的书写组词能力，根据汉字的特点，结合词义字义辨析组词。

3.【分析】本题考查词义的把握，注意平时的积累。

【解答】答案：

繁碎：

繁杂琐碎。

沾溉：

浸润浇灌。

比喻使人受益。

冗长：

（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

著作等身：

形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

【点评】做本题时注意结合语境理解词义。

4.【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

【解答】答案：

①张中行；季羡林；季羡林；负暄琐话；负暄续话。

②绍钧；圣陶；作；教育；倪焕之；多收了三五斗。

【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

5.【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

解答此题，先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

【解答】A.没有语病；

B.语序混乱，可将“预防”与“治疗”调换；

C.语意不明，可将“对”去掉；

D.缺省主语，可将“使”去掉。

故选：

A。

【点评】此题解答，可结合常见病句类型，通过读来辨析。

《叶圣陶先生二三事》测试习题

第二课时

一、课内精读

①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。

他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

他说：

“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：

“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：

“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事：

有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。

他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。

我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。

第二天就接到他的信。

他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

（1）第①段，写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话，表现了叶圣陶先生的什么品质？

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（2）第②段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？

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（3）第③段，写作者与叶圣陶先生未能相见的事，可以看出叶圣陶先生是怎样一个人呢？

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二、拓展阅读

很现代的叶圣陶

记得第一次去拜访叶圣陶先生，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。

年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。

第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。

他还特别提到香港的报刊﹣﹣叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。

叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！

叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。

商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。

他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。

作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。

叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。

更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。

在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。

他亲自撰写文章指出：

“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。

如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。

”

其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。

他强调：

“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快”。

速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。

在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。

他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。

这些观点可谓充满着时代活力。

叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。

相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。

他自己便以身作则。

他写了不少针对青少年读者的作品，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。

他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。

他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。

叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。

1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：

《西江月•夜行黄沙道中》。

难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力。

（1）文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？

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（2）文章结尾部分作者为什么要写到叶圣陶送自己一帧《西江月•夜行黄沙道中》条幅？

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（3）为什么说叶圣陶是“很现代的”？

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（4）你认为叶圣陶的创作有哪些特点？

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参考答案

第二课时

一、课内精读

【分析】该选段选自《叶圣陶先生二三事》，第一段写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话；第二段写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事；第三段写作者与叶圣陶先生未能相见的事；表现了叶圣陶先生对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学，注重友谊、关心他人的品德。

【解答】

（1）本题考查分析人物形象。

解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，抓住关键语句来分析。

结合第一段内容，从“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复”中可知，叶圣陶先生对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。

（2）本题考查理解段落的作用。

解答此题，先明确态度，不能；然后结合内容来具体分析原因，结合第二段内容可知，叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。

（3）本题考查分析人物形象。

解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，抓住关键语句来分析。

结合第三段内容，从“他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”中可知，叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。

答案：

（1）对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。

（2）不能。

叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。

（3）叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。

【点评】人物形象的分析答题方法：

1.结合对人物描写。

人物描写细分为：

外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

人物描写的作用：

塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

2.结合人物所做的事。

3.关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。

4.概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。

在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

二、拓展阅读

【分析】本文主要记叙了叶圣陶先生“重视社会效益、为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。

”的创作特点。

最后一段点明主旨：

叶圣陶是一个态度严谨，不马虎，人品好，谦恭温良的人。

【解答】

（1）此题考查学生对外貌描写的作用的理解能力。

这篇文章开头对叶圣陶的肖像描写让读者对叶圣陶有一个初步印象，同时为下文做铺垫，这是一种对文章的渲染铺陈的作用，解答时要突出这一点。

（2）此题考查学生对结尾段的作用的理解。

根据结尾段“九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力。

”可以看出，作者写叶圣陶送自己一帧《西江月•夜行黄沙道中》条幅实际上表明叶圣陶的工作能力强，是一个谦逊、爱国的人。

（3）此题考查学生把握文章主要内容的基本能力。

解答此类题目需要学生重点把握文章的核心思想，探讨文本的有利价值。

文中的“很现代”其实就是一种永恒的生命力，也是一种生活的状态，概括作者的观点时要结合文章内容具体分析，同时要把握其思想的进步特点。

结合文中语句“叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。

”“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。

”“这些观点可谓充满着时代活力。

”等概括作答。

（4）此题考查学生对文章内容的理解概括能力。

根据“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。

”“他写了不少针对青少年读者的作品，都言之有物、文情并茂”“他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。

”可概括作答。

答案：

（1）让读者对叶圣陶有个总体印象；为下文写叶圣陶的有活力做铺垫。

（2）说明叶圣陶书法工整方正；态度严谨，不马虎；字如其人，人品好，谦恭温良。

（3）思想进步，不抱残守缺和故步自封；在写作方面观点新颖，符合现实需要。

（4）重视社会效益、为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。

【点评】段落作用要从内容和结构两方面考虑。

内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。

结构上根据位置不同，作用也不同来区分。

思路：

这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。

段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。

文章开头：

引出下文，为……作铺垫。

营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

文章中间：

承上启下。

承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。

文章结尾：

总结全文，突出中心。