部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计一等奖.docx

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部编四下语文《白鹅》公开课教案教学设计一等奖

白鹅

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“嚣”“吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠”“促”等15个字，会写“即将”“姿态”等16个词语。

（二）感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

（三）朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

二、教学准备

多媒体课件。

三、教学过程

（一）谈话激趣，揭示课题

1.课前谈话，介绍作者。

（1）出示丰子恺的自画像。

介绍：

丰子恺是著名的漫画家、文学家，他还是我们浙江人呢！

（2）说说漫画里的白鹅给你留下的初步印象。

（出示《白鹅图》）

小结：

丰子恺先生真是了不起，寥寥几笔就把白鹅的神气样画了下来。

2.揭示课题。

丰子恺先生不仅是画家，也是一位作家。

他不但用画笔画鹅，还用文字写鹅。

这节课，我们一起来学习他笔下的《白鹅》。

（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.检查预习，交流反馈。

（1）玩游戏“读音消消乐”，检查字音。

（出示词语，提示游戏规则：

学生轮流读词语，如果正确了，错误的读音就会自动消失）

窥伺奢侈譬如净角厉声叫嚣

看守门户大模大样厉声呵斥引吭大叫

（2）完成《作业本》第2题。

给下面句子中的加点字选择正确的读音，画上“√”。

（1）鹅的叫声，音调（diàotiáo）严肃郑重，似厉声呵（hēhè）斥。

凡有生客进来，它必然厉声叫嚣（xiāoxiào）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。

它可真不愧是看（kānkàn）守门户的好手！

（2）鹅的步调（diàotiáo）从容，大模（mómú）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎojué）出场。

①自主完成，交流反馈。

②读准多音字“看”，出示字典中“看”的不同读音和解释，根据意思组词。

（3）指导书写预习单中普遍认为难写的字。

（出示：

譬、脾）

提示：

“脾”中间的撇是从“白”中撇下来的；“譬”的笔画比较多，先书空再练写。

2.理清脉络，体会特点。

（1）过渡。

你知道作者眼中的白鹅是怎样的？

其实丰子恺先生第一次看到白鹅就发出这样的感叹——（齐读）“好一个高傲的动物！

”（相机板书：

高傲的白鹅）

（2）填写示意图。

（出示学习任务一）

学习任务一

白鹅的“高傲”究竟表现在哪些方面呢？

请同学们默读课文，完成示意图。

交流修改示意图。

点拨：

鹅的高傲表现在姿态、叫声、步态和吃相等方面，（相机板书：

姿态、叫声、步态、吃相）你是从哪里知道的？

（出示课文第二自然段，齐读）

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

小结：

抓住关键的自然段，就能很快帮助我们理清课文内容。

（3）关注“学习小泡泡”，思考第二自然段在文中的作用。

预设：

第二自然段是过渡段，在文中有承上启下的作用。

（4）快速浏览课文，看看课文哪些地方是写叫声和步态，哪些地方写了吃相。

预设：

叫声在第三自然段，步态在第四自然段，第五至七自然段写了吃相。

点拨：

同样是写鹅的特点，花的笔墨却不一样，这样的写法就叫作有详有略。

（三）初见白鹅，感悟高傲

1.思考课文是怎样把白鹅叫声高傲写具体的，完成练习。

（出示学习任务二）

学习任务二

默读课文第三自然段，用“____”画出表现白鹅叫声高傲的语句。

2.交流反馈。

（1）预设：

关注描写白鹅叫声的四字词语。

（出示词语）

严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

①读一读这些词语，谈谈感受。

引导发现这些四字词都写出了鹅叫声的响亮和严厉。

②理解词语“厉声呵斥”“厉声叫嚣”的意思。

提示：

带有“页”的字一般都与人的头部有关，想象“嚣”字像是一个人长了四张嘴巴在叫喊，从而理解“厉声叫嚣”的意思。

（出示“嚣”的象形字）

引导：

同一个意思，作者用了这么多词语来表达，可见作者用词的丰富——带着理解，再读这些四字词语。

③展开想象，练习说话。

引导：

如果这只鹅会说汉语，它会怎么厉声叫嚣、引吭大叫呢？

我们一起来当当“鹅语”小翻译吧。

（出示填空）

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在对第一次来的客人说：

“__________________________。

”

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在对路人说：

“__________________________。

”那叫声不亚于狗的狂吠。

小结：

从丰富的想象中，我们既感受到了白鹅的高傲，还看到了它的尽职尽责，作者不仅不讨厌它，反而非常喜爱这只高傲、尽职的白鹅。

（2）预设：

感悟对比写法。

（出示句子）

养鹅等于养狗，它也能看守门户。

甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

①引导思考文章既然写鹅，为什么还要写狗。

预设：

将鹅的叫声和狗的“狂吠”进行对比。

②交流这样写的好处。

预设：

用我们熟悉的事物来作比较，更加突出鹅的高傲，同时也赞美鹅和狗一样忠诚、敬业。

3.抓住关键词句，边读边想象。

（1）指名读第三自然段，适时评价。

（2）齐读第三自然段，再次体会白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。

（3）引读。

难怪作者不禁感叹：

好一个高傲的动物！

（齐读）

（四）迁移学法，欣赏步态

1.过渡。

鹅的叫声是如此的高傲，那它走起路来又是怎么样的呢？

2.明确要求，填写表格。

（出示学习任务三）

学习任务三

默读课文第四自然段，找找表现白鹅步态高傲的词语，完成下面的表格。

鸭的步态

鹅的步态

3.汇报交流。

（相机出示句子）

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（1）读句子，交流对比着写的好处。

预设：

在与鸭步态的对比中，更突显了白鹅步态的从容和傲慢。

（2）指名读句子，感受白鹅步态的高傲。

（3）进一步思考作者除了运用对比写出鹅傲慢的步态外，还用了什么方法。

①预设一：

运用了比喻的修辞方法。

（出示句子）

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

读句子，感受鹅的高傲。

提示：

把鹅走路的样子比作净角出场，生动形象地写出了鹅的高傲。

理解“净角”。

（出示“净角出场”的剧照和视频）

引导：

见过净角出场吗？

看，这就是净角，是咱们国粹京剧中的角色。

那净角出场究竟是怎样的？

咱们一起来看。

（播放视频）

指导朗读第四自然段。

引导：

大角色亮相，定然是要摆摆架子的。

把鹅走路的样子比作了净角出场，生动形象地写出了鹅的高傲——能把这从容和大模大样读出来吗？

我们来合作着读一读。

②预设二：

运用了拟人的修辞手法。

（出示句子）

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

关注关键词，体会鹅的高傲。

点拨：

从“毫不相让”体会鹅的高傲，不屈服于任何人；从“竟伸过颈子来咬你一口”，体会到鹅的盛气凌人、趾高气扬。

师生合作读。

引读：

无论走路还是站立，白鹅始终保持着傲慢，难怪作者说——（齐读）“好一个高傲的动物！

”

（五）课堂整理，作业布置

1.回顾整理。

读着读着，你觉得在作者的眼中，这仅仅是一只高傲的白鹅吗？

（尽职，可爱，天真，勇敢……）是啊，在作者的眼里，白鹅其实是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。

作者不仅喜爱白鹅的叫声、步态，而且也喜爱它吃饭的样子，下节课我们再继续学习这篇课文。

（相机板书：

喜爱）

2.作业布置。

（1）分类摘抄积累写白鹅高傲的词语。

（2）选择你喜欢的小动物，学习作者的写法，具体写一写它某一方面的特点。

附板书：

白鹅

2.明确要求，填写表格。

（出示学习任务三）

学习任务三

默读课文第四自然段，找找表现白鹅步态高傲的词语，完成下面的表格。

鸭的步态

鹅的步态

3.汇报交流。

（相机出示句子）

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（1）读句子，交流对比着写的好处。

预设：

在与鸭步态的对比中，更突显了白鹅步态的从容和傲慢。

（2）指名读句子，感受白鹅步态的高傲。

（3）进一步思考作者除了运用对比写出鹅傲慢的步态外，还用了什么方法。

①预设一：

运用了比喻的修辞方法。

（出示句子）

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

读句子，感受鹅的高傲。

提示：

把鹅走路的样子比作净角出场，生动形象地写出了鹅的高傲。

理解“净角”。

（出示“净角出场”的剧照和视频）

引导：

见过净角出场吗？

看，这就是净角，是咱们国粹京剧中的角色。

那净角出场究竟是怎样的？

咱们一起来看。

（播放视频）

指导朗读第四自然段。

引导：

大角色亮相，定然是要摆摆架子的。

把鹅走路的样子比作了净角出场，生动形象地写出了鹅的高傲——能把这从容和大模大样读出来吗？

我们来合作着读一读。

②预设二：

运用了拟人的修辞手法。

（出示句子）

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

关注关键词，体会鹅的高傲。

点拨：

从“毫不相让”体会鹅的高傲，不屈服于任何人；从“竟伸过颈子来咬你一口”，体会到鹅的盛气凌人、趾高气扬。

师生合作读。

引读：

无论走路还是站立，白鹅始终保持着傲慢，难怪作者说——（齐读）“好一个高傲的动物！

”

（五）课堂整理，作业布置

1.回顾整理。

读着读着，你觉得在作者的眼中，这仅仅是一只高傲的白鹅吗？

（尽职，可爱，天真，勇敢……）是啊，在作者的眼里，白鹅其实是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友。

作者不仅喜爱白鹅的叫声、步态，而且也喜爱它吃饭的样子，下节课我们再继续学习这篇课文。

（相机板书：

喜爱）

2.作业布置。

（1）分类摘抄积累写白鹅高傲的词语。

（2）选择你喜欢的小动物，学习作者的写法，具体写一写它某一方面的特点。

附板书：

白鹅