精品七年级上语文作文教案.docx
《精品七年级上语文作文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品七年级上语文作文教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精品七年级上语文作文教案
（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
）
中学集体备课教案
（2012～2013学年度第一学期）
初一年级语文学科主备人时间
课题
作文：
说真话，抒真情
课时
3
教学内容：
说真话，抒真情
教学目标：
１．在模仿的基础上学习写记叙文
２．作文中要说真话诉真情。
３．做人要做真人，不虚伪造作。
教学重难点：
说真话，抒真情
教具、学具准备：
板书设计：
作业布置：
教学过程
备注
第一课时
一、导入新课，创设情境 。
1．多媒体展示以下情景：
情景一 ：
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
……
情景二 ：
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。
可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：
大家最怕写作文。
每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。
问题何在？
大家想写好作文吗？
想写得容易吗？
有绝招吗？
有捷径可走吗？
让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的 原因 大致有两个：
一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人 。
（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
2．讨论交流：
①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
3．指导写作：
（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
三、美文借鉴：
1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事，是怎么写的？
通过什么方式抒情的？
结论：
在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。
2．阅读材料，感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性，狼情》
3．品读美文，学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在500字以上。
五、合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：
我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。
首先，要在横线上填写恰当的词语，如：
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。
因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
3．构思点拨：
（1）学生自由谈
（2）师生评议
①要想抒真情，必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
六、片断训练 ：
1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文。
[ 侧重真情 ]
给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......
【提示】我们会想到什么呢？
也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。
但不可能每个同学都这样想。
如果每个同学都这样想，那就不真实了。
全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：
成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。
2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生：
我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。
家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。
可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来……现在想来，那一次，我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1．自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
2．友情提示：
①要恰当的运用一些感情丰富的词语；
②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
③综合运用抒情、议论等表达方式。
八、拟写提纲
展开回忆，追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
抒发真情实感，点明主旨
九、学生拟稿誊写。
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
中学集体备课教案
（2012～2013学年度第一学期）
初一年级语文学科主备人时间
课题
作文：
记一件难忘的事
课时
3
教学内容：
记一件难忘的事
教学目标：
1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感；
2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事；
3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材；
4、记叙的详略要得当。
教学重难点：
真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感
教具、学具准备：
板书设计：
作业布置：
教学过程
备注
第一二课时
一：
置身生活情境
亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。
如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：
平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利——
小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会——
进入初中后，感觉自己的压力越来越大——
老师让调皮的大王来管班级的纪律——
广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了——
你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。
三、自我感悟升格
我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？
让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。
又将风轮掷在地下，扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。
留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。
这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？
细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。
那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？
应努力做到：
首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。
其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文《风筝》的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。
最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。
总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。
四、关键环节导练
俗话说：
一叶知金秋，一斑窥全豹。
我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。
1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？
”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？
十几年的全在这儿呢？
”抓住母亲的语言进行细致的描写。
2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！
花这一小小的物件，让你想到了什么呢？
请写下内心感受。
五、动情快速作文
在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。
题目：
那一次，我真 （“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）
六、紧扣要点评改
你是否觉得这次文章特别有真情实感？
你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？
为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。
（1）你觉得叙事是否清楚、明白？
（2）是否凝注了全部情感？
（3）是否在选材上围绕中心？
（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
中学集体备课教案
（2012～2013学年度第一学期）
初一年级语文学科主备人时间
课题
作文：
从生活中找“米”
课时
3
教学内容：
从生活中找“米”
教学目标：
一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学
习语文的好习惯。
二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。
三 、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。
教学重难点：
培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学
习语文的好习惯。
教具、学具准备：
板书设计：
作业布置：
教学过程
备注
第一二课时
【活动过程：
】
㈠、收集和探究
1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；
2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；
3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；
4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评
㈢、学习和运用
1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。
2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联
3、为学校水族馆拟一则广告词。
【课堂实录：
】
一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：
《观书有感 》 . 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
师：
半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。
今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。
一起采撷生活，表现生活。
二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。
生：
龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。
漫步远古时光，聆听现代经典。
——常州旅游节宣传标语
生：
芳草萋萋，踏之何忍？
生：
书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。
生：
清洗有洁美，生活更和美。
生：
新世纪穿什么？
东盛绒布。
……（全班每人三条）
师：
这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。
三、小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。
（从语言特点、修辞等方面。
略）
师：
这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。
四、学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。
生：
口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。
生：
小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。
生：
写意空间、猫空、左岸吧。
（咖啡店名）有些别致、新奇。
生：
万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。
生：
花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。
……
师：
这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理
文化的折射。
它们所反映心理追求：
（板书）
有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。
有追求清新雅致的，有追求另类别致的。
有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的
总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。
五、学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。
设置情景
（1）:
这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。
初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。
我现在就把这个任务教给你们。
生：
想象自己成为胜者。
生：
精彩人生从拼搏开始。
生：
良好的习惯助你打开知识之门。
生：
重要的是你的努力。
生：
行动是金。
生：
努力就是最好。
……
设置情景
（2）:
上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号：
“自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。
”我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。
生：
菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。
设置情景（3）
毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写8个大字，准确表达以下意思：
老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。
已拟定“校训永记”4个字，请你写出另4个字。
生：
师恩难忘
师：
对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。
）
设置情景（3）
读名著对对联
师：
（示例）
上联：
亲近冰心点数繁星熠熠
下联：
重温鲁迅倾听呐喊声声
生：
品读曹禺聆听雷雨阵阵
生：
走向茅盾仰望子夜茫茫
六、小结：
走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。
走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。
在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。
最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。
师：
上联：
天天阅读社会之书无页不学问
下联：
处处采撷生活之花每枝有语文
七、作业设计
1、我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟一则广告词。
2、你一定有课外读书笔记本吧！
请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。
3、读自然对对联
上联：
风吹芳草绿
附：
下联：
雨润杏花红
雨洒李花白
雪映梅花红
（以上三题学生可自选有兴趣的做）
4、我看”为话题，写一篇550字的文章。
（此题必做）
我看广告、店铺名 ；我看社会、人生；
我看唐诗、宋词 ；
我看歇后语、名言警句。
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
中学集体备课教案
（2012～2013学年度第一学期）
初一年级语文学科主备人时间
课题
作文：
观察和描写景物的特点
课时
3
教学内容：
观察和描写景物的特点
教学目标：
1、学习写作的最基本的方法之一：
观察和描写，引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，在作文训练中体现其生活实践性。
2、把本堂课作为作文教学中拓展教学的时间和空间的一次改革性的尝试。
3、在课上突出教师是学习的先行者，引导学生运用资源的指导者的作用，构筑教师指导、师生互动，学生自学三个平台，让学生在教师创设的情景中提升写作能
教学重难点：
观察和描写，引导学生学会观察生活
教具、学具准备：
板书设计：
作业布置：
教学过程
备注
第一二课时
引入新课——
人说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。
虽说“杏花春雨江南”与“骏马秋风塞北”本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别；单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？
梅雨潭的绿奇异且醉人，虎跑寺旁的“绿”浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河的绿水又深暗厚重令人莫测……其实，这只不过就是一个“绿”，几处景罢了。
试想一想，这“绿”如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下，我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了吗？
因此，观察不出特点，描写不出特点，此物与彼物的区别就将被泯灭，景物固有的个性就将丢失。
所以，我们描写景物而未能突现其特点，就无法发挥描写的作用，不能突现特征的景物描写，也决不会精彩感人。
［学生通过欣赏领悟］
（通过网页一展示几篇已经学过的课文的片断）让学生比较思考——）
比较一
秋夜
（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
秋夜
（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。
秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。
［学生通过思考指出：
第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。
而第二段恰恰相反。
他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。
因此，要注意时间与季节的特征］
比较二
冬景
（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。
从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。
”
冬景
（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”
［学生通过思考指出：
冬景
（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。
而冬景
（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。
因此要注意地域与时代的特征］
（播放影片片断：
《海上日出》与《泰山日出》让同学进一步欣赏与领悟）
比较三
雨景
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
雨景
（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。
［学生通过思考指出：
觉得同样是写雨，选段
（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。
选段
（二）写出了雨的狂暴、肆虐。
要根据情感和写作目的的需要］
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
升级会员 