人教版小学数学倍的认识教案.docx

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人教版小学数学倍的认识教案

人教版小学数学倍的认识教案

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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人教版小学数学倍的认识教案

　　这是人教版小学数学倍的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　人教版小学数学倍的认识教案第1篇

　　设计说明

　　“倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。

　　1．充分利用动手操作活动加深理解。

　　本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。

　　2．注意循序渐进认识“倍”的概念。

　　本节课先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。

”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使学生加深对倍的概念的认识。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备学具

　　教学过程

　　⊙创设情境，谈话引入

　　1．仔细看图，收集信息。

（1）课件出示教材50页情境图：

大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？

　　（学生观察后汇报：

有2根，有6根，有10根……）

（2）提出问题：

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　（红萝卜比胡萝卜多多少根？

胡萝卜比白萝卜少多少根？

三种萝卜一共多少根……）

　　2．设疑引入。

　　师：

同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。

　　设计意图：

从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。

　　⊙观察实践，探究新知

　　1．圈一圈，初步认识“倍”。

（1）引导学生动手圈一圈。

（2）引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。

　　（3）揭示课题：

红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的`3倍。

今天这节课我们就来学习“倍”的认识。

（板书课题）

　　2．说一说，建立“倍”的概念。

（1）引导学生用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。

（2）组内讨论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。

　　（的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍）

　　3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。

（1）课件出示题目：

　　第一行：

○○○

　　第二行：

摆的个数是第一行的4倍

（2）学生在课桌上摆，集体交流。

　　设计意图：

智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。

本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。

　　人教版小学数学倍的认识教案第2篇

　　教学内容：

　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。

　　教学目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

　　教学重点：

经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

　　教学难点：

建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、小棒、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

（1）出示课件。

　　师：

今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲，小学数学教案《倍的认识教案》。

这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？

（2）学生活动。

　　师：

上课前，老师请一些同学上来。

　　师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

　　师：

第一排有几个女同学？

　　（3）第二排有几个3？

（2个3）

　　生回答后，师引出课题：

像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。

今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。

（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。

（教学例2）

　　菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。

（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）

　　学生观察。

你知道了什么？

　　生：

摆了一个正方形用了4根小棒。

　　4根小棒还可以说是几个？

　　生：

一个4根。

　　下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

　　出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。

　　学生观察。

　　学生说自己的发现。

　　引导学生得出：

2个4根，3个4根

　　（板书：

2个4根，3个4根）

　　揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：

第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。

　　让学生反复说几遍。

（2）巩固“倍”的概念。

　　判断第二行是第一行的几倍？

生解答时，师要求学生说出想的过程。

　　（3）教学例3。

　　①出示例3，问：

同学们会摆吗？

下面，同学们自己动手摆摆看。

　　②要求第二行有几个图片，应怎样列式？

为什么？

　　③小结：

要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。

　　三、拓展延伸，巩固深化。

　　1、拍手游戏。

　　师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。

　　2、76页“做一做”。

　　3、78页第1题。

　　四、全课小结。

　　同学们，今天你有什么收获？

　　人教版小学数学倍的认识教案第3篇

　　教学目标：

　　1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。

　　2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　理解一个数是另一个数的几倍的含义。

　　教学难点：

　　能对解决问题的方法作出简单的解释。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片、小棒、花片

　　教学方式：

　　动手操作、师生互动、情境创设

　　教学过程：

　　一、情境创设、复习铺垫。

　　1、看图说说各是几个几。

（1）

（2）○○○○○○○○

　　（3）□□□□□□6里面有（）个3。

　　（4）◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有（）个（）。

　　（5）口答：

小鸡：

○○○

　　小鸭：

●●●●●●

　　小鸡有3只，小鸭有（）个3只，

　　小鸭的只数是小鸡的（）倍。

　　[几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几与新知求一个数是另一个数的几倍的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。

]

　　二、操作探究、初建概念

　　1、师生探讨。

　　导入：

同学们，我们实验小学的校园非常漂亮，为了把校园装扮得更加美丽，成校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。

看，花儿们开的多艳啊!

谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？

（1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花）

（2）引导学生摆花片：

摆2朵蓝花片

　　我们还知道黄花有6朵，怎样摆黄花呢？

（学生讨论后试摆）

　　（3）指名上黑板摆黄花。

　　问：

他摆的是几朵花？

他是怎样摆的？

　　问：

比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？

　　黄花比蓝花多4朵。

　　蓝花比黄花少4朵。

　　蓝花和黄花一共有8朵。

　　黄花的朵数是蓝花的几倍。

　　[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

]

　　2、揭示课题。

　　问：

你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？

　　引导学生说：

蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍。

　　教师指出：

把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。

　　谁愿意到

　　板书课题：

倍的认识

　　3、逐层认识。

　　追问：

把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？

我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？

　　同桌互相说说。

　　如果黄花再添2朵，现在是几个2朵（4个2朵），我们怎样叙述他们之间的关系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？

　　4、练习反馈。

　　出示想想做做第2题

　　让学生边看图边说出两种书的倍数关系。

　　[通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念份引出数学概念倍。

由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对倍的认识。

同时通过份数的变化，让学生明白份数与倍数的关系]

　　三、深入研究、巩固认识。

　　1、动手操作。

　　蓝花有2朵，红