五年级英语下册unit1howareyoufeelingnow教案陕旅版.docx
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五年级英语下册unit1howareyoufeelingnow教案陕旅版
Unit1HowAreYouFeelingNow
【单元总目标】
本单元内容围绕情感展开，这也是教材第图次明确出现情感的表达。
可结合四年级下册Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
中有关日常活动的词汇以及四年级上册Unit8BoysLiketoPlayBall和五年级上册Unit3MyFavoriteFoodIsHamburgers表述爱好的句式结构，引入有关情感的表达。
本单元的重点内容是学习使用情感类词汇，并就情感进行表述及问答，难点是如何正确运用I’mfeeling...和形容词happy,sad,tired,angry等来描述自己相应的情感。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以partA中Let’slearn部分的词汇教学为主，可通过对日常活动名称和个人喜好的复习，用以旧带新的方式引出有关情感的词汇；第二课时为PartA中Let’stalk部分的会话教学，在学习重点功能句Howareyoufeelingnow?
Areyouhappy?
I’mfeeling...的同时，学习运用有关情感的词汇就自己或他人的情感进行表述和问答；第三课时以partB中的Let’slearnmore为主，拓展学习“makesb+情感类词汇”等句式结构的表达；第四课时以Readthewords部分的语音教学、Readastory部分的小故事为主要内容，并通过检测活动巩固本单元知识。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.Youlooksad.
2.—Howareyoufeelingnow?
—I’mfeelingvery...
3.—Areyouhappy/tired...?
—Yes,alittle.
4.—MissWhiteisangry.Whyissheangry?
—Colinislateagain.Thismakesherveryangry.
情感目标
一、通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。
二、通过对情感表达的学习，找到产生这种状态的原因，引导学生学习调整各自的情绪，培养其积极向上、乐观的性格。
Unit1HowAreYouFeelingNow第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1
【主题】Warming-up:
Lookandcircle,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
2.学习运用I’mfeeling...表达自己的情感。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的图片或猫的手偶。
2.本课时的相关课件。
3.Let’slearn部分的教学音频。
4.若干写有Let’slearn部分词汇的纸条。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Goodmorning,everyone!
NicetoseeyouagaininEnglishclass.Iamfeelinghappynow.Areyouhappy?
（教师做出很高兴的表情）
Ss:
Yes.
T:
Sowearefeelinghappytobetogetheragain.AndIhopewe’llfeelhappyallthetimeinourclass.
（2）新课导入PartAWarming-up:
Lookandcircle
引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：
T:
Nowlookatthegirlinthepictures.Howisshefeeling?
Whichishappy?
Canyoucircleit?
之后引导学生说出各自的情感：
T:
Whataboutyou?
Howareyoufeelingnow?
通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
T:
Ihaveanewfriend.Look.Whoishe?
教师出示Let’slearn部分小猫的图片，向学生介绍：
T:
HeisacatandhisnameisTom.Helikestoeatfish.
此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：
Hello,boysandgirls!
MynameisTom.Iliketoeatfish.
1.教授词组feelhappy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：
T:
Whatcanyousee?
S1:
Icanseeafish.
T:
Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.
教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。
教学小贴示
教师在教授feel的发音时，可向学生初步渗透字母组合ee在单词中的发音，并可通过已学单词，引导其归纳字母组合ee的读音[i:
]，如：
green,tree,sheep,sleep,see,street等。
教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习：
T:
Lookatme.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy,too?
Ss:
Yes.
T:
Showmeahappylook,please.
（让学生做出很高兴的表情，并一起重复句子）
T&Ss:
I’mfeelinghappy.
2.教授词组feelsad
课件出示一个空盘子，并提问学生：
T:
Whatcanyousee?
S2:
Icanseeaplate.
T:
Yes.It’sanemptyplate.Tomishungrynow.Whereisthefish?
Itislost.
（教师出示Tom猫伤心的图片）Tomisfeelingsad.
教师板书并领读feelsad之后，做出很伤心的表情，说：
T:
I’mnotfeelinghappy.NowI’mfeelingsad.Look,asadlook.Showmeasadlook,please.（让学生做出很伤心的表情，并一起重复句子）
T&Ss:
I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingsad.
3.教授词组feelangry
教师以课件出示一只老鼠和一条鱼，并告诉学生：
T:
Look!
it’samouse.Hegetsthefishfromtheplate.Tomisfeelingangrynow.
教师出示猫生气的图片，板书并领读feelangry。
教师做出很生气的样子，说：
T:
I’mnotfeelinghappy.NowI’mveryangryI’mfeelingangry.Showmeanangrylook,please.（让学生做出很生气的表情，并一起重复句子）
T&Ss:
I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingangry.I’mangry.
4.教授词组feeltired
T:
Tomwantstocatchthemouse,soherunsafterhimforalongtime.Nowheisfeelingtired.
教师出示猫累的图片，板书并领读feeltired。
然后，做出很累的样子，说：
T:
I’mfeelingtired.I’mverytired,Iwanttohavearest.Iwanttosleep.Areyoutired?
Ss:
Yes.I’mfeelingtired,too./No.I’mnotfeelingtired.
5.教授词组goouttoplay和makeasnowman
（1）教师出示Tom在室内的图片介绍：
T:
Theweatheristfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingloom,Hwantstogoouttoplay.
教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。
（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片井介绍：
T:
Oh.It’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?
从而自然引出短语makeasnowman。
T:
Yes.Wecanmakeasnowman.（边说边板书该短语）
此处教师可添加一两个句子，让学生了解一下snowman的复数形式，如：
Wecanmaketwosnowmen.Wecanmakesomesnowmen.
（2）巩固活动
教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。
对于学生容易读错的单词（如tried,angry等），教师要注意进行有针对性的示范和训练。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）游戏：
变脸
1.教师先和一名学生做示范。
教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。
2.同桌之间相互说词组做动作。
（2）词汇传递
将全班分成若干组，每一排为一组。
然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后，第一排的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜。
【板书设计】
Unit1HowAreYouFeelingNow第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1
【主题】Warming-up:
Thinkandmatch,Let’stalk,Let’splay,Listenandtickorcross
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂Let’stalk对话中表示情感的词汇。
2.能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
（1）Youlooksad.
（2）—Howareyoufeelingnow?
—I’mfeelingvery...
（3）—Areyouha
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