苏教版五语4单元教案.docx
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苏教版五语4单元教案
语文第 四 单元教学进度计划
教
材
简
析
本单元为“世界各地”，由课文《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》和习作4及练习4组成。
《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
本单元的教学重点是感受世界各地悠久灿烂的文化和劳动人民的智慧；教学难点是激发学生民族自豪感及懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读品味课文中语言文字的含义，感受作者的情感，体会文章的中心思想。
4、能按照一定的顺序，抓住重点写一篇参观记或游记。
课
时
安
排
课 题
课时数
起止日期
备注
14、秦兵马俑
2
4.18—4.19
15、埃及的金字塔
2
4.20—4.21
16、音乐之都维也纳
2
4.21—4.22
习作4
2
4.25—4.26
练习4
3
4.27—4.29
No：
049
课题：
14、秦兵马俑
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成
的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学本课用2课时此教案为第1课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语
教学重难点：
读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：
秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：
享誉世界：
在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：
全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：
形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：
所向：
指力所到达的地方；披靡：
溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：
抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：
若：
好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：
描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：
跃跃：
急于要行动的样子；欲：
要。
形容急切地想试试。
久经沙场：
形容参加过多次战斗。
绝无仅有：
只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：
指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
（将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？
（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
）
2、这一段在说明方法上有何特点？
（列举了大量的数据，增强直面感受。
）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
（1）这是什么句？
（双重否定句）
（2）换一种说法。
（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
六、作业 抄写词语 感情朗读课文
个性化调整
No：
050
课题：
14、秦兵马俑
教学本课用2课时此教案为第2课时
课时目标：
1、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学过程：
一、师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：
世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、生观看视频——全景
师问：
你看到了什么？
三、学习第2节：
1、师：
第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读
3、指名交流
（师补充：
三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）
4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？
可邀请）
师过渡：
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：
1、生看图（将军俑）
请同学说说看了以后有什么感受？
2、指名读第4节
3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？
4、师：
你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：
（师评价：
威风凛凛、指挥若定）
5、男生齐读
五、学习第5～9节
1、师：
除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？
师：
选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学
（时间允许：
两人交流）
3、第5节
（1）选择学习武士俑的举手
（2）谁来说说体会？
还有吗？
读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立——齐读
（评价：
英勇无畏、整装待发）
4、还有交流其他兵马俑的吗？
第6：
骑兵俑 （能骑善射、勇猛无比）
第7：
车兵俑 （忠心耿耿）
第8：
弓弩手 （箭术高超）
第9：
马俑 （跃跃欲试）
过渡：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
——生放视频（神态各异）
六、学习第10节
1、请同学们自己练读这几种神态的描写
2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
（可邀请伙伴）
师评价：
能征善战 准备以身殉国的勇士 勇武干练 思乡心切
七、学习第11节
1、师生接读：
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。
秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
八、课外延伸：
1、师提问：
对于秦兵马俑你还想了解些什么？
学了课文后你还有不明白的地方吗？
2、还有两个帖子，也可选择回复。
（1）请你谈谈学了课文后的感受。
（2）请你看图或观看视频，展开想象，描述感兴趣的一个秦兵马俑。
3、生浏览资料，回复
4、交流
板书设计：
14、秦兵马俑
规模宏大
类型众多劳动人民智慧结晶
个性鲜明
个性化调整
No：
051
课题：
15、埃及的金字塔
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学本课用2课时此教案为第1课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，读顺课文，对埃及的金字塔有大概的了解。
教学重难点：
理清课文脉络。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?
埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。
（板书：
埃及的金字塔）
3、埃及的金字塔在哪里?
它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?
我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：
掩埋尸体。
轮廓：
物体的外缘线条。
精巧：
精细巧妙。
结晶：
比喻珍贵的成果。
摩天大厦：
指高耸入云的大楼。
（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里?
（2）金字塔的外观有什么特点?
（3）金字塔是如何建造起来的?
（4）为什么叫“金字塔”?
（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第1自然段）：
交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：
介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：
介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：
点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。
（课后习题3）
2、朗读课文。
个性化调整
No：
052
课题：
15、埃及的金字塔
教学本课用2时此教案为第2课时
课时目标：
1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学过程：
一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段
1、出示金字塔全景图，
问：
能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
出示词语：
角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名进行描述
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：
有什么特点？
怎么建成的？
为什么而建？
等。
）
相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。
1、过渡：
学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？
学生自读课文。
2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
（高146米，相当于40层大厦：
你是从哪里看出来的?
从数字,板书:
数字；朗读指导：
我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？
你会怎么想？
同样，站在胡夫金字塔下呢？
把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
）绕一周走一公里：
体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？
算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？
）
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）
砌合得很紧密，很平整：
石块与石块之间是怎样结合的？
（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
这样堆砌起来的金字塔牢固吗？
连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？
为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。
因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。
整座金字塔都是用这些巨石构建的。
）
经常10万人，30年：
我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？
据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？
联系上文说说为什么要用这么多人呢？
）
小结：
这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。
思考：
分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？
交流。
（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：
把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。
我们学校的多功能报告厅很大，。
三、过渡：
这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
学生汇报：
四、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。
收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写
一篇介绍长城的文章。
板书设计：
15、埃及的金字塔
智慧结晶
个性化调整
No：
053
课题：
16、音乐之都维也纳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱
教学本课用2课时此教案为第1课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重难点：
熟读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：
“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？
2、揭示课题：
16 音乐之都维也纳
质疑：
读了题目，你想知道什么？
二、初读指导
１、自由读课文，要求：
（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
２、检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
３、各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５、理清脉络。
讨论：
课文分为几段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：
介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：
从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：
介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
６、小结。
三、指导写字
１、分析字形
２、学生练习，教师巡回指导。
四、作业
１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文
个性化调整
No：
054
课题：
16、音乐之都维也纳
教学本课用2课时此教案为第2课时
课时目标：
1、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
2、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重难点：
1、作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
2、作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学过程：
一、导入
教师谈话：
今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读训练
（一）学习第一段。
（1）维也纳是一座怎样的城市呢？
让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）
（2）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）
（3）维也纳真是一座美丽的城市。
指导朗读。
（配乐）
（二）学习第二段。
过渡：
那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？
1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？
请你说说你找到的中心句。
交流：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？
3、你想知道答案吗？
让我们来查资料研究研究。
请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在“说一说”栏目中我给大家发的帖子下面。
4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解“摇篮”
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”
A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
B、摇篮是什么意思？
（我们最初生长的地方。
）
C、为什么把维也纳比作摇篮？
。
（展示音乐家图片）
（2）教师总结：
维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
所以被比作“摇篮”。
（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。
看看同学们的感受。
（4）请你读一读这一段，读出你的感受。
指导朗读第二小节。
（配乐指几名读，再齐读）
（二）第二方面。
出示第3段。
（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。
）
（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。
”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
（4）谈谈你读了以后的感受。
请你抓住重点词语读出你的感受。
指导朗读。
（配乐）
（三）第三方面。
出示第4段。
（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
（2）交流：
“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。
（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
（3）谈谈你的感受。
看大家的感受。
（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。
指导朗读。
（四）第四方面。
出示第5、6段。
（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？
（宏伟壮观，在全世界影响巨大。
）
（2）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：
“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）
B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。
引读第5小节。
（3）交流在全世界的巨大影响。
（根据学生交流，出示相关图片）
教师引读：
“每年除夕，………。
一年一度的文化节期间，………。
”
（4）小结：
国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！
三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。
。
学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！
请你再一次有感情地朗读全文，在“赞一赞”栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
四、布置作业。
1、课堂作业
在“测一测”栏目中完成练习。
（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。
）
2、课外作业
选择自己喜欢的自然段，背一背。
下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。
个性化调整
No：
055
课题：
习作4
教学目标：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学本课用2课时此教案为第1课时
课时目标：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重难点：
本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
教学过程：
一、习作准备
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
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夏多布里昂－《金字塔感言》
阅读要求：
1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？
号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？
为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？
文
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