小学五年级综合实践活动《海滨风景秀》活动案例精编版.docx

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小学五年级综合实践活动《海滨风景秀》活动案例精编版

小学五年级综合实践活动《海滨风景秀》活动案例

一、选题背景：

被誉为“黄海明珠”的青岛是一座著名的海滨旅游城市，也是即将召开的2008北京奥运会帆船比赛的举办城市，届时，青岛将欢迎来自世界各国的友人。

青岛沿海的秀丽风光和旅游景点是青岛最具特色的一道靓丽风景线，这里将是世界友人瞩目的焦点，也将成为世界了解青岛的一个重要窗口，因此，让学生熟知青岛海滨风景点的特点，激发学生热爱青岛、萌升成为奥运小主人的自豪感和使命感是十分必要的。

二、活动目标：

1、知识与技能：

●了解青岛沿海一线的风景的历史背景、文化建筑特色等特点，能够流利的进行介绍。

●通过对风景的研究，能延伸到为岛城风景美化、建设献计策。

●锻炼学生进行调查、采访等社会实践能力，会写调查报告。

2、过程与方法：

●通过本次探究活动，培养学生获取、运用、分析、呈现、加工信息的能力，包括上网浏览、查询、筛选、保存资料、考察、社会调查、采访的能力。

●组织学生交流汇报研究成果，培养学生交流与表达能力。

3、情感、态度与价值观：

●通过开展海滨风景的研究活动，使学生进一步了解青岛，感受青岛的美，激发学生热爱青岛、建设青岛的情感。

●通过小组分工合作研究，提高学生团结协作、愉快的与他人合作的团队意识和精神，分享实践活动的快乐。

主题活动时间：

三周时间

三、活动过程：

《海滨风景秀》综合实践活动主要分为四个活动阶段：

第一阶段：

课题开题——《海滨风景大搜索》

举行开题课的目的是让全体学生明确班级研究的内容，制定切实可行的计划，让每一个学生都能积极参与到课题研究中来。

本阶段内容主要分为两步。

一、开题前的准备工作

●搜集资料，获取信息。

以“海滨风景大搜索”为主题，通过查阅书籍、报刊，上网浏览、询问等形式，确定青岛海滨的风景点。

●加工整理，选择研究重点。

按学生的兴趣和景点在青岛的重要地位及相应特色将青岛海滨的景点进行划分，从中选出要研究的对象。

二、举行开题课

1、初步了解青岛海滨的风景点。

师：

我们的家乡青岛地处山东半岛东南、胶州湾畔，是中国重要的沿海开放城市之一和华东地区仅次于上海的第二大经济中心城市，被誉为“黄海明珠”。

（出示海滨风景的连环画循环播放）她依山傍海，风光秀丽，气候宜人。

红瓦、绿树、碧海、蓝天交相映出青岛美丽的身姿；赤礁、细浪、彩帆、金色沙滩构成青岛美丽的风景线；历史、宗教、民俗、风土人情、节日庆典赋予了青岛旅游丰富的文化内涵。

浓缩近代历史文化的名人故居；具有典型欧式风格的各国建筑，形成了中西合壁的特色。

（连环画的展示对孩子充满了吸引力，激发起孩子们的参与热情。

）

师：

教师引出研究对象。

“同学们，听了老师刚才的介绍，你们是不是为我们的家乡而感到骄傲自豪？

你们作为青岛的小主人，必须先来了解我们青岛海滨风景的有关情况。

”（出示课件：

海滨风景大搜索）

教师：

同学们，纵观青岛沿海一线，都有哪些景点呢？

对于这些景点你都了解些什么？

学生：

通过课前搜集资料，学生找到了海滨的景点主要有：

栈桥、第一海水浴场、五四广场、音乐广场、小青岛、鲁迅公园、海底世界、小鱼山、八大关、雕塑园、石老人、啤酒城、崂山，还有已经修建好的木栈道等。

（教师在学生的回答过程中应从多方面给予适当地评价，如：

学生在说自己是如何获得知识的时候——看书、看媒体介绍或是听别人的讲述等等，通过评价来培养学生积累资料的能力；从对学生的表达的评价来渗透如何组织的语言意识等等）。

2、成立子课题研究小组。

（1）选题

教师：

教师指导学生自主选择研究对象，对问题进行梳理，“这么多的景点，你们如何进行研究呢？

”学生讨论

学生：

选择青岛的标志性景点。

学生：

选择最具有时代特征的景点。

学生：

选择青岛近几年来变化最大的景点。

学生：

选择最具有文化气息的景点。

师：

（教师把学生的选择进行归纳）看来同学们选择的景点真不少，下面就请同学们根据自己的兴趣从上面列出的四个选项中选择自己要研究的景点。

（2）选组

生：

班级的小组已经形成，学生们已经习惯于以小组为单位进行活动。

通过小组成员的讨论，组长选出了自己组的研究课题。

[在各小组选题的过程中，其中一个小组选择了石老人景点，一个小组选择了啤酒城景点，由于这两个景点的地理位置相似，两个小组的组长在与组员的讨论后进行协商，决定合并成一个组来进行研究。

我询问了一下两个小组合并的原因，“团结力量大，只有合作才能更好的竞争”学生的回答令我为之一震。

根据这个组长的回答，我在当天的班会时间进行全班的交流讨论，合作会给我们带来什么？

如何进行合作，孩子们讨论热烈。

这不仅增强了班级的凝聚力，还培养了学生良好的小组合作意识。

]

学生经讨论分为四个小组。

金色阳光小队：

负责栈桥景点的研究。

蓝色幻想小队：

负责第一海水浴场景点研究。

绿色健康小队：

负责石老人和啤酒城景点的研究。

红色激情小队：

负责五四广场景点的研究。

（3）选侧重

师：

那你们准备从哪些方面对这些风景来进行研究呢？

学生：

我们想从景点的历史背景、文化渊源、建筑特点、建筑特色等方面进行研究。

3、制定活动方案，以保障日后调查工作的有序性。

教师提出本阶段活动的要求:

（1）由组长负责将小组成员分工明确。

（2）制定好活动方案。

研究过程可采用以下形式：

●通过阅读书籍、读报、上网查阅与研究内容相关的资料，了解自己想要了解的内容，做好详细笔记。

●可以到相应的景点去参观、调查、访问、拍照纪实。

这样既可以得到使人信赖的资料，又可以在实践中培养社交能力、调查能力和实践能力。

●可以采用调查问卷的形式搜集所需要的资料。

●整理、汇总搜集到的资料，写出调查报告。

4、各小组交流制定的活动方案。

5、教师提出活动的要求和注意事项:

希望同学们在今后的实践活动中能够按照活动方案进行，并在活动过程中能根据实际情况随时补充、修改自己的方案，做好活动记录。

要切实发挥好辅导人员的作用，有事要多同老师和家长商量。

最后提醒同学们在活动中要注意安全。

第二阶段：

调查研究——《海滨风景一线牵》

这一阶段活动内容展现的是小组各为单位进行调查研究活动，历时两周。

1、活动开展的方法及途径：

（1）、查找书籍、上网查阅等方式搜集青岛相关景点的资料。

（2）、在指导教师的带领下参观栈桥、五四广场等进行实地记录拍照、参观访问了解相关信息。

（3）、采访景点的工作人员：

如这个景点的游客数量怎样？

您作为这个景点的一员有什么感受等。

（4）采访景点的游客：

如这个景点给您留下了什么样的印象？

您觉得这里还有什么需要改进的地方吗？

有什么好的建议吗？

等。

（5）、填写实践活动记录表，采访记录表，整理调查问卷，撰写调查报告。

（6）、绘制青岛海滨景点风景画、传说故事漫画、制作手抄报、资料集。

（7）编排“石老人的传说故事”表演，“五四广场小导游”情景剧，啤酒城情景小品等。

（8）、制作本小组的活动展示课件

（9）、在调查研究景点相关内容的同时，能主动发现海滨风景点所存在的问题，并通过研究探讨结合采访人或被调查人的回答，提出可行性的改进措施，献计献策，作为这次课题研究的一个拓展延伸活动。

[金色阳光小队在我的带领下去栈桥参观采访，原本想采访迴澜阁的工作人员以了解栈桥的历史，但去后发现迴澜阁正在进行内部改建，便有些不知所措，我便提示他们可以采访当地的导游来获取信息，小组成员的信心大增，以更高涨的热情投入到活动中。

另外，当我们完成采访任务准备打道回府时，刚巧碰到了一对来这里拍摄婚纱照的外地新人，小组随即对他们进行了访问，进而了解了栈桥在外地人们心中的形象，激发了学生的自豪感。

]

2、阶段交流

在这一阶段进行中，金色阳光小队和红色激情小队在参观采访时都不同程度地遇到了一些困难，他们所遇到的难题非常相似，于是我把他们两个小组参加采访的同学召集到一起，进行了一次采访交流会。

大家一起商讨解决办法。

（当一个小组提出问题的时候，其他的小组若知道答案，主动地告诉其答案。

看到这种现象，作为教师，应大力表扬同学之间团结互助的精神。

与此同时，与学生研究把所得到的经验互通有无的方式。

经过讨论，学生们基本总结出了采访的一些技巧，同时也让学生明白了合作的力量。

）以下是同学们讨论后得出的一些采访的技巧：

（1）应该选择什么样的人物作为采访对象？

（大致分为两类：

熟悉这一带情况的工作人员；到这个景点来游玩的游客。

）

（2）采访时如何针对不同的人物提出有价值的问题？

（要针对这个人物的身份，来这个景点的目的以及周围的环境来提）

（3）采访屡次遭到拒绝，浪费时间。

（要合理地分工，先由一名同学前去征求意见，同意后再进行进一步的采访。

）

[阶段交流结束后，红色激情小队受到了金色阳光小队采访导游的启发，他们在我的带领下重新来到五四广场考察访问，也获得了一些相关方面的资料。

最让我感动的是金色阳光小队中的两名成员主动跟随红色激情小队去参观采访，以便提出宝贵的意见，帮助他们顺利完成任务。

我表扬了他们的团结协作精神，这使得采访过程更加完善。

]

第三阶段：

成果汇报——《海滨风景一点通》

成果汇报是一个信息交融的良好时机。

汇报的同学从精心准备到展示，大大提高了其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。

然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。

而这恰是一个难点，孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。

鉴于此，我结合学生们制定出的研究计划，在研究汇报的准备阶段就提出明确要求：

内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

我们认为，成果汇报课上，学生研究成果的呈现形式也是一种研究方法。

因此，在各小组利用课余紧张准备的同时，我们指导教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。

学生们在老师的指导下，根据研究景点的特点，各小组成果展示、交流的形式也各具特色。

1、各小组成果汇报活动

（1）绿色健康小队：

（啤酒城与石老人景点的合并研究小队）

主持该组展示的是这个小组的两位组长。

首先，他们分别介绍了自己小组的分工（研究期间的分工和展示期间的分工）。

他们除了演示自己制作的课件外，还展示了石老人传说故事漫画，啤酒城的狂欢画和手抄报，表演了：

●一个有关石老人的传说故事：

相传，石老人原是居住在午山脚下的一个勤劳善良的渔民，与聪明美丽的女儿相依为命。

不料一天女儿被龙王抢进龙宫，可怜的老公公日夜在海边呼唤，望眼欲穿，不顾海水没膝，直盼得两鬓全白，腰弓背驼，仍执著地守候在海边。

后来趁老人坐在水中拄腮凝神之际，龙王施展魔法，使老人身体渐渐僵化成石。

●一个啤酒城内的经商小品：

主要通过啤酒城内买卖双方的对话和动作神情，来渗透啤酒城以及啤酒节的相关历史，体现出啤酒节给青岛带来的诸多益处。

在小组介绍结束后，我进行了适当的点评：

表扬其小组同学分工明确，组长的工作到位；展示活动新颖，给资料性的研究内容以生命的活力——表演。

鼓励其他的小组向这个小组学习。

指导学生最后完成实践活动记录表的实践汇报感悟一栏。

（2）金色阳光小队：

主持该组展示的是这个小组的组长。

首先，他介绍了自己小组的分工（研究期间的分工和展示期间的分工）。

他们边演示自己制作的课件边讲解栈桥的历史以及建筑特点等，还有选择地播放了去栈桥采访的经过，展示了栈桥系列漫画和手抄报。

在小组介绍结束后，我进行了适当的点评：

表扬其小组同学分工明确，组长的工作到位；采访的过程很完整，能够针对不同的人物提出有价值的问题，获得宝贵的第一手资料，鼓励其他的小组向这个小组学习。

指导学生最后完成实践活动记录表的实践汇报感悟一栏。

（3）蓝色幻想小队：

主持该组展示的是这个小组的组长。

首先，他介绍了自己小组的分工（研究期间的分工和展示期间的分工）。

他们除了边演示自己制作的课件边讲解第一海水浴场的历史以及建筑特点等外，还朗读了根据他们设计的第一海水浴场调查问卷所撰写的调查报告以及建议书，展示了海水浴场改建前后变化图以及手抄报。

在小组介绍结束后，我进行了适当的点评：

表扬其小组同学分工明确，组长的工作到位“你们的表现太棒了，你们已经学会了在研究之前，有计划、有步骤地开展活动，这对于我们开展研究性学习是十分重要的。

”；通过采用对比的方法，向同学们讲解了一浴的发展规划，而且进行了调查问卷、写调查报告、提宝贵建议等形式多样的研究方式开展研究。

对一浴有了一个拓展性的延伸汇报，内容富有新意，更富有可开发性。

鼓励其他的小组向这个小组学习。

指导学生最后完成实践活动记录表的实践汇报感悟一栏。

（4）红色激情小队：

主持该组展示的是这个小组的组长。

首先，他介绍了自己小组的分工（研究期间的分工和展示期间的分工）。

他们以“五四广场小导游”的形式边演示自己制作的课件边讲解五四广场的历史以及建筑特点等，还有选择地播放了去五四广场采访的经过，展示了广场风景图以及手抄报。

在小组介绍结束后，我进行了适当的点评：

表扬其小组同学分工明确，组长的工作到位；汇报形式新颖；采访的过程很完整，能够针对不同的人物提出有价值的问题，获得宝贵的第一手资料，鼓励其他的小组向这个小组学习。

指导学生最后完成实践活动记录表的实践汇报感悟一栏。

在汇报过程中，个别的小组成员脸上挂着些许遗憾的表情，我经过询问得知他们在上网查找资料时找到了介绍景点的风光片，却因为无法下载而得不到展示，只得改用其他的实践途径，学生们精益求精的态度让我们每个人都很感动，除了表扬这些学生的这种精神外，我们决定再给这几位同学一次展示的机会，利用综合实践课的时间，让全班同学再来一饱眼福。

（帮助这些学生获得更多的信息技术知识的任务也就交给了我们的课外辅导员——信息课老师。

）

教师：

2、拓展延伸

引导学生自己总结或与周围的人共同交流活动过程中的感想、体会以及收获，做好交流反思的准备。

第四阶段：

交流反思——《海滨风景忆苦甜》

这一过程主要展示的是学生在活动过后的收获与反思及拓展。

我们开展实践活动，不仅仅是让学生经历一种过程，更重要的是使学生能从活动中有所感，有所悟。

1、交流收获与感受。

整个调查研究结束后，学生们对于各个景点的情况有了更进一步的了解，互相交流收获是十分必要的，在交流过程中，学生们畅所欲言，诉说了自己在活动中最大的收获，最有趣或难忘的事情，周围的人对他们开展这次活动的感受等。

老师在倾听完孩子们的诉说后，以让学生说一说在活动过程中还有哪些需要改进的地方为导向让孩子们总结经验教训，为下一次的综合实践活动作良好的铺垫。

随后评价各小组的实践活动表现，在小组光荣榜上进行奖励。

欧洲西部教学反思（标准：

查找资料的丰富性；汇报形式的多样性；小组合作的团结性；探究过程的实效性等方面）

教师的专业成长ppt2、交流研究过程中发现的一系列问题，制定出改进措施。

●发现的问题（主要由参与采访的红色激情小队和金色阳光小队提出）：

（1）靠海的景点的栏杆上经常会趴着一些人，造成一些安全隐患。

教师的情绪管理

（2）会看到有的人往海里或地面上随手乱扔垃圾，造成景点周围的不美观。

（3）栈桥的垃圾桶往往十几个都摆放在一起，不利于游客投放垃圾。

教案的格式（4）会时不时地看到有小商小贩在景点走动，影响景点的正常秩序。

未来两年大学生活的计划（5）五四广场几乎没有供人休息的地方，人们都坐在马路沿儿上休息。

●改进的措施（由全班同学发表意见）

（1）在合适的地方树一些醒目的标志牌，帮助人们增强安全意识和环保意识。

（2）多召集一些环保志愿者（包括班里的同学），利用业余时间多做一些环保宣传，保护环境卫生。

（3）将垃圾桶按照一定的距离摆放。

教学工作情况（4）加大执法力度，划分出一个专供游客购物的场所或区域。

（5）增设一些美观的可供人们休息乘凉的设施或设立一块儿童专区。

3、教师：

看来同学们不但从正面看青岛，还会用侧面的眼光看问题，去发现问题分析问题并想办法解决。

大家说得很对，我们可以针对这个问题进行更深入的研究，将我们的建议提供给有关部门。

为了让我们的青岛发展建设的更美好，我们应该共同努力，一起为青岛向国际化大都市迈进贡献我们的微薄力量！

植物细胞教学设计第二课时四、活动反思及简评：

数学题目大全带答案对学生而言，这次综合实践活动让他们受益匪浅。

完成活动目标只是一个开始，更重要的是他们的思维得到了拓展，他们的能力得到了提高，他们展现了自己、突破了自己。

他们把书本中获得的间接经验进行了实践，与此同时，他们更获得了许多书本上得不到的东西。

他们真正的感受到了什么是合作，什么是荣誉，什么是集体的力量。

对家长而言，他们对自己的孩子有了一个新的认识。

眼前的这些孩子不再是印象中的淘气包和爱哭鬼，而是一个个正在走向成熟、走向独立的青少年。

许多家长告诉我，看到孩子们的表现他们感到很欣慰，也不得不承认，他们真的已经长大了。

虽然有时还显得有些稚嫩，但是日渐丰满的羽翼会让孩子们飞得更高，飞得更远。

对教师而言，综合实践活动课的顺利开展是对自己知识与能力的一次考验与挑战。

参与其中才会感受它的乐趣，才会感觉到自己的不足，才会发现自己的困惑。

不断充实自己，是每个担任过综合实践课的老师最深的体会。

校本课程教材【课例点评：

】

针对《海滨风景秀》这一活动课例，就以下四个方面谈点感受。

1、贴近生活的选题，能够激发学生们的研究兴趣。

我们知道：

综合实践活动课具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。

综合实践活动没有现成的主题，他需要教师有强烈的课程意识充分利用身边的课程资源。

《海滨风景秀》这一课例对于主题的确立贴近学生的认知和兴趣，学生能够亲历体验，通过调查访问等一系列的活动，使能力得到了发展，思想认识得到了提升，激发了学生极大的热情并在轻松愉悦的环境中主动的探究。

政治考核2、厚实的展示，诠释着实践的点点滴滴。

实践是综合实践活动的重头戏，尽管我们没能伴随孩子亲历实践的全过程，感受孩子调查、实践的经历，但透过那实实在在的汇报，多种形式的展示，组员之间及时的补充，我们感受到的不仅仅是孩子们对知识的充分了解，更是在合作的基础上获取的一份份沉甸甸的收获。

在这里，孩子们的自主学习，自主探索的能力得到了充分的发挥，他们获取知识不再局限于书本，而是到学生活中，到他人中间去实事求是的调查了解，在共同的活动中开阔自己的眼界。

孩子们听、说、读、写、口语交际、信息技术、美术、文艺表演等多方面知道得到了综合运用，培养了学生的创新精神、团队合作精神，真正体现了多学科的整合。

学会了真诚的与人沟通，想办法解决自己想要解决的问题，学会了总结、实践、研究问题的学习方法。

3、及时有效的过程性指导，促进了学生的成长。

《海滨风景秀》这一案例最值得肯定和推广的是教师在学生的活动过程中有针对性地进行的各种活动技能、方法的指导与培训。

无论是调查问卷的制作还是采访的有效性指导，无论是手抄报的制作还是活动方案的制定，有了科学的方法作支撑，使得学生的活动更加的真实、有效，学生的活动能力得到了很好的发展，同时也能够更好的落实综合实践课程所制定的教学目标，为活动最终的成功开展奠定了基础。

4、及时、全面地评价，师生有效的反思使活动的价值得到了很好地体现。

这一案例还注重了评价和反思的重要作用，在活动的自始至终注意了评价的全面性、开放性、有效性和发展性，及时地对学生在活动中的表现作出了总结和反馈。

在案例中学生根据自己活动时所遇到的问题，进行了有效的反思，不仅总结了活动的收获，更发现了活动中存在的许多问题，进一步提升了本次活动的意义，为今后的活动打好了坚定的基础。