三四 单 元电子备课doc.docx

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三四单元电子备课doc

第三单元

一、单元内容分析：

第三单元的教学内容包括：

4篇课文（1篇略读课文）和“语文百花园三”。

三篇精读课文《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》，一篇略读课文《球王贝利》；四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章，其目的，一是让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。

二是一个人的成长自己必须付出不懈努力；该单元的训练重点仍然是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情”，单元导语中有这样的话：

“从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西”，这些语言中含有两层意思：

一是告诉学生要从本单元课文中了解文中的主人公成长之路是怎样的（抓住文章的主要内容），二是告诉学生要向这些人一样健康成长。

二、单元目标要求：

1、学会28个生字，认识25个字，理解新词意思。

2、让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。

3、懂得一个人的成长自己必须付出不懈努力。

三、单元训练重点：

抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情。

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第1课时总课时教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

9满山的灯笼火把

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学重点:

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教具准备挂图、生字卡

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

教学重难点：

能正确书写本课生字，掌握词语。

教学过程：

一、导入新课。

1、“满山的灯笼火把”是个什么景象？

2、从课题我们一定想知道发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。

1、默读课文思考：

写了一件什么事？

2、思考好了在小组里说一说。

四、细读课文，理解感知。

思考探究：

1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？

仔细阅读，想想哪些情景使你感动。

2、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

4、学习生字交流记忆的方法。

板书设计：

批注

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第2课时总课时教案

课型：

新授编写时间年月日执行时间：

年月日

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学重点:

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学过程：

一、细读课文，理解感情。

1、交流：

哪些情景最使你感动？

结合课文内容说说，你为什么受感动。

2、把令你感动的内容读给大家听。

二、指导朗读。

1、指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来。

2、把没读懂的地方记下来。

读后进行议论。

3、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

4、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

5、学习作者是怎样把内容写具体的。

悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

反复朗读仔细体会

三、练习造句。

渴望、迫切希望先理解词意再造句。

板书设计：

“我”小时候在农村外婆家生活。

“我”在雨中一个人从田里回家

9满山的灯笼火把坠入一口井，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。

全村男女老少一百多人打着灯笼火把，

找到并援救了“我”

批注

教学反思：

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第1课时总课时教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

10树叶都是绿色的吗

教学目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、抓住课文重点部分，理解课文内容。

3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教学重点：

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教具准备：

挂图、生字卡

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、初读课文，初步理解课文内容。

教学重点:

学会本课生字新词，积累词汇。

教学难点：

准确理解词句的意思。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

　　1.同学们，大家在日常生活中看到的树叶是什么颜色、什么形状的？

　　2.今天，我们学习《树叶都是绿色的吗》这篇课文。

读了课题，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，用横线标出生字词，多拼读几遍。

　　2.出示生字词，指名学生认读。

去掉拼音，全班认读。

“开火车”认读。

注意一些易读错的字的读音，如“哲、诺、材”等。

　　3.再自由读课文，做到不漏字，不添字，不错字，读得流利。

三、初读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考。

（1）课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？

重点讲了哪件事？

（2）为什么林巧稚回忆起这些事时，总要称赞老师的讲授方法？

这方法对林巧稚产生了什么影响？

　　2.小组内交流各自思考的结果，再派代表在全班发言。

（1）课文讲了林巧稚中小学时期的两件事：

第一件是地理老师上课时把他们带到海边做地形沙盘，第二件是生物老师带她们上山采集树叶标本，让他们知道树叶有多种颜色，奇形怪状。

重点写第二件事。

（2）因为老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。

四、总结，布置作业

板书设计：

批注

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第2课时总课时教案

课型：

新授编写时间年月日执行时间：

年月日

10树叶都是绿色的吗

第二课时

教学目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、抓住课文重点部分，理解课文内容。

3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教学重点：

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点：

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学过程

一、复习引入

　　1.认读生字词。

　　2.课文重点讲了林巧稚中小学时期的哪一件事？

老师的讲授方法对林巧稚产生了什么影响？

二、细读课文，理解感悟

　　1.自由读课文，然后小组讨论：

（1）你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？

（2）这堂生物课使林巧稚有什么收获？

她为什么能得到这些收获？

　　（3）林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩？

　　（4）学习了这篇课文，你得到了哪些启示？

　　（5）能说说你对课题的理解吗？

　　2.小组代表在班中交流对以上问题的看法。

　　着重引导理解如下几种看法：

（1）林巧稚的生物课老师的方法好在讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。

（2）这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理——世界上的任何事情都不会那么简单。

你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。

　　（因为林巧稚有良好的悟性，她不但 从老师的方法中学到知识，而且能悟出人生的哲理。

）

　　（3）林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩，是因为她非常重视医疗实践，几十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，使她掌握了大量的第一手材料，积累了宝贵的治疗经验。

　　3.教师相机结合课文内容和学生实际，指导学生理解“兴趣盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、诺言、思维方法”等词语的意思。

三、指导朗读

　　1.你最喜欢课文中的哪个部分？

请带着感情读一读。

　　2.指导朗读。

如有读得不好的地方，要引导怎样才能读得更好。

必要时，教师可做范读、带读。

　　3.学生自由朗读课文。

四、总结归纳：

板书设计：

批注

教学反思（后记）

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第1课时总课时教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

11成长

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。

抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

二、教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

三、教学时间：

两课时

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、初读课文，初步理解课文内容。

教学重点:

学会本课生字新词，积累词汇。

教学难点：

准确理解词句的意思。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？

想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？

好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？

哪些地方让你产生了疑问？

你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

三、检测识字情况，指导易错字的写法。

四、集体交流，把握课文大意，质疑

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

3你有哪些问题需要大家帮助你解决？

（学生边说，教师边分类归纳板书）

4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

五、作业：

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

板书设计：

批注

课时教案

课题：

第三单元：

成长中难忘的事第2课时总课时教案

课型：

新授编写时间年月日执行时间：

年月日

11成长

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。

抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学过程：

一、从上一节课学生的质疑引入

1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？

（电脑出示这些问题）

2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？

为什么说“因为这样更利于它的成长”？

二、抓住重点段落深入体会

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。

”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。

）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：

“不要。

两块钱买一根，还可以喝一听可乐。

”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？

把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：

听了他的话，我琢磨：

也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。

但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？

你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？

你觉得是这样吗？

你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？

让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？

从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

四、作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

板书设计：

批注

教学反思（后记）

课时教案

课题：

第一单元：

第1课时总课时教案

课型：

新授编写时间年月日执行时间：

年月日

12球王贝利

一、教学目标

1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？

看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？

今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：

课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

（四）默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球？

后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（一）结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？

（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

（二）总结全文

1你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？

（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

（三）作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

板书设计：

批注

教学反思（后记）

课时教案

课题：

第三单元：

第1课时总课时教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

语文百花园三

教学目标:

　　1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。

　　2.初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。

　　3.了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。

　　4.读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。

　　5.阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

　　6.学会制作读书卡片。

　　7.学习“能说会道”，培养学生的说话能力。

　　8.能写一篇完整的文章，把同学的闪光点具体写下来。

教学重点:

“能说会道”和“笔下生辉”。

教学难点:

体会“象形文字”和“一词多义”。

教学准备:

读书卡片、课件。

教学时间:

　四课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

　　1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。

　　2.初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。

　　3.了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。

教学重难点:

体会“象形文字”和“一词多义”。

教学过程:

一、谈话，导入新课

　　这一单元，我们学习了一些名人的成长故事，体验了成功的快乐。

今天，就让我们一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。

二、学习“语海畅游”第一题

　　1.学生读词语，注意“一”字声调的变化。

　　2.学生合作、交流，找出“一”字声调变化的规律。

　　3.“一”字单用或在词语末尾念阴平，在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。

（教师不必要求学生熟记。

）

　　4.让学生结合语言实际，再列举一些“一”字声调变化的词语。

三、学习“语海畅游”第二题

　　1.学生阅读“汉字真有趣”的内容。

　　2.汇报学习收获。

可以通过合作交流的学习方式，让学生充分讨论。

　　3.教师适当讲解，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。

　　4.让学生再列举自己所知道的象形文字，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。

四、学习“语海畅游”第三题

　　1.读句子，思考带点词语的意思。

　　2.让学生合作交流，讨论带点词的意思。

　　3.教师总结归纳。

（1）第一组句子中的“保险”一词，在第一句里是“担保”的意思，在第二句里指“集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法”。

（可结合学校、家庭生活实际，通俗地向学生进行讲解。

）

（2）第二组句子中“精神”一词，在第一句里应该读“jīngshén閚”，指“人的意识思维活动和一般的心理状态”。

在第二句里读“jīngshen”，指“活跃，有生气”。

五、教师小结

板书设计

批注

课时教案

课题：

第三单元：

第2课时总课时教案

课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日

语文百花园三

第二课时

教学目标:

　　1.读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。

　　2.阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

教学重点:

积累有关勤奋的格言。

教学难点:

阅读平台.

教学过程:

一、复习导入

　　检查上节课学习的字、词知识。

二、学习“积少成多”的“读读背背”

　　1.自由读文中的格言。

　　2.分小组交流，讨论格言所表达的意思。

　　3.推荐同学汇报，教师点拨。

　　4.指导朗读，背诵。

　　5.教师小结。

　　这组格言都是关于“勤奋”这一话题的，目的是教育我们养成勤奋好学、勤奋工作的良好品质。

　　6.把格言抄写在《采集本》上。

三、学习“阅读平台”的《苏东坡改联立志》

　　1.学生自读课文，依靠字典把文章读通、读顺。

　　2.理解文章大意：

短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

　　3.理解词语。

　　自负：

自以为了不起。

　　生僻：

不常见的，不熟悉的。

　　狂妄：

极端自高自大。

　　攻读：

努力读书或研究一门学问。

　　4.阅读感悟。

（1）改写前后的两副对联，意思有什么区别？

（2）读了短文，你有什么想法？

　　5.教师小结。

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批注

课时教案

课题：

第三单元：

第3课时总课时教案

课型：

新授编写时间年月日执行时间：

年月日

语文百花园三

第三课时

教学目标:

　　1.学会制作读书卡片。

　　2.学习“能说会道”，培养学生的说话能力。

教学重点:

“能说会道”。

教学难点:

自制读书卡片。

教学过程:

一、课前准备

　　自带一本读过的书，或自选一篇喜欢的课文。

二、复习导入

　　检查“读读背背”。

三、学习“怎样制作读书卡片”

　　1.学生自学，明白要求。

　　2.学生说说读书和制作读书卡片的意义。

　　3.学习文中的读书卡片，看看他们是如何制作卡片的。

　　读书卡片可包含以下内容：

（1）书名；　

（2）篇名；　（3）作者；　（4）精彩句子；

（5）感想收获。

　　4.制作读书卡片还可以摘抄哪些内容？

（1）可以摘抄书中优美的词语、句子。

（2）摘录对我们很有启发的语句。

　　（3）写下自己的感想……

　　5.拿出自己准备的书或文章，根据自己的需要制作读书卡片。

　　6.小组交流，推荐好的在班上交流。

　　7.小结。

四、学习“能说会道”

　　1.课前布置：

观察同学身上的闪光点。

　　2.自读“能说会道”的要求。

　　3.明确说话的要求。

（1）说清楚同学所做的好事。

（2）夸夸他（她）的好品质。

　　4.分小组交流，然后推荐一名同学在全班交流。

　　5.小组代表在班上交流，教师点拨。

　　6.小结。

　　我们要善于发现、发掘别人身上的闪光点，由衷地赞美他们可贵的品质，发现真、善、美，并从他们的身上汲取好的东西，使自己在成长的道路上更快进步。

板书设计

批注

教学反思（后记）

第四单元

单元教材分析：

本单元以“人和自然”为单元主题，由四篇课文与语文百花园四组成。

四篇课文分别是三篇精读课文《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》与一篇略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。

《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀