外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析.docx

外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析.docx

《外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析

外来劳务工继续教育取得性与工作中意度相关性的实证论析

　　论文关键词：

外来劳务工；继续教育；工作中意度；相关性；实证研究

　　论文摘要：

外来劳务工是我国劳动力的重要组成部份，其同意继续教育的权利正在取得社会日趋强烈的关注一些地址政府、行业协会、社会机构及企业也正在为外来劳务工提供愈来愈多的同意继续教育的机遇因此．研究外来劳务工继续教育的社会功效就显得尤其必要，本文选择工作中意度作为研究外来劳务工继续教育社会功效的核心变量．并通过在珠三角地域实施基于企业微观层面的问卷调查来进行实证估测．以定量方式来揭露增强外来外来劳务工继续教育关于增进劳动生产率，构建和谐社会的重要作用。

　　一、引言

　　21世纪是人材的世纪这一论断取得了社会公认．而提高国民素养的最正确途径无疑是进展教育劳动力受教育程度与把握和熟练运用新技术有直接联系．文化水平越高．越易于适应新的工作和环境，越易于把握新技术、新工艺、新设备，越有利于生产。

与正规教育一样。

企业对员工的继续教育和培训也被以为是增加高技术员工供给的重要途径。

　　从宏观层面而言．世界银行研究显示．劳动者平均受教育的时刻每增加一年．GDP就会增加9％。

还有研究说明。

劳动力受教育的程度与劳动生产率具有较强的正相关性，相关系数达0．73西方发达国家的经济进展体会也说明．一个国家的人力资本和技术水平是经济持续增加的直接驱动力．高技术员工的供给状况与经济维持全面繁荣有着紧密的关系。

以职业教育为主的继续教育是为社会各行各业培育直接面向生产、效劳第一线的专业技术人材，具有直接效劳经济的特点与学校全日制正规教育相较，继续教育与劳动力素养产业结构和经济进展之间的联系更为直接和紧密．具有很强的直接参与经济活动的主动性和能动性。

　　从相对微观的企业层面而言．继续教育．专门是由企业资助的继续教育能够提高企业员工的工作中意度，降低离职率．从而稳固企业生产．提高企业劳动生产率，增加产出实证研究说明，企业资助的再教育与员工的离职偏向之间存在负相关关系．相关系数为一0．150这一微观层面的效应经宏观放大以后．其结果就必然是国家平均劳动生产率的提高．国家总收人的增加，其表现确实是实际GDP的增加。

　　正是基于以上熟悉．《国务院关于大力进展职业教育的决定》中明确指出：

“大力进展职业教育，加速人力资源开发．是落实科教兴国战略和人材强国战略．推动我国走新型工业化道路、解决‘三农’问题、增进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素养．把我国庞大人口压力转化为人力资源优势．提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针．遵循教育规律。

实现教育事业全面和谐可持续进展的必然要求”这是我国对职业教育的最新熟悉．这些论述无疑也适用于继续教育等其它形式．全面归纳了继续教育作为正规教育的补充，其所特有的社会功效与历史地位。

　　作为我国的特殊群体．外来劳务工平均文化水平尽管不高，但他们起着连接城乡的作用．是我国社会各阶级中的活跃群体由于其特有的流动性和在城乡之间的沟通作用必然会产生庞大的扩散效应。

专门是关于广大农村地域，这种扩散效应将起到最正确的示范作用．推动农村整体劳动力素养的提高。

这关于我国社会的发腱是极为重要的。

　　报告将重点研究外来劳务工继续教育在企业微观层面的社会功效。

选取“：

工作中意度”作为微观社会功效的核心变量。

而工作中意度员工劳动生产率之间存在正相关关系冈此．任何阻碍“工作中意度”的闲索其最终都将阻碍到绎济社会的进展．即在研究继续教育对工作中意度的阻碍时．呵以将工作中意度与劳动生产率、济进展状况视作基奉等同的概念。

　　二、数据搜集与样本散布

　　课题研究的切入点是外来劳务工的继续教育问题。

调查采纳了访谈与问卷渊查相结台的方式其中对政府相关机构．企业人力资源方晡负责人采纳了访谈形式．对外来劳务供采纳的：

是问卷凋查的形式。

　　问卷调查在珠三角地选择了深圳市、顺德市、巾山市作为调查城市。

共汁发放卷l200份，回收有效问卷l138份．回收率94、8％。

同时．课题组也在长蔓角地域的上海、南京、苏州、杭州四城市进行对照性的问卷调查共发放问卷400份．叫收375份．旧收率93．75％。

在此报告中，所有的统汁分析假设无特殊说明，都采纳的是珠角样本。

长三角样本仅作为对照珠三角地域所州收的调套巷样本散布情形如表l所示．

　　三、实证分析

　　继续教育取得性对外来劳务工工作中意度的阻碍能够从两个维度来分析。

一、直接阻碍，继续教育取得与否直接阻碍工作中意度；二、间接阻碍，继续教育取得与否通过阻碍外来劳务：

收人水平而间接作用于其工作中意度。

而且，直接阻碍与问接阻碍将加以耦合．以更好地实现对外来劳务工继续教育取得性：

工作中意度相瓦关系的实证估测。

（一）变量设定

　　　依照研究需要，利用问卷调查信息设定如下变量，并概念及赋值如表2所示。

（二）继续教育取得性对工作中意度的直接影向

　　继续教育取得性对工作中意度将会产生直接阻碍与问接阻碍．即直接阻碍：

工作中意度，或通过其它变量（如收入）阻碍工作中意度。

现对直接阻碍作实征分析如下。

　　以继续教育取得性为自变龋．作中意度为因变艇．进行酬归分析结果如表3。

　　模型一、二的“继续教育取得性”变量的系数均大于零．并均能通过碌著性查验。

说明工作中意度与继续教育取得性之间存在显蔷的正相关关系。

即继续教育的取得有利于提高外-米劳务工的]一作中意度这两个州归模型衡量了继续教育对工作中意度的直接阻碍。

　　对模型—（935样本）的整体描述性统汁分析也证明了这一直接阻碍是：

普的同意过继续教育的外来劳务工“比较中意”与“-IF常中意”两项合计占总样本比重的30．89％．而未同意过继续教育的外来劳务工“比较中意”与“超级中意”两项合计占总样本比重的19．31％前者比后者高出了足足有10个百分点．这充分说明了工作中意度与继续教育取得性之间存在明显的正相关关系。

　　这一直接相关性能够做如下说明：

第一．继续教育的取得将提高外来劳务的职业技术．从而使其能更好地完成工作。

产生成绩感．这有利于提高其对工作的认同。

第二．继续教育的取得将极可能使其比未取得过教育的员工产生一种心理上的优越感，并在这种比较中取得心理的知足．依照亚当斯的公平鼓励理论．当一个人在与他人比较产生不平等的感觉时（那个不平等既能够是感觉自己受剥夺．也能够是感觉自己额外得益），就会产生改变行为的鼓励。

一样来讲，人都是希望维持额外得益而幸免受剥夺。

因此，感受到优越感的外来劳务工将会改变行为以维持这种优越感，而这种优越感的取得是源自其工作功效．这就必然提高其对工作的中意度。

从而使其对工作投入更大的热情．付出更多的尽力．其结果是产生更高的劳动生产效率。

再次，继续教育的取得增加了外来劳务工的职业技术，这也就提高了其就业能力．增加了其就业概率。

也确实是说．继续教育的取得性为外来劳务工提供了更多的职业选择的自由．能够选择自己加倍心仪的工作．这一样将提高其对工作的中意度。

不管那种说明．其结果都是相同的，即继续教育的取得将直接有助于提高外来劳务工的工作中意度，这也就意味着更高的产出水平。

因此，完善继续教育供给机制，提高外来劳务工同意继续教育的比例及程度是符合经济进展要求的。

　　（三）继续教育取得性对工作中意度的间接阻碍一一以收入为中介变量

　　继续教育除对工作中意度产生直接的正效应之外．还将通过其它巾介变量对继续教育产生间接阻碍此处咱们选择收入作为中介变量，研究继续教育通过收入这一巾介变量将对工作中意度产生如何的阻碍。

　　1．继续教育取得性对收入水平的阻碍

　　依照调查数据．咱们对继续教育取得性变量及收入变量进行回归分析．其结果如表4。

　　模型一、二的因变量的系数项均大于零．并顺利通过显著性查验以模型一中的935个样本进行描述性统计分析也专门好地支持了这一结论，．同意过继续教育的外来劳务工其工资水平在1000元以上的比重为40．20％．未同意过继续教育的外来劳务工比重为21．68％，二者之间的差值高达18．52％在2000元一5000元这一高收入品级上．二者之间的不同加倍明显．同意过继续教育的外来劳务工的比重是17．03％．未同意过继续教育的外来劳务工的比重是4．90％．前者是后者的近3．5倍。

　　继续教育的取得性与收入之间的正相关性应该来讲是显而易见，并取得公认的从人力资本角度而言，外来劳务工继续教育的取得将直接增加其个人的人力资本，人力资本存量高，存相同时刻内生产率就高。

个人在收入分派中的份额此将增加，收入增加。

而且，依照Ba1"1"0（1991）的概念，人均人力资本存量，式巾s表示受教育年限，η（t，s）为第工年同意教育年限为s的人口占总劳动人口的比例。

因此．外来劳务工同意继续教育也将提高整体的人均人力资本存量．这在外来劳务工同意继续教育规模增大时将表现得加倍显著。

人均人力资本存量的增加结果是社会总产出增加，在收入分派份额不变的条件下．外来劳务工的个人收入也将因为整体产出的增加而增加另外．从一样情形看，受教育程度越高的人．由于从事脑力劳动比例大．随着年龄增加．收入水平越高．而且抵达收入顶峰后持续的时刻较长：

受教育程度低的人，由于多数从事体力劳动，整体工资水平较低．收入顶峰持续的时问很短。

这些闪索综合的必然结果确实是外来劳务工继续教育取得性与收入之间的高度显著的正相关性。

　　2．收入对工作中意度的阻碍

　　依照调查数据．对工作中意度变量与收入变量进行回归分析．回归分析结果如表5

　　由表5可知．在模型一中收入提高一个品级．中意度将提高约0．21个品级：

模型二中收入每变更一个品级．中意度也将同向变更约0．23个品级。

即收入水平的提升会较大幅度地提高外来劳务工的工作中意度如图1所示对两个变量关系的描述性统计分析②能够得出一样的观点。

对这一观点最有力的诠释是在收入为2000—5000元这一品级．与2000元以下的各品级相较．外来劳务工丁作中意度随收入增加而升高的现象尤其突出。

　　收入对工作中意度的正向作用在理论上是能够取得较好的论证的。

托达罗法那么说明．劳动力转移的动力是流入地域与流出地的实际收入不同而鼓励理论以为人的行为是受动机支配的．行动的目的是为了实肌自身的需求．完成动机所确信的目标。

既然谋取更高收入是农人进城务工的首要动因，收入的提高也就必然是知足进城务工农人需求的最正确途径。

因此，收入的提高必然跟工作中意度之间存在很高的正相关火系。

这一结论一样也适用于其它形式的流动劳动力．即适用于一切外来劳务工。

　　3．间接阻碍的小结

　　前面咱们分析了外来劳务工继续教育对收入的阻碍．结论是继续教育与收入具有超级显著的正相关关系，继续教育对收入存在较大的正向作用分析I，收入对工作中意度的阻碍．结论是收入与工作中意度之问也存在超级显著的正相关关系．收入对丁作中意度存在大的正向作用．．综合这两项分析．咱们能够得出结论．以收入为中间变量．外来劳务工取得继续教育对其工作中意度具有正向的间接作用。

　　（四）继续教育取得性对工作中意度的综合阻碍

　　若是咱们进一步假设间接作用与继续教育对工作中意度的直接作用之间是不相关的。

而且假设在继续教育对工作中意度的问接阻碍的两时期是符合乘数法那么的．即继续教育通过收入中介对工作中意度的间接作用是继续教育对收入的作用与收入对工作中意度作用的乘积。

由此成立继续教育对工作中意度作用的综合作用模型如图2。

　　综合模型中的数字代表回归分析中说明变量的系数值。

其中。

各实线或虚线上方的数字是模型一的结果．下方是模型二的结果。

虚线代表将继续教育通过收入中间变量对工作中意度所产生的间接作用按乘数法那么进行化算后等价通路是最下方的两条实线组成的支路的等效替代虚线上、下方的数据是分析结果．计算方式是将继续教育取得性与收入的回归系数与收入和工作中意度的回归系数相乘取得。

　　由综合模型能够看出．继续教育取得性对工作中意