16《晏子使楚》 之三.docx
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16《晏子使楚》之三
16《晏子使楚》之三
【教学设计说明】
晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？
这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】 一、揭示课题。
我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？
并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）
二、读课文，自学字词。
要求读准生字字音，理解字词。
读准字音：
淄敝枳淮
指导书写：
淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）
理解词语：
大夫欺君之罪侮辱敝国
安居乐业得意洋洋囚犯
三、再读课文，理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事？
从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事。
1.默读思考：
楚王是怎样侮辱晏子的？
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？
”这句话的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________
3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）
4.有感情地朗读这个小故事。
（二）阅读理解第2、3两个故事。
1.默读思考：
这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？
结合填空理解晏子话的含义：
（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。
（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。
这句话中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗读两个小故事。
（三）.总结课文，巩固练习。
1.朗读全文。
读后讨论：
晏子是个怎样的人？
（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）
2.复述故事。
每人选择一个小故事，准备后复述。
3.按要求摘录课文中的词语。
（1）写动作的：
____
（2）写神态的：
____
（3）写外貌的：
____
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《高尔基和他的儿子》第一课时教案
教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；
2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深；
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文；
2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深；
一、激趣导入：
1、名言导入：
（1）谈话：
这堂课，刘老师给大家带来了一个小礼物。
想看看吗？
（2）出示名言，指名读：
你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
（3）知道是谁说的吗？
（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。
（板书：
高尔基）
2、简介高尔基：
（1）出示高尔基图片：
通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？
（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。
（3）小结：
高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
（这一环节主要让学生认识高尔基、大致了解他的为人）
3、揭示课题：
（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——高尔基和他的儿子。
（板书：
和他的儿子）
二、整体感知：
1、放声读文：
（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？
请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。
遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。
（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？
指名读。
（围绕“读正确、读通顺”指导）
2、同桌互读：
（1）过渡：
把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。
（2）同桌分小节读书。
一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。
3、全班展示读：
（1）过渡：
同学们读得认真，合作默契。
现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。
（2）要求：
把你最喜欢的一段读给大家听听。
（读完后问问为什么喜欢？
）
（3）结合学生读、说，相机解决以下内容：
▲第2节：
A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因；（资料附在下面，可以有选择地讲一讲，让学生大致了解当时的背景，最主要让学生知道父亲和儿子长时间地分开，不能在一起，相互都非常想念）
B、理解“探望”（高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望）；
C、教学生字“妻”：
出示生字，提问：
把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？
描红。
▲第3节：
认识“镢头”：
一种刨土的农具，出示图片。
▲第4节：
“姹紫嫣红”：
还想到了哪些写花美的词语？
▲第5节：
比较“庞”“宠”。
4、小结：
同学们已经能把课文读正确、读通顺了，那谁能说说课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？
（高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。
）学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？
（可引导学生根据信的内容说说）
三、质疑留韵：
1、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。
2、全班交流：
（相机解决最后三小节的引号：
A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。
）
四、课堂作业：
1、出示要求：
摘抄你认为值得积累的词语或句子。
2、学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）
五、配乐赏读：
抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。
老师给你们配上音乐。
《农贸市场》教学设计之二
佚名
教学目标
1、学会有顺序地观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
2、培养学生根据观察，展开合理想象的能力。
3、初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
教学时间 2课时
教学重点 有顺序地观察画面，展开合理的想象。
教学难点 写出农贸市场的繁荣景象。
教学要点
明确习作要求；有顺序地观察画面，展开合理的想象，把农贸市场繁荣兴旺的景象出来。
教学过程
一、明确习作要求。
1、学习“习作提示”，思考：
本次习作训练有哪些具体要求？
2、小结：
下面我们就根据这两个要求，一步一步地完成这次习作训练。
二、指导观察。
1、学习“习作提示”中的“第一”，思考：
它告诉我们应先观察什么（整体）？
再观察按怎样的顺序进行观察？
2、指导观察整体画面
（1）结合题目“农贸市场”，观察整个画面，了解画面的主要内容：
这幅画面画的是什么地方？
画面上有些什么？
他们在干什么？
（2）同桌交流。
（3）指名说，评议。
3、指导观察局部。
（1）按从近到远的顺序进行观察，简要地说说人们各在干什么。
a、自己按上述要求从头到尾说一遍。
b、指名说，并及时进行评议。
（2）还可以照怎样的顺序进行观察？
请说出来给大家听一听。
三、指导展开合理的想象。
1、以最近处的“买鸡”场面为例子，练习展开合理的想象。
（1）大嫂提着篮子来到卖鸡的摊位前，会怎样问？
（2）卖鸡的大叔会怎样说？
（3）她们又会怎么做？
2、自由选择一个观察点，展开合理的想象，并说给同桌同学听，请他提提意见。
四、指导写出繁荣兴旺的景象。
1、要表现农贸市场繁荣兴旺的景象，必须从哪几个方面来写？
（人多、货多、买卖兴旺等）。
2、请选择“农贸市场上人多”，展开合理的想象后，说给同学听。
要求能表现出农贸市场繁荣兴旺的景象。
五、课堂小结。
六、学生.写作，教师巡回指导（略）
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鞋匠的儿子教学设计
（一）
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、揭题设问，激趣导入
1、板书课题：
鞋匠的儿子
问：
你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？
2、这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。
本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
到底发生了什么事呢？
让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，熟知内容
1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。
2、课文讲了一件什么事？
（相机板书：
尴尬卑微羞辱）
三、检查预习，建立专题
1、分节朗读课文，正音，相机理解新词。
2、说说课文讲了一件什么事？
（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。
3、导致这次辩论的原因是什么呢？
（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
）
4、让我们重读课文，他们的不同在哪里？
划出课文有关语句，再想一想。
四、研读课文，感悟“鞋匠”
1、参议员对这位是的抱什么看法呢？
自读这个参议员的话，边读边思考：
从他的话中，你体会到什么？
谁来读这句话。
看谁能读出这一种“傲慢”？
这难道仅仅是傲慢吗？
你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
A、感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
B、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
C、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”
小结：
教师小结。
板书：
卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑）
2、林肯对父亲这位“鞋匠”呢？
自读这几句话，说说你是怎么理解的？
交流。
A、他敬重父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。
他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
”
B、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。
他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
”
C、他的父亲很伟大，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”
“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”
D、他的父亲很尽职。
朗读——
小结，板书：
（伟大——尽职——尊敬）
五、再读课文，感悟“林肯”
1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。
并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？
这与他的父亲有什么关系吗？
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。
）
2、出示拓展材料。
1809年2月12日出生。
1816年（7岁）他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
1818年（9岁），母亲去世。
1831年（22岁），经商失败。
1832年（23岁），竞选州议员落选。
同年（23岁），工作丢了。
想就读法学院，但未获入学资格。
1833年（24岁），向朋友借钱经商。
同年年底（24岁），再次破产。
接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。
1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年（29岁），争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年（31岁），争取成为选举人——落选了。
1843年（34岁），参加国会大选——又落选了。
1846年（37岁），再次参加国会大选——这回当选了。
前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。
1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年（41岁），第二个儿子因病去世。
1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年（51岁），当选美国总统。
成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年（52岁），美国内战爆发。
1862年（53岁），第三个儿子因病去世。
1864年（55岁），再度当选总统。
1865年（56岁），美国内战结束。
同年4月14日晚（56岁），于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。
生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。
他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。
3、从这里，你发现什么，有什么想法？
小结：
是的，正如书上所说：
批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。
这也是作者的感悟。
（林青玄）
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？
你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？
试着写一写。
同学试写。
巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：
课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。
悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。
——卡耐基
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
鞋匠的儿子教学设计
（二）
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：
体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检复导入：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。
林肯是——（齐读课题：
鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
（课件：
头像）
（课件）师述：
在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：
（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
过渡：
这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？
让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
二、浏览课文，找关键词：
提出要求：
浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。
（板书：
尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）
过渡：
为什么有这样的态度变化？
让我们先来学习第一段。
二、学习第一段：
指读第1节。
问：
林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们为何感到尴尬？
（释尴尬，再说出尴尬原因：
那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。
他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。
当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。
）
三、学习第二段
1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指导读参议员的话。
（教师评价：
你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。
语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。
）
（2）你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？
（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？
——引读。
在你听来，这笑声让人感觉如何？
（刺耳）你想对林肯说什么？
（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。
）
过渡：
林肯是如何表现的？
下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：
这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？
在你感受最深的地方作简单的批注。
比一比在最短的时间内谁完成得最好。
（师述：
不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。
）
2、品读第一段话。
（课件出示：
我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
）
（1）指读。
（2）（课件）：
比较两组句子，有什么不同？
表达效果有何不同？
（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。
（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。
）
（4）激情：
你们能通过朗读把这种感情读出来吗？
试试！
（齐读）
（5）师述：
通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。
（板书：
宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：
当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：
自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。
）
3、品读第二段话。
过渡：
对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：
“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
）——女生齐读。
（1）、你们从这段话中听出了什么？
（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。
）——艺术，这是一种怎样的艺术？
（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。
有人人平等的思想。
）
（2）、有感情朗读这段话。
教师评价：
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。
不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
4、品读第三段话。
过渡：
对所有的参议员，林肯说——
（课件出示）
（1）、齐读。
（2）、看了这番话，你又是怎样想的？
（谦逊、诠释了伟大的定义：
只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）、你能读出林肯此时的心情吗？
（结合“流泪”二字，看插图）
激情：
发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。
让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。
此时，他们的心中一定感慨万千啊！
怎能不叫人心生感慨呢？
5、练说：
同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？
（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？
（音乐响起，出示课件：
说一说。
）
6、出示一个小故事。
（课件：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。
朗宁机智地回答说：
“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！
”驳得对方目瞪口呆，无言以对。
）
师：
比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？
（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。
7、小结：
是呀，这更让我们感受到林肯的人格魅力。
（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。
”他永远是我们学习的楷模。
三、学第三段。
1、轻读：
找出表示林肯的地位的句子。
（板书：
美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：
作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——
3、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”，介绍南北战争。
（课件：
林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。
北方仓促应战，节节败退。
在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。
这是南北战争的转折点。
四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。
1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：
这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：
林肯。
）
四、合作探究
1、文章为何不以人名“林肯”为题？
（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。
２、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：
维护统一）
五、读林肯纪念馆的一段话
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：
对任何人……
六、作业：
１、找资料：
读林肯说过的话和关于他的小故事。
２、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。
鞋匠的儿子教学设计（三）
教学目标
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格
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