3古诗两首.docx

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3古诗两首

课题

3.古诗两首

14

14、“黑板”跑了

课型

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学目标

1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。

2、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

重点

读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思

难点

能用自己的话说说诗歌的意思.能体会诗人的感情。

教学方法

教具

教学环节及内容

师生活动

一、一.创设情境，激发兴趣

1、回忆学习古诗的基本方法：

（1）理解课题，认识作者；

（2）解释词语，说说诗意；

（3）联系实际，发挥想象；

（4）感情朗读，体会诗境。

2.今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

　　这首诗是唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

　　“山行”就是在山上行走。

二、

教学环节及内容

师生活动

“山行”就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了哪些景色？

三、学生自学课文。

1轻声读课文，读对字音，画出生字。

2指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：

xia）

3指导书写

霜：

雨字头要写的略扁些，四点相互照应，下面的两部分相等。

生练习书写

4再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

自己读读古诗，试把相关词语画出来。

5、组织交流

板书：

（山、石径、白云、人家、枫叶）

解词：

“石径”（用上拆字法，“径”用查字典的方法）

四、精读品悟，感受诗歌意境之美

1、教师试着在刚才的词语前加上括号，要求学生再好好读诗，加上合适的修饰的词语。

（）的山（）的石径  

（）的枫叶（）的白云

2、引导学生认真朗读诗歌，试着从诗中寻找答案。

3、组织组内交流，并说明自己的理由。

4、全班交流，引导学生从诗中寻找依据，以此来带动诗意的理解。

⑴（）的山为什么称为“寒山”？

怎样的山才是“寒山”？

为什么称为“寒山”？

怎样的山才是“寒山”？

（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）

（2） （      ）的石径  （解词：

斜——弯弯曲曲）

生自读时老师指导读准字音

引导学生读议结合，理解诗句，体会情感。

教学环节及内容

师生活动

（深秋时节，草木枯萎，山上光秃秃的，给人一种寒冷的感觉，所以称“寒山”）

（2）（）的石径斜——弯弯曲曲

（3）连起来读读第一句，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说第一行诗的意思。

石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

（4）看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句——“白云生处有人家”

理解“白云生处”，这“人家”该画在什么地方？

说说第二行诗的意思。

有感情地吟诵第一、二句古诗，指名把一二句话的意思连起来说说。

（5）（）的枫叶？

你是怎么知道的？

“霜叶红于二月花”  理解“霜叶”“红于”

被霜打过的枫叶比什么还红？

（比春天的花儿还红）

现在你知道诗人为什么要停下来不走呢，诗人眼前看到的是什么？

理解“坐”“爱”

再把三、四句连起来说说它的意思。

5、用自己的话说说这首诗的意思。

6、回答问题：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

你是从哪里知道的？

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、通读全文，体会感情。

1、想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗

2、指名朗读

教学环节及内容

师生活动

3、按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵

六达标测试

.解释下列词义及诗句

径斜红于坐

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

七作业

1.背诵《山行》

2.课下自学《枫桥夜泊》

板

书

设

计

远景：

寒山石径白云人家

山行

教

学

反

思

请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。

课题

3.古诗两首

14

14、“黑板”跑了

课型

备课时间：

年月日

上课时间：

年月日

教学目标

1、学会古诗《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。

2、读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

重点

读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思

难点

能体会诗人的感情。

教学方法

教具

教学环节及内容

师生活动

三、一.复习导入

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。

二、揭题，解题

1、板书课题，让学生书空。

2、指名读题，正音：

泊b（领读，然后开火车读课题）

解释“泊”：

——停船靠岸。

它的另外一个读音是什么？

湖泊

3、解题、质疑：

四、诗中点明地点的词是——枫桥；点明时间的词是夜

教学环节及内容

师生活动

谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？

猜一猜：

这首诗也许会写些什么？

引导质疑：

写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？

二、初读课文，读通读顺。

出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。

⑴轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。

⑵自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。

2、检查自学情况，引导质疑思考。

（1）读生字，师指导，并指导书写

泊：

右面的白的横画分布要均匀。

愁：

上半部分要紧凑些，下面的心的卧钩要平而托上，三点相呼应。

寺：

上面的土的横画要长，竖在中竖线上。

（2）生自由练习书写

（3）指名读课文。

（4）齐读课文，引导学生正确停顿。

（5）引导质疑、交流：

通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？

提出来和大家一起商量？

（6）学生质疑后引导：

你们真会思考，一下子就

提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？

（7）交流解决问题的方法：

查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师…

教学环节及内容

师生活动

三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。

再读古诗，尝试解疑

你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？

和大家交流一下。

小结引导：

同学们真了不起，自己解决了这么多问号。

那每句诗分别描写了什么？

你能自己史着说说吗？

先准备一下。

⒋理解每句话

⑴理解一二句

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

理解“愁”，相机穿插诗人的背景资料，结合“秋天”这一特定的季节感受诗人的“愁”

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

⑵学习第三、四句

指名读三、四句。

回答问题。

①“姑苏”在什么地方？

②“到”是什么意思？

③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全诗，体会情感

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

五、指导朗读，练习背诵

读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢？

教学环节及内容

师生活动

1.先自己练习一下，再读给组内同学听听，看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方，再改进一下。

2.指名朗读，评价指导。

3、范读，练读，指名读，齐读。

4、练习背诵。

六.作业

、搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。

板

书

设

计

所见秋江夜泊

枫桥夜泊所感

所闻凄凉愁闷

教

学

反

思

请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。