谈谈学校教育中的赏识教育.docx

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谈谈学校教育中的赏识教育

谈谈学校教育中的赏识教育

　　谈谈学校教育中的赏识教育

　　摘要：

赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

本人在多年的教育教学中一直在努力研究当代学生的特点及怎样面对学生教育学生的问题，探索出了一种较有效的方法——运用赏识教育。

学校教育中的赏识教育重点有三方面：

教师自身观念的转变；维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系；培养学生自信心，引导学生健康成长。

只有这样，才能把学生的教育工作搞好。

　　关键词：

学校教育；赏识教育

　　赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

　　美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

赏识：

赏，含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。

“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。

这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。

赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。

它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

在职业高中班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。

如果教师老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。

　　赏识对学生具有很大的意义，甚至可以这样说：

“没有赏识，就没有教育。

”运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，是一个漫长的，循序渐进的过程。

本人在不断实践着这一教育理念。

　　一、教师自身观念的转变

　　首先，教师要转变观念。

教师要相信，没有一个学生愿意是后进生，要承认学生之间存在着个体差异。

“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的优点。

其次，要爱所有的学生，不管其成绩好与坏。

只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。

同时，要学会信任和宽容学生。

这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任，更是对学生品质的信任。

在学生表现良好的时候要做到信任学生，在他们表现得不尽如人意时更应该信任学生，在信任的同时需要宽容。

教师硬面对现实，承认个体差异，允许偶尔失败。

只有这样，才能心平气和，才能取得教育的效果。

同时，宽容还应包括教师的自我反省。

学生问题存在的原因是否调查清楚，教师解决问题的态度和方法是否合理，这些都对学生有很大的影响。

　　二、维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系

　　对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力。

与学生沟通，前提是尊重。

尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。

教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生自尊的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。

现在的学生由于是独子，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。

加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱。

有些学生由于家庭比较贫穷及父母长期在外工作，造成自卑心理及逆反心理重，受人尊重的需要及愿望更加强烈。

与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。

教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。

人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。

　　谈谈学校教育中的赏识教育

　　摘要：

赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

本人在多年的教育教学中一直在努力研究当代学生的特点及怎样面对学生教育学生的问题，探索出了一种较有效的方法——运用赏识教育。

学校教育中的赏识教育重点有三方面：

教师自身观念的转变；维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系；培养学生自信心，引导学生健康成长。

只有这样，才能把学生的教育工作搞好。

　　关键词：

学校教育；赏识教育

　　赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

　　美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

赏识：

赏，含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。

“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。

这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。

赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。

它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

在职业高中班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。

如果教师老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。

　　赏识对学生具有很大的意义，甚至可以这样说：

“没有赏识，就没有教育。

”运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，是一个漫长的，循序渐进的过程。

本人在不断实践着这一教育理念。

　　一、教师自身观念的转变

　　首先，教师要转变观念。

教师要相信，没有一个学生愿意是后进生，要承认学生之间存在着个体差异。

“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的优点。

其次，要爱所有的学生，不管其成绩好与坏。

只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。

同时，要学会信任和宽容学生。

这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任，更是对学生品质的信任。

在学生表现良好的时候要做到信任学生，在他们表现得不尽如人意时更应该信任学生，在信任的同时需要宽容。

教师硬面对现实，承认个体差异，允许偶尔失败。

只有这样，才能心平气和，才能取得教育的效果。

同时，宽容还应包括教师的自我反省。

学生问题存在的原因是否调查清楚，教师解决问题的态度和方法是否合理，这些都对学生有很大的影响。

　　二、维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系

　　对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力。

与学生沟通，前提是尊重。

尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。

教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生自尊的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。

现在的学生由于是独子，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。

加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱。

有些学生由于家庭比较贫穷及父母长期在外工作，造成自卑心理及逆反心理重，受人尊重的需要及愿望更加强烈。

与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。

教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。

人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。

　　谈谈学校教育中的赏识教育

　　摘要：

赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

本人在多年的教育教学中一直在努力研究当代学生的特点及怎样面对学生教育学生的问题，探索出了一种较有效的方法——运用赏识教育。

学校教育中的赏识教育重点有三方面：

教师自身观念的转变；维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系；培养学生自信心，引导学生健康成长。

只有这样，才能把学生的教育工作搞好。

　　关键词：

学校教育；赏识教育

　　赏识教育是教育专家周弘创造的一套家庭教育方法，在家庭教育方面获得了巨大的成功。

其实，赏识教育也可以运用到学校教育中来。

　　美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

赏识：

赏，含欣赏和赞美之意；识，是肯定认可的意思。

“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。

这说明了“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬。

赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求成功的教育。

它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

在职业高中班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。

如果教师老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。

　　赏识对学生具有很大的意义，甚至可以这样说：

“没有赏识，就没有教育。

”运用赏识教育去正确地看待学生，善待学生，是一个漫长的，循序渐进的过程。

本人在不断实践着这一教育理念。

　　一、教师自身观念的转变

　　首先，教师要转变观念。

教师要相信，没有一个学生愿意是后进生，要承认学生之间存在着个体差异。

“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的优点。

其次，要爱所有的学生，不管其成绩好与坏。

只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。

同时，要学会信任和宽容学生。

这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任，更是对学生品质的信任。

在学生表现良好的时候要做到信任学生，在他们表现得不尽如人意时更应该信任学生，在信任的同时需要宽容。

教师硬面对现实，承认个体差异，允许偶尔失败。

只有这样，才能心平气和，才能取得教育的效果。

同时，宽容还应包括教师的自我反省。

学生问题存在的原因是否调查清楚，教师解决问题的态度和方法是否合理，这些都对学生有很大的影响。

　　二、维护学生的自尊，形成一种和谐平等的师生关系

　　对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力。

与学生沟通，前提是尊重。

尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。

教师在与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生自尊的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。

现在的学生由于是独子，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。

加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱。

有些学生由于家庭比较贫穷及父母长期在外工作，造成自卑心理及逆反心理重，受人尊重的需要及愿望更加强烈。

与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。

教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。

人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。