大班幼儿园讲故事教案.docx

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大班幼儿园讲故事教案

大班幼儿园讲故事教案

大班幼儿园讲故事教案

【篇一：

幼儿园大班语言教案：

故事《去年的树》】

幼儿园大班语言教案：

故事《去年的树》设计意图：

《去年的树》是日本女作家新美南吉的童话，讲述了一个朋友之间遵守约定的动人故事。

配合我们现在正在进行的“八荣八耻”教育，选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。

在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。

旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。

活动目标：

1、理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。

2、感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的深厚情谊。

3、能大胆想象，乐意在集体面前大方讲述自己的猜测。

活动重点：

体验小鸟的情感，感受诚实守信的珍贵。

活动难点：

能大胆想象，用较连贯的语言描述自己的想法和感受。

活动准备：

桌面教具――小鸟、树、树根、大门、小姑娘、火柴、灯磁带、录音机、诚信卡20份、小红星若干。

活动过程：

〈一〉引出课题教师：

你们还记得昨天老师和你们的约定吗？

有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？

让我们一起来听故事《去年的树》。

〈二〉分段欣赏1、欣赏故事前半部分，了解小鸟和树的情谊和许诺。

2、提问：

为什么说小鸟和树是好朋友？

分别的时候他们说了什么？

有一个什么约定？

3、提问：

春天，小鸟为什么要回来？

它在回来的时候一路上会怎么想？

小鸟不见了树，它心里又是怎么想的？

4、提问：

你觉得树到哪里去了？

5、提问：

树被伐木人砍倒前，它记得和树的约定吗？

会对伐木人说些什么？

6、欣赏故事后半部分，进一步体验故事人物的情感。

7、提问：

小鸟先问了谁？

后来又问了谁？

最后还问了谁？

树究竟到哪里去了？

变成了什么？

8、提问：

小鸟为什么要问这么多人？

它是怎么想的？

9、提问：

你觉得小鸟找到朋友了吗？

请说出你的理由。

小鸟心里觉得怎么样？

10、提问：

小鸟两次盯着灯火看了一会，它在想什么？

小鸟为什么要唱去年的歌？

〈三〉完整欣赏1、完整欣赏故事。

2、提问：

你喜欢故事里的小鸟吗？

为什么？

3、提问：

如果小鸟回来，又见到去年的那棵树，他们见面会说些什么？

会怎样生活在一起？

〈四〉情感迁移1、提问：

你和你的爸爸妈妈或者是好朋友之间有什么约定吗？

2、教师：

集体讨论，如果实现了约定，就在诚信卡上贴一颗小红星。

3、师生约定。

教师：

我们大班小朋友就要毕业了，我们现在定一个约定，等你们以后挂上红领巾，不要忘记来看望幼儿园的老师。

【篇二：

幼儿园大班粽子里的故事教案】

情景阅读：

粽子里的故事

一、活动目标

1、理解倾听的重要，在游戏中会倾听、会清楚表达。

2、体验听故事—吃粽子—做游戏的乐趣。

二、活动准备

课件、粽子、以及粽子的教具

三、活动过程

（一）谈话导入

——来我们看，宋老师带来了一个故事。

看看这个故事是关于谁的？

——什么时候吃粽子？

（端午节是我们中国人吃粽子的日子）

——你喜欢吃什么味道的粽子？

教师小结、提升语言：

对，粽子的味道还真不错，不过孩子们现在我们的粽子里头包着各种各样的东西，味道也有各种各样的对么？

今天的粽子里头包着些什么呢？

我们来听听这个故事。

故事的名字叫做《粽子里的故事》

（二）阅读与理解故事

①播放课件，随音乐讲故事

故事：

在一个森林里，有一个小屋，小屋里住着一个老奶奶，老奶奶看见过许多事情，所以心里有了许多故事。

可是，不幸的是有一天老奶奶生了一场大病。

等她病好了之后他已经不能大声的讲故事。

所以奶奶就来到了河边，她采了青青的叶子，回到家又用了白白的米。

老奶奶用青青的叶子和白白的米包粽子。

每包一个粽子都要在里头讲一个故事。

她心里想，谁吃了粽子谁就可以讲故事。

老奶奶包好了粽子。

森林里的动物朋友都来了，他们都想吃粽子。

讲故事。

）

关键性提问：

——可是老奶奶会请谁来吃粽子讲故事呢？

孩子们，你想请谁来吃粽子讲故事呢？

固定语言：

※※还真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的讲不出故事。

——请我们小朋友来吃粽子，为什么要请小朋友吃粽子？

——你的故事是从哪里来的？

——你会讲故事要会听，也要会看，是吧？

你们想不想去奶奶的小屋里面吃粽子讲故事？

衔接过渡语言：

不过想吃奶奶的粽子先来吃吃宋老师的粽子，看看你们有讲故事的本领才可以去吃粽子讲故事。

先来吃吃我的粽子怎么样？

②玩游戏

a、“听话”游戏b、“接龙”游戏c、“悄悄话”游戏

过渡语言：

我们大班的孩子还真的有本领都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不过，到森林里来看看这个小女孩有没有去过。

小女孩去

了么？

（五）、继续讲故事。

（小女孩来到了森林里采蘑菇，走着走着，他来到了森林小屋前，奶奶站在门口笑眯眯地朝她招手，好像在说：

来吧来吧，请你吃粽子。

吃了粽子可以讲故事。

女孩坐在那吃粽子，吃了一个又一个的粽子，肚子里有了一个有一个的故事，她就告诉了森林里的小动物们听，小动物们觉得美妙极了。

可是，小女孩觉得还不够。

她还要把这些故事讲给幼儿园的小伙伴听。

于是，他告别了森林里的奶奶和小动物们回自己的幼儿园去了。

）

（三）看书讲述故事

刚才的故事都在这本小书里，我们再来一起看一看，听一听。

结束：

孩子们，你们家奶奶会讲故事吗？

你们家奶奶会包粽子吗？

请你们家奶奶一边包粽子一边讲故事，我们下一次来说说吃的奶奶的粽子里面有那些故事，怎么样？

1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

重点：

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

难点：

理解故事内容体验做语言游戏的快乐

活动准备

《粽子里的故事》ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等

活动过程

一、回忆经验并导入

1、出示ppt：

猜猜这是一个关于什么的故事？

在什么时候要吃粽子？

你吃过的粽子里包着什么？

小结：

每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。

香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

二、看看讲讲故事

今天这个神奇的粽子里包着什么呢？

我们一起来听故事吧。

（播放ppt，欣赏故事）

1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）

t：

请谁来吃粽子，讲故事呢？

t：

看，谁来了？

它们吃了粽子会讲故事吗？

2、看看讲讲故事第二部分

t：

先请谁来吃粽子，讲故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

t：

小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？

还能请谁来帮忙呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事?

?

”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

3、倾听、理解故事最后一部分

t：

（出示ppt8）：

看，谁来到了树林里？

她在干什么？

（ppt9）：

小动物们是怎么做的？

小姑娘呢？

它们的邀请成功了么？

（ppt10、11）：

小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？

t：

小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。

（倾听故事结尾）

三、做游戏吃粽子

t：

老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：

1、打开粽子一，游戏：

听话。

要求：

幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

2、打开粽子二，游戏：

接龙。

（1）“词语接龙”要求：

幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

（2）“句子接龙”要求：

用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

3、打开粽子三，游戏：

悄悄话。

要求：

老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

4、吃粽子：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

（幼儿吃粽子）

四、吃了粽子讲故事

1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》?

?

（教师与幼儿一起讲述故事）☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的

情景阅读大班《粽子里的故事》教案

活动目标：

1、听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

2、乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

活动准备：

故事ppt

活动过程：

1、回忆经验

?

回忆端午节吃粽子。

?

听故事。

2、理解故事

?

奶奶是个怎样的奶奶？

?

奶奶病了不能讲故事了，怎么办？

?

你看到了什么？

谁吃到了粽子？

?

谁吃了粽子会讲故事？

3、语言游戏

?

听话复述

?

传话游戏

?

词语接龙、故事接龙

4、欣赏故事结尾

小姑娘肚子里的故事越来越多，她迫不及待地讲起了故事，动物们听得一个个入了迷?

?

【篇三：

幼儿园大班语言教案：

故事】

一、活动目标：

1、自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要细节。

2、积极思考，通过不同人物的比较，感受马良的善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

3、大胆想象、交流、体验关爱别人、关爱自然的快乐。

二、活动准备：

图书、实物投影仪

三、活动过程:

1、学习故事，理解故事内容

1）初次阅读，整体感受

自主阅读。

师：

马良是谁？

故事中发生了一件什么事？

你看懂了那一页？

讲给大家听听。

讨论：

你是怎样知道书中所讲的故事的？

你有什么问题需要大家帮助解决？

细细阅读，感悟细节

ⅰ了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔——得笔——用笔”的主要情节。

ⅱ交流：

马良是怎样学习画画的？

他又是怎样得到神笔的？

他用神笔做了些什么？

进一步阅读图书，感受马良的形象特征

a、借助实物投影，师幼共同阅读故事（教师有感情的讲述）

b、讨论：

白胡子爷爷送的神笔神在哪里？

为什么它到了画师的手里就不神了？

马良是怎样用神笔帮助穷人的？

又是怎样用它来惩罚坏官的？

你觉得马良是一个怎样的人？

1、胆想象，拓展思维

ⅰ想象与讲述：

马良得到了他梦寐以求的笔，帮助穷人作了许多事情。

如果你得到了这支神笔，你会做些什么？

ⅱ总结：

赞赏关心别人的美好心愿。