刘新庄学校特色学校创建规划书.doc

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刘新庄学校特色学校创建规划书

一、  学校名称：

刘新庄学校

二、特色名称、特色项目：

利用书法考绩的平台建设农村初中书法特色学校

三、创建时间：

2011.10----2014.10

四、组织

校长：

齐运峰

分管负责人：

王宗位：

制定创建方案，督促实施。

联系电话：

8512938

核心组成员及分工：

刘勇：

统揽全局，筹措经费，建立制度。

庞训启：

协调、推进、督查

张安全：

营造校园书法氛围

马晓方：

建立、健全写字档案。

朱丽珍：

写字考级报名

五、现状分析

1．创办特色学校或办出学校特色，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。

“中小学要办出各自的特色”，是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求，“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。

刘新庄学校，是一所典型的农村学校，学生家庭的基本特点是：

父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母常年在外打工，与孩子接触的时间很少，管孩子的大多是爷爷奶奶。

爷爷奶奶在生活上对孩子宠爱有加，可在学习上却问之甚少。

为了让孩子不输在起跑线上，许多家长都在竭尽所能地让自己的孩子进名校，受名师指点。

近几年，去城区五中的，去民办学校的学生比比皆是。

形势不容乐观!

因此，创办特色学校，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高，让我校能在如此激烈的市场竞争中站稳脚跟，成了近几年来学校领导及全体老师探索与实践的课题。

教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。

 2． 汉字是中华民族的传统文化，博大精深，辉映千古。

写好汉字是每个学生的一项基本功，是促进中华优秀传统文化的传承的重要途径。

书法等级考试，不仅对学生书法技能是一次检验，而且会极大地激发学生学习书法艺术的热情，对学生素质的提高和学校特色创建工作将会起到积极的促进作用。

3．我们学校初中部现有教师68名，教师年龄结构严重失调。

其中年龄在45岁以上的有18人。

虽然新的课堂教学改革在我校难以推行、深入，但我校的老教师却有着一般青年教师所缺少的那份对孩子发自内心的关爱，对工作孜孜不倦的勤奋，诲人不倦的耐心以及那几十年来所积累的丰富的教学经验。

绝大多数教师有着扎实的教学基本功，不少教师爱好并擅长书法。

依托这一优势，学校提出了“创建农村学校书法特色学校”这一思想理念，实施“以书法考级为载体，打造一个墨香校园”的策略。

倡导“写好中国字、做好中国人”，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。

4．从2010年秋季开学初，学校就有针对性地制订了写字教学工作计划。

经常进行写字教学的教研活动，并积极宣传，大力倡导、引导学生积极参加书法水平等级考试。

经过一年的努力，学生的写字水平、写字习惯以及对书法的热爱正向着我们预期的目标前进。

所有的条件表明，创建以“写字考级”为主的特色学校，我们已有了一定的基础。

我们也坚信：

通过全体师生的共同努力和家长的支持、配合，是能够取得成功的。

六、创建目标

以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：

一年见成效，两年出成果，三年创一流。

1．2011年10月-----2012年6月：

面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立完善的书法教育的档案资料。

2．2012年7月-----2013年10月：

两年内使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平，并有入体意识。

3．2014年1月-----2014年10月：

力争在三年内，七、八年级学生都能达到硬笔书法三级以上水平；九年级学生能写一手漂亮的钢笔字，其中50%的学生能达到硬笔书法六级水平，30%的学生达到七级水平。

培养出一批可堪造就的书写能手。

争取在各级各类书法竞赛中获奖。

七、主要对策、措施

（一）建立写字教学常规。

1．抓课程落，上足上好每两周一节写字课。

2．抓课堂教，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。

实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。

围绕每周一节的写字课的目的要求，进行强化训练。

通过每天中午十五分钟的写字课反复练习，巩固学生在写字大课中练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

（3）因材施教，精讲多练。

坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。

实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次书法水平考级”。

通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4．每周三各班组织代表参加学校的“写字小能手”。

并在下周一进行公布，激发学生的写字兴趣。

（二）加强教研活动，提高写字教育的科学性　　

1．遵循规律。

在写字教学中，为了提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：

基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

运用这些教学原则指导教学。

基础性原则：

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

写好字是一个人成长必备的基础。

我们的写字教学要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：

写字教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：

《新语文课程标准》里对学生分学段设置了写字教学要求，写字教学必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：

由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2．抓教研活动。

加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。

”

3．组织教师走出去。

丰县中学写字教学中有好多经验丰富的学校及优秀个人。

为了让我们的教师尽快成长起来，学校将会分批组织一线骨干教师赴丰县中学学习他们的经验。

上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。

开阔老师们的眼界，增强老师们对创建特色学校的信心。

4．鼓励进修深造，提高学历层次。

组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1．净化语言文字环境。

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：

校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2．营造校园书法环境。

在创建“写字考级特色学校”过程中，各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深，增强学生的民族自豪感。

努力使每一层楼、每一面墙壁都诉说与写字教育有关的人文历史，使学生得到文化熏陶。

学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3．加强书法水平等级考试的宣传，定期举行书法水平考级。

通过省教育考试院每学期举办的“书法水平等级考试”这一平台，大力加强社会宣传，及时发放书法水平考试等级证书，激发写字能手的荣誉感和进取心。

学生达到硬笔书法六级以上的上光荣榜。

（四）建立考核、评优制度。

1．根据创建工作计划，学校将针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。

教师的平常备课，学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。

经常举行写字教研活动，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行总结与分析；每个月都组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。

通过一系列的方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字、提高综合素质的意识。

兴趣是学生最好的教师。

为了激发与保持学生浓厚的练字情趣，学校每周举行一次全校性的“写字小能手”活动。

对成绩优异的学生，利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强班级文化建设，班级设“作业栏”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每学期中、期末，教导处将组织教师检查学生作业，评出优秀学生“书写奖”；每学期结束，各班评选“三好学生”时，都要将写字作为一项重要的评选内容。

这样，课后多练字、作业写好字才会成为学生今后自觉的行动。

3．建立学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要求及工作实绩考核等一系列考核制度。

举行写字教学评优课评比活动。

（五）、健全写字档案。

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，既可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1．学校写字档案：

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2．教师写字档案：

参加书法展的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3．学生写字档案：

学生优秀书法作品，学生参加书法水平考级等级证书。

学生参加各级各类书法比赛获奖证书。

八、预期创建成果

以写字考级为平台，创建农村小学书法特色学校，是一件富有教育意义的工作，有利于全校师生在练写中了解祖国民族文化的博大精深，热爱祖国的语言文字，培养审美意识，提高写字技能，增进学识修养，陶冶情操，磨练意志，养成良好习惯。

学校每学年都会组织全校学生参加省教育考试学院举办的书法水平等级考试。

平时日日练，周周评，月月查，形成人人爱书法，个个认真写的良好学风。

到2012年6月，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。

在取得初步成效的基础上，学校将加大研究探索的力度，努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论，更好地推动学校的教育教学工作。

至2013年10月，争取全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平，并有入体意识。

到2014年10月时，我们将会看到：

七、八年级学生都能达到硬笔书法三级以上水平；九年级学生能写一手漂亮的钢笔字，其中50%的学生能达到硬笔书法六级水平，30%的学生达到七级水平。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,经过三年的努力，我校的书法水平考级工作将会取得更大成绩,书法艺术这