松江学校校本培训课程开发五规划.docx

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松江学校校本培训课程开发五规划

松江学校校本培训课程开发五年规划

（2011年——2016年）

为了进一步贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的主要精神》，全面推进我校校本培训工作，切实提高我校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长，造就一支德高业精、符合素质教育要求的教师队伍，特制定本规划。

一、课程开发依据

近年来受各种因素影响，我校存在两个方面的问题，一是刚进校的初任教师比较多，他们的理论知识丰富，但缺乏教案实践，不易驾驭好课堂，二是中老年教师比较多，他们教案经验丰富，教案成果突出，但也有固步自封，不愿更新教育理念，应用现代教育技术，不能充分适应学生的发展要求和学校发展要求。

根据我校的教师构成现状，在新课程开展的大背景下，必须加强对教师进行引导，促进其专业化发展水平，适应时代需要。

二、课程开发目标

通过课程的开发和学习，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提高教师学历水平和业务素质，改善教师文化知识结构和教育教案水平、能力，不断提高我校教师的师德、师智、师能水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。

三、课程开发原则

针对我校教师专业化发展现状和老师实际需要，在校本培训课程的开发问题上遵循如下原则：

1. 科学性原则

校本培训课程的开发，除强调科学本身的价值和力量，课程还要为科学的发展和进步服务，即使提到课程对于个人和社会的意义，也要归结到二者对于科学的依赖性或者科学对于二者的巨大影响。

因此，课程开发上，力求做到一切从学校实际出发、教师的发展需要出发。

重视各门科学知识在校本培训课程体系中的地位，并不断增加和吸收科学发展的新成就。

2. 人文性原则

在校本培训课程开发中，会给人文素养一定的位置，注重追求和肯定人的价值，人的个性发展，人的智能和审美道德。

在校本培训课程目标上崇尚个性。

在校本培训课程内容上提倡广泛的课程范围。

使校本培训课程内容体现出广博性，课程门类呈现多样性和可选择性。

3. 互补性原则

校本培训课程是教师继续教育集中培训课程的重要补充。

校本培训课程在达成多样化方面要求方面要有长处，能显示出权威性的优点。

4. 多样性原则

校本培训课程是具有较大的弹性与柔性的课程，因而，也应当是多样性的课程。

我校校本培训课程开设门类较多，为教师提供了较大的选择余地。

6. 趣味性原则

校本培训课程的开发不仅要符合教师的知识水平、认知水平和心理发展水平，我校的校本课程还尽可能的提供趣味性较强的内容和活动，激发教师的学习兴趣和学习动机，尽可能采用探究式、发现式学习方式，促使教师拓展思维、开阔眼界，培养创新精神和实践能力。

四、课程实施的主体

培训的主体是教师自己，教师是组织者、参加者、受益者。

5、课程内容和资源

（一）校本培训课程内容

校本培训课程内容遵循“专题化、专业化、专门化”的要求，既要考虑校本培训计划的全面性、前瞻性、科学性，又要注意培训内容的专业性、针对性、时效性。

通过开展教案研究、专题培训、论坛、沙龙、学历晋升、远程继续教育等一系列校本培训活动，充分利用本校骨干教师、教研组长、备课组长、先进教师、优秀班主任来现身说法，起好专业引领作用，根据教育教案发展动态、课程改革对教师的新要求以及学校发展对教师的实际需要，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训，重视教师已有的实际经验，既要体现共性的培训内容，又要突出个性要求，以新理论、新知识、新方法为主要培训内容，通过专业技术知识更新培训，努力提高教师教案创新能力、教育科研能力和思想教育能力。

1、师德培训内容

加强师德建设，认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》，认真学习全国优秀教师斯霞等人的先进事迹，及时交流身边“师德标兵”的典型经验……培训将采取自主学习和集体学习相结合的方式，拟采取的措施是：

第一、由校长室购买上述法规读本，分期分批发给全校教师，要求每个教师每学期写出一篇读书心得和体会存档登记。

第二、学校要求各教研组每学期利用1--2次的教研活动时间，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和教育水平。

第三、每年在全校范围内评选一定数量的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。

2.教师岗位培训内容

教师岗位培训面向我校全体教师，包括在职在编教师和校聘教师。

每位教师参加远程继续教育不少于30学时、教师分学科集中面授培训不少于50学时、教师现代教育技术能力培训不少于60学时。

五年内分学科、分学期、按计划严格实施，力求培训全部合格。

3.新课程培训内容

围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，尤其是《基础教育课程改革纲要》、学科《课程标准》、学科教材、《课标解读》等，组织学习、研讨交流，使理论与教案实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教案行为。

学习当前教育发展的理论，树立以学生发展为本的观念，树立以学生为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，用先进的教案理论指导课堂教案实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。

校本培训重在平时，包括教师基本功培训、课堂练兵、每周的教研组、教育论坛、教案沙龙。

同时应认真搞好假期的集中校本培训，在2011.9—2016.9年的五年时间内，继续开展主题为“聚焦有效教案，构建生命课堂”的校本研修活动，继续开展“松江杯”教师专业素质大赛，做到“以赛促培、以赛促研”。

4.专题培训内容

认真组织好各种形式的专题培训，包括心理健康教育培训、“爱生学校”工程培训、计算机应用能力培训等。

2011.9—2016.9年完成全校教师的继续教育培训，确保全体教师成绩优秀。

5.教科研能力的培训内容

教科研能力是校本培训的一个重要内容。

围绕新课程的实施，结合课堂教案，教师要逐步树立教研科研意识，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。

聘请专家来学校开办教育科研方法讲座，并有效地开展“十二五”课题实验，同样能够引导教师从教案实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

6、班主任岗位培训内容

学校每半个月对班主任老师集中培训一次，每次培训设立一个专题，确定一个培训主讲老师。

另外，认真组织好班主任和副班主任老师参加省、市、区教育主管部门或共青团、少先队组织开展的中小学班主任岗位培训。

（二）校本培训课程资源

我校的校本课程素材包括学科专业知识、教育教案技能和经验、教师职业道德、情感态度和价值观、教师继续教育教案用书、基础教育课程改革信息、录象带、视听光盘、计算机教案软件、报刊等。

学校根据现有的环境及自身条件，从本校的实际情况出发，树立挖掘校本资源的意识，立足本校实际，发挥主动性、能动性和创造性，把潜在的校内校外校本培训课程资源变成现实的能促进教师主动发展的校本培训资源。

五、课程实施步骤：

1、建立健全课程实施制度。

校本培训课程实施工作由教导处和培训部统一管理和协调，制订规划和学年计划，开发培训教材，建立教师教育培训管理机制，切实加强教师培训，做到教师培训的时间、地点、内容、考勤、具体负责人清楚明确，确保校本培训工作的顺利进行。

2、立足教研组、备课组，开展与培训课程相符的研修活动。

继续以备课组为单位，开展与培训课程相符“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列研修活动。

各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思——行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教案研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3、充分发挥骨干教师作用，开发教案资源，做好资源实施的带头人。

即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教案经验、展示教案基本功与教案技能。

4、建立专家、骨干教师人才库。

做好“请进来”工作，聘请一批专家、学科带头人、骨干教师担任学校顾问，不定时地开展专题讲座，针对教师在教育教案中普遍存在的疑难和困惑，进行“临床会诊，现场诊断”，增加校本培训课程的理论深度。

5、用好资源，切实搞好师徒结对工作。

制订青年教师与中老年教师、骨干教师拜师结对规定，明确师徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好研讨课。

加快青年教师的成长速度，提高教师队伍的整体素质，确保我校办学质量不断提升。

6、结合培训课程内容，开展教科研专项培训。

紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，提高教师素质结合起来。

7、树立终身教育、终身学习理念。

为了进一步适应21世纪的教育，鼓励不断更新知识，积极参加自学考试、函授、远程继续教育培训，逐步提高教师的学历层次。

至2016年，力争大专以上学历教师达到85％。

8、认真做好班主任岗位培训。

班主任培训具体情况与班主任津贴、优秀班主任评选直接挂钩。

大力表彰培训认真、班级管理人性化、秩序优良、学风纯正的班主任和副班主任。

9、加强校本培训课程实施的管理。

为了搞好校本培训课程的实施，建立考核管理模式。

即学校规定各种培训课程实施的考核办法，并从校方、教研组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时、学分。

同时，学校将把教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的依据，并将这些材料分别归类，形成教师继续教育的档案资料，来促进学校的教育、教案、科研工作的开展。

六、课程实施步骤

第一步（2011.9-2012.7学年度）

分析现状，集思广益，提高认识，制定规划，落实措施，从培训课程开发队伍建设、课程实施管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。

第二步（2012.9-2013.7学年度）

在第一步基础上，推进校本培训课程实施工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训课程实施制度和评价体系，建立培训课程实施档案，收集和整理培训课程实施成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训课程实施成为学校的又一特色。

第三步（2013.9-2016.7学年度）

在一、二步的基础上，完成五年发展规划，深化成果，打造一支业务精、能力强、师德高的教师队伍，推进学校的跨越式发展。

附件：

1、课程开发调查问卷

2、课程开发实施目录（试行）

附件1：

课程开发调查问卷

第一部分 您对自己专业水平的评估

1.您认为自己能否胜任当前教育改革要求下的学科专业发展

（1）完全胜任并能主动创新30%

（2）能够胜任，应付自如55%

（3）基本胜任，比较吃力10%（4）力不从心5%

2.您对新课程改革的教育理念的认识是

（1）理念先进，并能自觉用于教案实践75%

（2）理念先进，可是很少用于教案实践19.5%（3）理念先进，但是无法用于教案实践5%（4）不了解0.5%

3.在教育教案中，您认为自己哪方面的知识与技能还不足？

（可多选，但不要超过6项）

（1）教育教案理论30%

（2）学科专业知识10%（3）协调师生关系的技能15%

（4）教育教案技能12%（5）实施学科教案的策略10%（6）指导学舌功能进行研究性学习能力15%

（7）教案研究能力30%（8）教师之间的合作能力10%（9）教育教案的反思能力10%

（10）评价学生的能力10%（11）具有一专多能的能力50%

4.您当前的外语水平：

（1）上外语网站与阅读有关外文资料

①轻松自如10%②借助工具书基本可以40%③有困难30%④没试过20%

（2）听力与口语表达能力

①好8%②还可以30%③有困难45%④不行30%

（3）是否曾在国外进修，能用外文演讲，与外籍专家、教师等人员进行深入对话

①是7%②否92%

5.您运用信息技术的状况

（1）上网查阅资料和做教案准备①经常75%②有时32%③很少3%④不上

（2）制作多媒体课件并运用①经常75%②有时35%③不用0.5%④不会做但用2%

（3）文字处理、数据处理、电子邮件等其他日常用途①经常45%②有时35%③很少15%④不用5%

（4）使用计算机设计与开发管理软件，借助网络进行管理①会设计8%计②只会用92%

6.您参与过科研课题吗？

（1）主持（市、区级、校级）10%

（2）参与（市、区级、校级）课题75%（3）没有参与过15%

第二部分 您对专门机构组织教师培训的评估

1.对下面所列的的培训，您感觉哪儿类培训的效果较好？

（可多选，但不要超过三项）

（1）新教师上岗培训49

（2）教师职务培训28（3）骨干教师研修班30（4）高一层次学历培训38（5）学科专题研修班85（6）出国考察或进修51（7）校本培训31

2.您最喜欢什么方式的教师培训（可多选，但不要超过三项）

（1）系统讲述理论知识10

（2）专家讲座或报告37（3）既有理论讲述又有教案实践活动79（4）学科组研讨32（5）在教师指导下做论文6（6）与名教师座谈28（7）学科教案案例分析52（8）名师带教51（9）观摩示范课67（10）教研员听课指导11（11）网络培训13

3.下面哪类培训课程对您提高教育、教案水平起到了明显的帮助作用：

（可多选，但不要超过六项）

（1）师德教育38

（2）教育政策法规25（3）最新教育教案理论63（4）教案策略与技能75（5）课程改革51（6）外语类9（7）名教师成功教案经验80（8）现代教育技术81（9）教育科学研究方法25

4.您对现代教育教案理论的态度是什么？

（1）充分了解，并有一定的态度65

（2）有一定的了解，但实践很少，希望加强实践70

（3）有一定了解，但理论与实践脱节，不愿实践12（4）不太了解，愿了解它1

5.在下面若干类的培训课程中，您当前最急需的是哪些？

（1）师德教育12

（2）教育政策法规15（3）最新教育教案理论56（4）教案策略与技能56（5）课程改革37（6）心理类47（7）外语类27（8）名教师成功教案经验76（9）现代教育技术60（10）教育科学研究方法35

6.您认为当前专门机构组织的大多数培训

（1）理论性太强，离学校教育现实较远55

（2）基本适应教师需要20（3）只是为了拿学分而已48（4）没有什么帮助，反而影响学校工作32

第三部分 您对教师专业交流活动的评估

1. 你希望有什么样形式的教师专业交流活动？

（1）小规模教案专题研讨活动58

（2）学校教师论坛30（3）优秀教师教案展示活动61（4）俱乐部式的联谊活动50（5）网上教案讨论与交流21（6）教研组（备课组）活动123

2.您校对教师的交流活动重视吗？

（1）非常重视58

（2）比较重视70（3）不太重视13（4）不重视2

3.您所参加的教师交流活动开展的方式主要是：

（1）小规模教案专题研讨活动54

（2）学校教师论坛24（3）优秀教师教案展示活动61（4）俱乐部式的联谊活动50（5）网上教案讨论与交流27（6）教研组（备课组活动）64

第四部分 您对自我反思的评估

1.您进行工作反思的主要方式是什么？

（1）经常写教育、教案发随笔 59

（2）总结经验与教训并写成文章 54（3）与其他教师一起讨论教育、教案的问题 94（4）积极分析领导、教师与学生对本人教育、教案工作提出的意见、建议  25（5）善于根据学生的实际情况，及时调整教案目标 71（6）定期对自己的工作作出评价  40

2.您认为认真反思，对自己的专业水平和工作能力的提高

（1）非常有效果 22

（2）有明显的效果 106（3）效果不明显 13（4）没有什么效果 0

3.您是否经常阅读一些对提高专业水平有帮助的专业书籍或杂志

（1）经常阅读 103

（2）不常阅读 32（3）很少阅读 6（4）不阅读 0

第五部分：

开放性问题

就您个人的教案需要来讲，在目前教师培训中最需解决的问题是什么？

附件2：

课程开发实施目录（试行）（实施过程中会有调整）

类别

课程名称

培训形式

考评方式

学时/学分

为什么而教

（职业素养）

现行教育政策与法规

研讨与交流

考试

6学时/1学分

教师职业道德修养

研讨与交流

考查

10学时/2学分

教师心理健康教育

研讨与交流

考查

10学时/2学分

关于构建“和谐”社会的理论

研讨与交流

考查

10学时/2学分

教什么人

（教育对象研究）

新的学生观

研讨与交流

考查

6学时/1学分

新的教育观

研讨与交流

考查

6学时/1学分

科学的德育观

研讨与交流

考查

6学时/1学分

新的评价观

研讨与交流

考查

6学时/1学分

新的教育价值观

研讨与交流

考查

6学时/1学分

在什么地方教（教育环境研究）

重庆教育现状

调查与交流

考查

10学时/2学分

区情教育

调查与交流

考查

10学时/2学分

重庆直辖后的教育

调查与交流

考查

10学时/2学分

教什么（新课改学习）

新课标的学习

学习与交流

考查

10学时/2学分

参观课改实验区

观摩与交流

考查

10学时/2学分

用什么去教

（现代教育教案思想、手段学习）

新课程理念

研讨与交流

考试

10学时/2学分

现代信息技术

学习与交流

考试

10学时/2学分

课件制作

学习与交流

考查

10学时/2学分

社会实践活动

实践与交流

考查

10学时/2学分

用什么评价和怎样评价

（评价机制和手段研究）

新的评价观

研讨与交流

考查

10学时/2学分

新的人才观

研讨与交流

考查

10学时/2学分

班主任工作

研讨与交流

考查

10学时/2学分

学生特长教育

研讨与交流

考查

10学时/2学分

怎样改进教案和学习

（教师发展行动研究）

新课程示范

学习与交流

考查

10学时/2学分

教案反思

总结与交流

考查

10学时/2学分

教案督导制度学习

研讨与交流

考查

10学时/2学分

教师教案计划与总结

研讨与交流

考查

10学时/2学分

教研组活动、备课组活动

研讨与交流

考查

10学时/2学分

师徒结对制度学习

研讨与交流

考查

10学时/2学分

教师校本培训制度学习

研讨与交流

考查

10学时/2学分

骨干教师读书活动

学习与交流

考查

10学时/2学分

名师培养策略

研讨与交流

考查

10学时/2学分