苏教版语文六年级下册第四单元.docx
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苏教版语文六年级下册第四单元
苏教版语文六年级下册第四单元整体备课
六年级语文组
【单元教材分析】
本单元的中心是探索与发现，共三篇课文《夜晚的实验》、《学会合作》、《海洋-21世纪的希望》，其基本的线索就是针对当前社会现实，帮助学生树立正确的价值观。
探索客观世界，发现生存规律。
《夜晚的实验》是一篇叙事性课文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的4次实验，揭开了蝙蝠是依靠听觉来飞行的秘密，人们由此发现了超声波，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗等领域。
文章用浅显的语言介绍了斯帕拉捷的实验过程，用形象的比喻说明了蝙蝠如何利用超声波探路以及超声波的广泛用途，告诉孩子们任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
《海洋-二十一世纪的希望》教会学生放开眼界，是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。
从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
《学会合作》在培养学生的合作意识，树立“双赢”思想，这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，列举了两个例子来说明如何进行卓有成效地合作。
一是交响乐团的演奏，说明合作要有统一的目标，协作精神；二是从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。
告诉我们的道理是只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
《习作4》本次习作的训练旨在引导学生在实验中记录，能体把实验的经过、结果写下来。
《练习4》包括：
1、语文与生活-通过查字典理解字词2、诵读与积累-古今贤文（真理篇）3、写好钢笔字4、口语交际-漫话奇思妙想。
【单元教学目标】
1、通过学习10个生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、凭借课文具体的语言材料，领悟两个事例在文章中的作用，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
5、通过习作激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
6、能掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
7、诵读《古今贤文（真理篇）》，提高文化素质，学习做人的道理。
8、口语交际：
漫话奇思妙想，鼓励学生进行大胆的猜测和奇妙的幻想。
【教学重、难点】
1．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2．初步了解海洋与人类社会的密切关系和重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情感。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
4．能按照要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
5．能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
6．诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。
【教学设计思路】
1、遵循高年级学生学习语文的特点，采取“质疑式探究法”，让学生自主发现问题，以问题为介，多次走进文本，层层深入，充分与文本对话，由表及里，实现三维目标的整合。
2、《语文课程标准》也指出：
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。
”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂资源。
学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，提高了学生自我探究、自主学习的能力。
3、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。
努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。
4、加强朗读训练与写字的指导。
5、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。
【单元教学流程】
第一模块：
预习达标（2课时）
预习目标
1、通过学习10个生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、凭借课文具体的语言材料，领悟两个事例在文章中的作用，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。
5.培养学生的自学能力。
教学流程
一、以“探索与发现”为话题，导入本单元学习
围绕这一主题第一篇文章告诉我们，任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
第二篇文章说明海洋与人类有密切的关系，要科学开发海洋，保护海洋，让它成为21世纪的希望。
第三篇文章讲了只有学会与别人合作，才能取得更大成功的道理。
我想，用“科学有道”来概括这一单元的单元主题更贴切些的吧。
二、自主预习环节
第四单元预习卡
预习内容
预习要求
小组评价
认
字
词
第12课：
喉咙苍蝇 瞎子薄膜油漆矿藏
领域堵住揭开判断
在文中标出，做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第13课：
回眸敬畏慷慨威胁望洋兴叹
第14课：
钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁
读
课
文
读本单元三篇课文：
《夜晚的实验》、《学会合作》、《海洋-21世纪的希望》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1.《夜晚的实验》这篇课文记叙了（）通过（），终于揭开了（）的经过。
这一实验结果促进了人们对（）的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。
2．《海洋-21世纪的希望》通过学习，我们懂得：
人类要开发和利用海洋，首先必须（），只有这样（）。
海洋存亡，匹夫有责。
痛定思痛后，只有一句话（）。
3.《学会合作》课文是如何介绍合作的？
先写（），然后写（），再写（），最后写。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：
4-6人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导理解词语
本单元教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关和词语的理解。
第二模块：
——精读引领课（1课时）
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程:
一、导入：
1、鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：
夜晚的实验（读题）
2、看了课题，你想知道什么?
有什么疑问吗？
指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
（板书：
蝙蝠斯帕拉捷）
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？
斯帕拉捷是个怎样的科学家？
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
二、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？
我想散步的人不会是他一个人吧？
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：
我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
三、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。
做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。
实验顺序
实验设想
实验想象
实验结果
实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。
先说第一次吧。
这一次书上写的比较详细。
4、指名回答。
5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。
谁来读读第三自然段？
这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。
他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？
（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？
一个“总”说明什么？
这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。
而斯帕拉捷——（启发学生说下去）
7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？
能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。
谁来读一读斯帕拉捷的反思。
想一想，如果你是他，你会如何来表达？
（只要学生说的有理则行）
9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。
认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。
大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。
10、指名说，只要说得有理就可以了。
11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。
一起读第六自然段。
有没有发现这个“啊”字呀！
这可是一个内涵丰富的字。
说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？
12、请同学们想一想：
科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。
这几个部分能不能调换次序？
13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。
道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：
“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。
”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。
他说：
“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？
”在场的人见状都哈哈大笑。
后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。
于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、学习七-九自然段。
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。
看看人们都有了哪些收获？
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、大家还知道哪些仿生学的事例？
五、拓展延伸
1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？
2、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？
（出示课后练第4题：
读一读，说说下面句子中引号的用法。
）
（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
板书：
12、夜晚的实验
蝙蝠：
凭什么、、、、、、
斯帕拉捷原来是、、、、、、
（做法结果思考发现）
超声波巨大恩惠
第三模块自读提高课（2课时）
《海洋-21世纪的希望》导学案
学习目标
知识与技能：
理解课文内容，了解海洋与人类社会的关系，认识保护环境的重要。
过程与方法：
借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。
情感与态度：
激发学生热爱大自然，热爱科学的思想感情。
导学过程
一、学习读第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：
人与海洋的关系非常密切。
）
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。
”说说对这句话的理解。
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
二、学习读第二段：
1、出示：
为什么说海洋是人类21世纪的希望？
人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。
（用括号标出来）
（2）尝试用小标题概括。
（写在有关语句边上）
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会
（2）点拨：
人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源
（4）指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
三、齐读第三段
说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
四、总结延伸：
1、海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
所以我们要保护、珍惜海洋资源。
2、仿照第5.6自然段，把自己开发、利用海洋的设想写下来。
板书：
海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
《学会合作》导学案
预习方案
1.读熟课文：
学会生字：
一幢、牺牲
2.什么是合作？
3.怎样才能达成真正的合作？
请画出课文中关键的句子。
4.课文是如何介绍合作的？
先写（），然后写（），再写（），最后写。
5.分别读两个例子，如果只举一个例子，够不够？
为什么？
6.读课文的第二自然段，你觉得第二自然段写得好在哪里？
7.思考：
生活中有没有合作的范例？
你的生活中有没有过不合作的现象？
导学过程：
1.听写。
提问：
课文中的牺牲是指什么？
2.什么是合作？
合作定义的一个关键词是什么？
3.怎样达成真正的合作呢？
请读出关键的句子：
你能结合两个例子分别介绍吗？
4.课文如果只介绍一个例子，够不够？
（不够，这样就不全面了，人们也就无法全面理解合作的含义）
5.课文是如何介绍合作的？
回顾课文，迅速做出总结。
思考：
如果讲第三自然段中“世界上……我们应该牢牢记住”这段话放到第二自然段后，行不行？
为什么？
6.默读课文的第二自然段，你觉得第二自然段在写作方法上对你有哪些启发？
（排比，重复等写法，顺便体会一下“世界上……我们应该牢牢记住。
”在写法上的特点。
）
7.教师介绍合作知识。
8.在生活中或在课外书中，有没有合作的范例？
有没有看到过或遇到过不合作的现象？
9.学习有关合作的名言。
第四模块积累练习（5课时）
习作４记一次实验
写作目的要求：
选择一个科学课上的实验，将经过写下来，或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
作前准备：
开展实验活动，组织观察交流。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、谈话引入：
揭题：
记一次实验
二、指导习作：
１、课前做好写作的准备：
布置学生注意面容科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或自己动手做一个实验，做好记录。
２、完成习作：
Ａ、让学生拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果，可以说自己亲手所做的实验，也可以说科学课上观察得来的实验，要求一定要说清实验的步骤和结果。
Ｂ、明确要求，完成作文初稿。
（1）、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上，进一步帮助学生明确习作要求；
（2）、在完成习作的过程中，教师巡视指导。
Ｃ、交流作文初稿，师生评点。
（1）、教师点名或小组推先代表在班上交流，对于实验步骤清晰，实验结果阐述清楚的学生，教师及时表扬鼓励；
（2）、评点细化，以起到对学生的指导，提高的作用。
Ｄ、根据个别点评，学生再次修改。
Ｅ、誊写作文，要求字迹工整，格式正确。
练习4
教学目标：
1、语文与生活：
引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累：
熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
3、写好钢笔字：
描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际：
漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字：
学写毛笔字“医”“匪”，注意字。
教学重点难点：
语文与生活和口语交际。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话
同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。
二、语文与生活
1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。
①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。
②品读“学习历史的意思是什么？
一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。
”同桌互相讨论，师引导学生理解。
③引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项，再细读“学习历史的意思是什么？
一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。
”这句话加以品味。
④交流：
指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
⑤师总结，生再读句子理解。
2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：
款款、徐、拂、隅、鲜。
①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。
②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。
③交流：
师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。
④师及时予以补充。
⑤生齐读句子，进行巩固性理解。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。
②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。
③师总结。
三、诵读与欣赏
1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况，指生读，即时正音。
3、生再读文章，进行讨论文章的意思。
4、交流：
引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。
6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
四、总结
本课的学习，我们知道要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。
这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。
第二课时
一、复习
1、检查前一节课的作业
返老还童（①交给原主②回报③恢复）
“熟”字的意思有
（1）果实等完全长成
（2）熟练（3）程度深。
请你选择其中的两个意思组词并造句。
2、小结
二、写好钢笔字
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）学生自由读《学会合作》这段话。
（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。
（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。
（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）
（4）以“满”，“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。
（5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。
（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
三、写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。
①字形特点
②笔画特点
2、教师示范书写，讲解要点。
3、学生书写，教师巡回指导。
4、评讲书写作业。
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。
表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。
第三课时
一、导入：
著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。
同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。
愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？
二、指导：
1、教师明确本次口语练习的步骤：
先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议：
谁想得奇妙，讲得精彩。
三、反馈：
1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。
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