互联网+创新创业实训基地.docx

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互联网+创新创业实训基地

“互联网+”创业创新实训基地

项目建设方案

XX营销大学

2016年4月

概要与说明：

1.电子商务、网络营销产业呈现爆炸式增长，但相对应的专业目前在本科以及大中专院校滞后或脱节，存在重大机遇；

2.本方案建议的校内创业创新基地，服务于电子商务、网络营销专业的教学、实训、学生创业等功能，为综合性实训基地；

3.本基地的规模与定位，拟建成国内领先的“产学研”结合的创业创新实训基地；

4.本基地以学校为主体，专业机构全程建设并协助运营，XX等知名厂商全力支持；

5.此方案为基于合作意向的建议稿，仅为项目讨论的参考依据。

基地的建设实施以《合作协议》为准。

前言

二十一世纪以来，互联网在经济社会中的地位日益凸显。

作为基础性、战略性、先导性产业，互联网是提高国家生产力和综合国力的核心支撑，事关国家当前和长远发展。

世界各国特别是发达国家基于互联网融合创新的全面部署与加速应用，极有可能重塑全球经济结构、重构国际竞争规则、转换产业角逐主赛场。

我国互联网正处于大发展、大融合、大变革的历史阶段，不仅是战略性新兴产业的关键领域，也是大众创业、万众创新的网络基础和支撑，还是优化经济结构、转变增长方式、推动社会发展、促进改革创新的重要力量。

2015年3月，十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、大数据、云计算、物联网等与传统产业结合，促进电子商务、农业、工业、教育、金融等行业的快速发展。

2015年7月经李克强总理签批，国务院又印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这是推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能的重要举措。

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。

从而带动社会经济实体的生命力，为改革、发展、创新提供广阔的网络平台。

“互联网+”利用互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

“互联网+”代表一种新的社会形态，它充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，对实现中国经济的提质增效升级具有重要意义。

为适应中国经济的快速发展，适应电子商务产业及网络营销业务飞速发展，拟围绕上述专业建设校内“互联网+”创业创新实训基地。

该基地将整合包括著名厂商、专业机构等在内的优势资源，全力建成国内领先的“产学研”结合的创业创新实训基地。

基地将紧密围绕学生的根本教育需求，以教育为重点，以实践为导向，推进教育教学改革。

借助互联网、移动互联网、大数据、云计算等先进技术，全面实施面向实践的人才培养模式，开辟崭新的电子商务、网络营销专业。

●通过提供综合实训平台系统，为学校建设仿真的产业环境，形成针对在校学生的教学实践基地；

●通过实战演练和互联网在线学习，对学生进行高效的业界知识传播，把业界经验和专业技能引入院校教学体系；

●通过帮助学校打造精品特色专业，辅之以企业工程师与学生协同教学的混合式培养模式，为企业大规模、定制化地培养电子商务及网络营销领域的技术人才；

●依托创业创新基地，引入真实的互联网企业，为学生提供实践和就业机会；

●依托学校、厂商、专业机构的支持，激发学生自主创新的能力，孵化学生的创业项目。

XX“互联网+”创业创新实训基地

项目建设方案

背景篇

1.政策背景

1.1关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见

经过二十多年的高速发展，我国互联网基础日趋坚实，创新力、综合实力和国际竞争力不断增强，正成为经济社会发展的新引擎，前景广阔，潜力巨大。

为了进一步发挥优势，加快互联网更广范围、更深程度、更高层次的融合创新，打造新动能、壮大新经济、引领新常态，2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》（以下简称《指导意见》）。

《指导意见》是党中央、国务院在深刻认识和准确把握互联网发展规律的基础上，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网为代表的新一代技术与经济社会各领域、各行业的深度融合和跨界融合，具有划时代的重大意义和深远影响，“互联网＋”必将成为我国经济社会创新发展的重要驱动力量。

“互联网＋”创业创新

习总书记指出：

“唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜”。

科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。

互联网推动创新要素和创业资源的聚集、开放和共享，成为创新驱动发展的先导力量和促进大众创业的新平台。

《指导意见》提出11个专项行动，均以互联网融合创新作为关键要素，既是提升实力引领未来的要求，也是加快建设创新型国家的要求。

“互联网+创业创新”行动中提出要调动全社会力量，支持各种形式的创业创新等新型众创空间的发展，为创业者提供低成本、便利化、全要素的创业空间。

同时还鼓励大型互联网企业利用自己的技术优势，向创业团队开放资源，提供研发工具、经营管理和市场营销等方面的支持和服务，协助国家培育和孵化具有良好商业模式的创业企业。

XX作为国内互联网领军企业，愿意通过在校内建立的“互联网+”创新创业实训基地，把自己成熟的互联网营销知识体系、领先的营销方法论和先进技术分享给院校师生及基地内的创业团队，助力于本校培养创新型人才。

“互联网＋”教育

虽然《指导意见》的11个“互联网+”专项行动中，没有针对“互联网+”教育的专项行动，但是在“互联网+”益民服务专项行动中，包含了“互联网+”教育的内容。

提到要探索新型的教育服务供给方式，鼓励互联网企业和社会机构根据市场需求为院校开发更加适合当今产业发展的数字教学资源，同时为院校提供互联网在线教育服务。

也鼓励学校通过与互联网企业合作，对接线上线下教育资源。

“互联网+”复合型人才培养

《指导意见》中还重点阐述，要加快“互联网+”复合型人才培养。

要根据“互联网+”融合发展的实际需求，鼓励全国各类高校根据自身发展以及产业需要，将国内外先进技术引入到相关专业教学中。

同时鼓励全国各类高校与互联网企业或社会机构合作，聘请互联网领域的高级人才作为兼职教师，加强“互联网+”领域教学与实训。

《指导意见》还着重提到，要鼓励联合培养培训。

鼓励院校与企业合作办学，推进“互联网+”专业技术人才培训。

深化互联网领域产教融合，依托高校、科研机构、企业的智力资源和研究平台，建立一批联合实训基地。

1.2国务院关于加快发展现代职业教育的决定

国务院2014年6月发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）。

这是党中央、国务院针对职业教育作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，培养现代技术人才具有重要意义。

《决定》中首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”，提出深化产教融合、校企合作，企业参与教育教学过程、参与制订人才培养方案、派遣技术人员讲实训课、开展校企联合招生、联合培养、推进校企一体化育人等。

企业参与职业教育的发展，也是企业回报社会的社会责任。

XX作为中国领先的互联网公司愿意学校一起共同培养高素质技术人才，同时回报社会。

在《决定》中，也提出要多种形式支持企业在院校内与院校共同建设兼具生产与教学功能的实训基地，支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用，同时推广教学过程与生产过程实时活动的远程教学。

2．产业背景

2.1中国互联网的最新发展

截至2014年12月，中国网民规模达到6.49亿，互联网普及率为47.9%。

中国手机网民规模达5.57亿，全国企业使用计算机办公的比例为90.4%，使用互联网的比例为78.7%，同时利用互联网开展营销推广活动的比例达到24.2%。

我国企业互联网基础设施普及工作已基本完成，在办公中使用计算机的比例基本保持在90%左右的水平上，在使用互联网办公的企业中，互联网实际应用水平仍存在很大的提升空间。

一方面，采取提升内部运营效率措施的企业比例较低；另一方面，营销推广、电子商务等外部运营方面开展互联网活动的企业比例较低，且在实际应用容易受限于传统的经营理念，照搬传统方法。

随着各类互联网商业模式的发展，互联网与经济活动的全面结合深度、对传统商业模式的影响和改革程度将进一步扩大，传统企业与互联网企业的分界将越来越模糊，互联网将成为企业日常经营中不可分割的部分。

2.2互联网营销的发展

随着互联网的快速发展与普及，人们相互沟通的方式和效率都发生了巨大的变化，互联网作为当今社会的重要组成部分，对企业的营销模式产生了极其深远的影响。

而互联网营销就是企业利用互联网技术来开展的营销活动，其主要目的是通过互联网拓展企业营销渠道，降低企业营销成本。

互联网营销是适应网络市场而产生的新的营销体系，是伴随互联网发展而诞生的带有很强实践性的新学科。

互联网营销的知识内容涉及市场营销、工商管理、企业管理、计算机编程和美术设计等多个学科，既有理论方面的内容又包含实践技术，是当前网络经济、信息经济快速发展环境下应用型人才培养的重要内容之一。

目前我国大部分院校虽然在电子商务、市场营销、媒体与传播、工商管理、信息管理与信息系统、广告学等专业，为国家现代服务业的发展培养了大批人才，但也面临着互联网、移动互联网信息化时代行业飞速发展，企业对人才实战要求越来越高的挑战，走校企合作的人才培养模式，成为高等教育、职业教育教学改革的一个必然选择。

同时专业教学实验室建设、专业教学内容与方法改革、专业师资水平提升也是重要的改进方向。

而XX互联网营销实验室系统是XX积极响应国家教育发展规划，帮助院校积极进行互联网营销课程实战，而推出的业内最专业的、进行互联网营销教学活动而使用的实验室系统。

3.国内高等院校校内实训基地建设及运营背景

3.1实训的概念

实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。

从时空上分，有校内实训和校外实训，包括教学见习、教学实训和生产实训；从形式上分，有技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训，包括通用技能实训和专项技能实训；从内容上分，有动手操作技能实训和心智技能实训;包括综合素质要求（创业和就业能力统称跨岗位能力）实训。

3.2实训基地的概念

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：

完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。

实训基地包括两大类型：

校内实训基地和校外实训基地。

3.3实训基地现状

为解决大学生动手能力问题，政府、教育、产业的各个单位及部门进行了各种不同形式不同类型的实训基地（平台）的建设，取得了不错的效果，但其中也存在着各种利弊。

国内现已建成的实训基地主要包括高校实训基地、政府实训基地和企业实训基地，各种不同的营运主体形成了不同的培养模式，不同培养模式各具特点：

主要类型

优势

劣势

高校实训基地

中央及地方财政支持；根据教学计划调配建设，系统性强，与学校日常教学步调一致；用于科研、创新、实验教学等

因学校培养方向众多，实验室种类大而全，但与产业紧密结合的专业实验室数量不多，学生上机时间不饱和；教学氛围太重，没有企业环境，缺乏真实产业项目及案例

政府实训基地

与当地园区产业相结合，有充足的资金支持，基地建设规模和培训设备均属上乘

不具备专职核心师资库，缺乏专业运营团队，培训项目持续跟进性不足

企业实训基地

以自我人才培养及储备为导向；以企业实际技能需求为标准，与岗位需求结合紧密

自成体系，缺少统一的培训流程及标准；培训资源投入不足，培训条件和质量良莠不齐；多数面向内部员工，培训资源有限

因此，本校充分发挥学校雄厚的实力与在“产学结合，内涵发展”方面的多年经验积累，打造“互联网+”创业创新实训基地，为学校培养合格的互联网营销人才的同时，建设成为电子商务人才创业孵化基地。

XX“互联网+”创业创新实训基地

项目建设方案

建设篇

4.基地建设指导思想

“互联网+”创业创新实训基地的建设围绕培养具备高素质、高技能的综合型人才为目标，使之成为本校专业实践教学环节的重要场所和载体。

基地建设的指导思想是根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有企业级的规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。

“互联网+”创业创新实训基地的日常运营及业务开展主要有两个重要支撑，建设方负责基地相关专业所需的软件研发、人才培养、国际国内知名厂商的引进并提供推荐实习与就业机会；校方负责设备设施的采购，人才培养实训基地场地、学生管理。

建设方同时全程协助校方进行基地的运营、实训教学管理及实施等。

5.基地建设总体规划及目标

5.1基地建设总体规划

“互联网+”创业创新实训基地总投资约150万（不含基建、场地装修及办公家具费用），占地面积约200平米。

坚持产、学、研紧密结合的原则，集成教研、教学、实训、产业人才培训、承接创新项目、创业孵化器等全面的职能。

基地主要服务于网络营销、电子商务、市场营销等骨干专业，同时可作为其他相关专业的公共课和选修课的实训平台。

基地将陆续引进行业企业，打造资源深厚的产业平台，为基地提供强大的专业资源、技术支持、创业创新项目等。

学员将接触到最前沿的新兴学科、专业技能及真实项目，并在企业化的管理制度下学习、实践、提升，旨在使学员提前感受企业的真实工作氛围，提早适应作为一名电子商务类人才的工作环境。

5.2基地建设目标

成为本地区本科院校新兴产业“产、学、研“结合的样板与名片

目前国内许多院校已经响应国家相关教育政策，为了培养出更多综合型技能人才，积极与行业内各类企业共建不同形式的校内外人才培养实训基地、产业基地。

但真正将“产、学、研”有机结合，打造成精品专业和具备活力的校内实训基地的为数不多。

尤其在国内异军突起的电子商务与互联网营销产业，真正融入产业技术与资源、有机结合学校专业学科体系，充分发挥校内实训基地人才人力优势的产业基地还未出现。

本校具备多方面的优势，可利用此契机将此基地打造成为本地区院校本专业“产、学、研“结合的样板与名片，成为院校电子商务或者网络营销专业实训基地的标杆。

成为培养高素质技能综合性人才的教学基地

根据本校的特点，要求学生在校期间不仅能掌握基础理论知识，具备一定的理论水平及进一步深造的专业基础，同时还能完成就业岗位所需的岗位实际操作能力。

校内实训基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、验证性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的技术、设备、操作平台、营销流程、组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。

培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的互联网营销专业能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。

成为教研项目研发的基地

2010年国家中长期教育改革及发展规划纲要中提出，应充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。

大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。

坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大实际问题为主攻方向，加强应用研究。

促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动。

加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。

完善以创新和质量为导向的科研评价机制。

因此，该基地将依据网络营销、电子商务等相关专业教学要求和专业发展的需要以及教研的要求，投入最新的教学仪器与设备，并根据国内电子商务领域的技术进步与发展，适时更新，注重不断提高实训基地数据及服务的时效性与科技含量，与产业发展同步；同时鼓励教师参与实践教学与创新项目的实施，推动学校教研工作的发展。

通过基地全天候的开放，教师积极参与教研，以教研带动教学，以教学促进教研，形成教学课改的有机结合，使之具备技术含量高的特点。

成为行业技术、信息资源和培训的中心

与企业联合协作，及时把行业的新技术、新案例反馈到实训基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备与产业资源的功能，在做好校内教学、实训、教研的同时，拓展为社会或同类学校提供技能鉴定、技能等级考核、人才培训、课题研究、营销项目承接等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。

6.基地建设内容

“互联网+”创业创新实训基地的建设理念是，以实训基地为中心，开展相关专业的教学、实训、承接项目和科研工作。

6.1人才培养实训基地基础设施环境

Ø实训基地严格按照各功能区域的风格进行设计、装修，脱离学校课堂式死板的教学场地模式；

Ø实训基地的区域分化职能明确，分为前厅、产业展示区、实训中心、多功能报告厅（共用）、项目讨论室、产业及创业中心、办公室等区域。

Ø实训基地安全要有保障，无危险隐患。

通风、照明、控温、控湿等设施基本完好。

能保证达到设计规定的各项标准。

电、水、气管道布置安全、规范。

Ø实训基地要净化、静化、美化、教育化，育人环境良好。

要有完善的环保设施，包括废气、废渣、废液以及噪声的处理设施，管理制度要上墙。

Ø实训基地生均面积能满足学生独立操作的教学要求，贴近职业活动环境。

Ø实训基地的设施设备均需专人定期维修保养，专业管理，以此延长设施设备的使用期。

6.2人才培养实训基地的教学体系建立

改革教学大纲、计划，建立独立的理论+实践课程体系

Ø在由建设方与学校教育专家共同组成的专业教学指导委员会指导下，共同提出针对创业创新实训基地各专业及涉及到营销类公共课的专业培养目标的技术能力结构和知识结构。

Ø根据实训基地上游电子商务类企业方的用人要求，设置技能训练课题和实践综合性课题。

Ø技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。

引进涵盖行业热点的实训项目案例及教材教辅

传统教学理论是建立在以教师为中心的教学模式上的，教师是整个教学过程的驱动因素。

整个教学环节都是围绕如何教而展开，很少从学员如何学、如何做的角度进行设计。

学员大部分时间处于被动接受知识的状态。

传统教学培训内容是由若干个相对独立的实验集合而成。

每个实验涵盖了若干知识点、技能点，学员以作实验为手段来掌握知识点和技能点，缺少所学的知识与真实的产品开发能力的对接。

案例驱动教学针对传统教学培训的痼疾应运而生。

一个互联网营销实训案例就是从一个真实的营销项目实施中精心选取的、体现典型实训内容的若干任务的集合。

案例驱动是指学员实训的过程不再是被动接受知识传授和技能讲解的过程，而是主动学习，自己动手去完成一个个实际开发任务的过程。

通过对一系列精心安排的实训任务的完成，学员按照实训系统设定的进程，一步步掌握了互联网营销全程中需要的各项技能，体验了互联网营销项目从无到有，从形成到成功的整个流程，从而具备了进入电子商务行业的工作能力。

案例驱动的思想其核心内容包括以下几点：

Ø案例来源于真实的项目，学员面对的是一个实际项目的实施过程；

Ø案例包含若干任务，任务的完成必须具备一种或几种具有典型意义的技能要求；

Ø案例包含了实训环境和实际环境，在实训中心造出电子商务和互联网营销项目的真实场景；

Ø实训的驱动因素不是教师，而是完成某个真实的项目这一目标；

实训基地教学师资的培养建设与管理

按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍来不断提高实践教学效果与水平。

培养和建设好一支素质高、技艺精、能力强的人才培养实训基地指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。

实训基地在建设和运营的整个过程中，将把培养新型师资队伍作为项目的重点之一。

让学校的新型师资团队成为基地和项目未来运营的核心力量。

6.3XX营销大学互联网营销实验室系统

“互联网+”创业创新基地所部署的XX营销大学互联网营销实验室系统，是中国首创的一套基于互联网技术、移动互联网技术、云技术、大数据技术的互联网营销仿真训练系统，它是由掌握着世界上最先进搜索引擎技术的XX核心技术团队倾力打造。

XX营销大学互联网营销实验室，使用多项专利技术及数百套数据模型构成云端核心系统。

互联网营销实验室系统，能像使用“飞行模拟器”培训飞行员一样，让学员快速掌握互联网营销操作技能，加速积累互联网营销实战经验。

XX营销大学互联网营销实验室系统由互联网建站实验室、搜索引擎营销实验室、新媒体营销实验室、网站数据分析实验室这四个子实验室系统所组成。

搜索引擎营销实验室

搜索营销实验室系统通过超真实仿真训练环境，直接体现搜索引擎营销的完整过程，体验互联网营销，可对搜索引擎营销系统的体系、结构、流程进行分析和理解。

还可以模拟现有搜索引擎营销应用的主要领域和类型进行实验，具有多个任务及训练场景，具有丰富全面的互联网营销训练内容，包含搜索引擎营销推广基础操作训练、网盟营销推广基础操作训练等。

同时具有清晰的进阶培训路径，包含基础操作、综合应用、效果优化等完整的三阶段互联网营销实训，让新人快速上手成为营销专家。

网站建设实验室

网站建设实验室是基于云技术应用的互联网建站仿真训练系统。

能让学生进行从内容发布、组织、传播、互动、建站的一体化综合互联网建站实训。

通过场景化训练设计，可以让学生通过完全真实的建站过程操作，完成营销型网站、电子商务网站、门户网站、资讯网站、团购网站等不同类型网站的建站训练。

同时学生建站训练的结果，可以让学生、老师实时通过互联网进行实时访问与查看。

使得学生可以在熟知互联网建站知识的同时，掌握相关专业知识的具体运用，进而通过实际操作掌握网络建站的技能，实现认知性和实操实验的教学目标。

新媒体营销实验室

新媒体营销实验室是用来进行新媒体营销训练的系统。

本系统能让学生进行全方位的基于新媒体最新特性的各种营销方式的实训。

通过场景化训练设计，可以让学生使用本系统进行微互动、行业应用、微电商、微渠道、微活动等新媒体营销方式等训练。

学生训练的结果，实时可以通过互联网访问与查看。

使得学生进而通过实际操作掌握新媒体营销的各种技能。

网站数据分析实验室

网站数据分析实验室系统基于大数据、云计算技术，让学生实训如何对营销型网站及电子商务网站进行网站运营数据的分析，生成线上营销的全面、实时、精确的网站数据分析报告。

既可以实训如何分析在线网站每个广告的点击量、访客数、订单量的情况，还可以实训如何分析网民在互联网上的各种行为，生成访客的画像报告。

更可以学习如何通过图形、表格等数据形象而专业的反映网站流量的统计信息，为运营决策、网站页面优化以及内容布局

改版提供可靠的数据支持。

6.4基地各主要功能区域及职能

基地包括五大功能区，分别为：

功能区名称

功能区说明

前厅

为整个实训基地的前台，全仿真企业环境，学生出入指纹打卡，同时设有访客接待区

产业展示区

该区域融合最新技术的多媒体展示设备，将利用大屏幕、展台、展板等设施设备，全方位展示行业背景，基地实训成果及案例等

实训中心

为基地的核心单元之一。

每个实训室都按企业环境仿真布置，按照项目组和角色分工的理论布局，学生所有的培训，实训，实践均在此完成；多功能报告厅（共用）：

用于企业专家来校进行专业技术及行业介绍的报告。

利用学校现有报告厅，不再单独建设

项目讨论室

企业项目经理、教师及学生们用于项目讨论及小组开会的会议室，同时也是项目小组成员头脑风暴的场所

创业孵化器

产学结合，可以引入行业的企业，孵化器内包括开放工位区、经