《哈罗哈罗》音乐教案doc.docx
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《哈罗哈罗》音乐教案doc
《哈罗！
哈罗！
》音乐教案
教学内容：
《哈罗！
哈罗！
》
学唱《哈罗！
哈罗！
》
欣赏《脚铃舞曲》
露一手：
制作脚铃，随音乐舞蹈。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3、了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学准备：
多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
师：
上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。
今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
三、走进马来西亚
1、师：
首先，让我们先到马来西亚看看。
（多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情）师简介。
师介绍马来西亚的音乐。
2、欣赏歌曲《哈罗，哈罗》
听了歌曲说说自己的感受。
师：
马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：
“哈罗！
哈罗！
我的朋友”。
播放歌曲录音，师在色块处加进“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”
xxxx/xxxx/
哈罗！
哈罗！
我的朋友（生齐读）
教师范唱歌曲，学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”的邀请声。
4、学唱歌曲
①学生跟琴用lu哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③学生唱词。
教师及时纠正学习中遇到的问题。
④提问歌曲中出现的一些音乐记号。
如：
反复跳跃记号、换气加号、连音等。
还要注意最后一个音唱够5拍。
⑤学生完整演唱。
指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。
5、表现歌曲
①将学生分成两组。
一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。
②拍一拍节奏。
0xxx/x00//
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。
学生练习。
③完整表现。
将学生分成三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
四、走进孟加拉国
1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
2、听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
3、学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。
4、欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。
5、女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。
男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。
五、小结
比较两国音乐特点，学生发表自己的看法。
2020-03-23
教学内容：
《哈罗！
哈罗！
》
学唱《哈罗！
哈罗！
》
欣赏《脚铃舞曲》
露一手：
制作脚铃，随音乐舞蹈。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3、了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学准备：
多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
师：
上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。
今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
三、走进马来西亚
1、师：
首先，让我们先到马来西亚看看。
（多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情）师简介。
师介绍马来西亚的音乐。
2、欣赏歌曲《哈罗，哈罗》
听了歌曲说说自己的感受。
师：
马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说：
“哈罗！
哈罗！
我的朋友”。
播放歌曲录音，师在色块处加进“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”
xxxx/xxxx/
哈罗！
哈罗！
我的朋友（生齐读）
教师范唱歌曲，学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”的邀请声。
4、学唱歌曲
①学生跟琴用lu哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③学生唱词。
教师及时纠正学习中遇到的问题。
④提问歌曲中出现的一些音乐记号。
如：
反复跳跃记号、换气加号、连音等。
还要注意最后一个音唱够5拍。
⑤学生完整演唱。
指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。
5、表现歌曲
①将学生分成两组。
一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。
②拍一拍节奏。
0xxx/x00//
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。
学生练习。
③完整表现。
将学生分成三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
四、走进孟加拉国
1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
2、听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
3、学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。
4、欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。
5、女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。
男生拿出自制的手鼓为女生伴奏。
五、小结
比较两国音乐特点，学生发表自己的看法。
2020-03-23
教学内容：
《哈罗！
哈罗！
》
学唱《哈罗！
哈罗！
》
欣赏《脚铃舞曲》
露一手：
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教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3、了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学准备：
多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
师：
上节课我们去领略了日本、朝鲜、泰国和印尼的风情画卷，这节课我们继续进行我们的旅程。
今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
三、走进马来西亚
1、师：
首先，让我们先到马来西亚看看。
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师介绍马来西亚的音乐。
2、欣赏歌曲《哈罗，哈罗》
听了歌曲说说自己的感受。
师：
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“哈罗！
哈罗！
我的朋友”。
播放歌曲录音，师在色块处加进“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”
xxxx/xxxx/
哈罗！
哈罗！
我的朋友（生齐读）
教师范唱歌曲，学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！
哈罗！
我的朋友。
”的邀请声。
4、学唱歌曲
①学生跟琴用lu哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③学生唱词。
教师及时纠正学习中遇到的问题。
④提问歌曲中出现的一些音乐记号。
如：
反复跳跃记号、换气加号、连音等。
还要注意最后一个音唱够5拍。
⑤学生完整演唱。
指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。
5、表现歌曲
①将学生分成两组。
一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。
②拍一拍节奏。
0xxx/x00//
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。
学生练习。
③完整表现。
将学生分成三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
四、走进孟加拉国
1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
2、听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
3、学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。
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五、小结
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2020-03-23
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哈罗！
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2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
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教学准备：
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二、导入
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三、走进马来西亚
1、师：
首先，让我们先到马来西亚看看。
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2、欣赏歌曲《哈罗，哈罗》
听了歌曲说说自己的感受。
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“哈罗！
哈罗！
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哈罗！
哈罗！
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哈罗！
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”的邀请声。
4、学唱歌曲
①学生跟琴用lu哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③学生唱词。
教师及时纠正学习中遇到的问题。
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如：
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还要注意最后一个音唱够5拍。
⑤学生完整演唱。
指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。
5、表现歌曲
①将学生分成两组。
一组人演唱歌曲、一组人加入邀请声。
②拍一拍节奏。
0xxx/x00//
用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。
学生练习。
③完整表现。
将学生分成三组，一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。
四、走进孟加拉国
1、欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
2、听孟加拉国《脚铃舞曲》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
3、学生交流自己所感受到的音乐情景，猜测演奏乐器的名称，教师点评并小结。
4、欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。
5、女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。
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《哈罗！
哈罗！
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1、用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、能用自制的打击乐器为歌曲伴奏，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
3、了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学准备：
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二、导入
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三、走进马来西亚
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哈罗！
哈罗！
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①学生跟琴用lu哼唱歌曲。
②注意休止符。
演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。
③学生唱词。
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还要注意最后一个音唱够5拍。
⑤学生完整演唱。
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5、表现歌曲
①将学生分成两组。
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②拍一拍节奏。
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学生练习。
③完整表现。
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①将学生分成两组。
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4、欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段，使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。
5、女生在自己的脚踝上系上小铃，随音乐舞蹈。
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