最新北师大版五年级下册语文教案.docx

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最新北师大版五年级下册语文教案

五年级

（1）班学情分析

基本情况

现状分析

   本班学生共35人，其中男生17人，女生18人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。

在上学期期末考试中合格率为95%，均分82分。

认  知

水平分析

   能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思，并且在阅读中积累词语，写入读书笔记中；大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。

在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。

兴趣个性

特点分析

   学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。

孩子们喜欢学习汉字，喜爱阅读，对写作有了一定的兴趣。

存在问题

   学生书写习惯不够正确，有待改进。

也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文成绩不够理想，语文能力有待提高。

针对性措施

将教学课堂结构形成一个马鞍形的流程，课堂上体现三个基本环节，即从整体把握全篇文章入手→进入对重点的局部作精雕细刻的揣摩玩味→再回到文章的整体上来总结，教给学生在听说读写能力训练中最基本的思维方法，思维的基本规律，培养学生养成良好的思维习惯，并形成良好的思维品质。

今后奋斗

目标和努力方向

   使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。

培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。

加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。

对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。

五年级下册语文教材分析

一、教材简析：

五年级下册共10个单元，单元主题分别为：

龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。

这些单元有两个比较突出的特点。

第一，文化含量比较大。

第二，教学要求比较高。

（学习的综合性强）

   本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。

在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如：

①愿意提问，敢于提问，善于提问。

②会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。

③学会独立阅读的步骤和方法。

④学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

⑤学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

⑥培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

本册还提出了新的学习要点：

自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。

还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。

由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。

所以教材对此只做了简单的指导。

本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。

   习作方面：

五年级上册指导学生如何为习作写评语。

写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。

五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：

（1）参照学过的课文修改自己的习作。

（2）炼字、炼句、炼意。

（3）养成修改习作的习惯。

（4）与读者换位思考，修改作文。

（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。

二、教学目标：

（一）识字与写字

   1、有较强的独立识字能力。

独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。

继续练习对对子。

错别字率小于1%。

   2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

   3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

继续练习常用书法的连笔写法。

（二）阅读：

1、自测阅读质量，写好自读笔记。

要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

2、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。

学习记叙的顺序，学习几种人称。

   3、培养学生质疑的能力。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

   4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。

   5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读

   6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

   7、全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。

（三）习作

   1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

   2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

   3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

能根据表达需要，使用常用的标点符号。

做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

   4．学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。

   5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。

继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。

养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。

继续学习写评语。

降低习作中的错别字率。

   6．课内习作每学期不少于8次。

40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

   学做开场白。

学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。

（五）综合性学习

   1．为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

   2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

   3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

   4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（六）自我评价 

   学习作单元小结，养成习惯，学会方法。

时常注意学习上出现的错误。

互相交流单元小结，提高单元小结的质量。

三、教学重、难点：

1．充分放手，让学生自主学习。

把课文中学到的知识应用于略读课文上。

2．重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。

3．注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。

4．初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。

5．能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。

复习一些常用应用文。

养成认真修改自己作文的习惯。

6．在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

教学措施

一、教学方式：

1．读全文，弄清读懂了什么。

2．鼓励学生提出不懂的问题，学会质疑。

这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。

不仅避免了繁琐的分析，还充分调动了学生学习的主动性。

3．抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。

进入五年级，课文比较长了，教学中必须抓住重难点，进行恰当取舍，才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。

4．在教学中，注意加强整体综合的感受，提高学生的概括和综合的能力。

重视学生对形象的感受，下大力气唤起学生情感的共鸣。

二、学习方式：

强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。

依据一定的目标任务的设计，在师生之间、生生之间进行互动，通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务，以个人和整体成绩为双重评价标准，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。

三、具体措施：

1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

第一单元龙

单元教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。

4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。

养成每单元都进行小结的习惯。

7、自学至少11个生字，会认会写。

单元教学重点：

了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

单元教学难点：

能养成记笔记的习惯。

学习自己出题检查阅读效果。

单元教学准备：

1、有关龙的资料。

2、和课文内容有关的名家和名著的资料：

何忠范、《新序》……

3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。

单元课时安排：

《龙的传人》2课时

《大人们这样说》2课时

《叶公好龙》2课时

  语文天地                 2课时

龙的传人

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：

学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：

预习课文，查找有关资料。

教学课时：

2课时

教学过程：

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设疑激趣导入课题

教师问：

　①知道这首歌曲的名字吗？

　②关于龙，你都知道些什么

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

过渡：

中国人为什么要自称是龙的传人呢？

让我们一起到课文中去寻找答案吧！

引入新课，板书课题。

学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

初读课文整体感知

教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

课文主要写了什么？

自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

讨论交流

细读感悟合作探究

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

　　　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、