教学质量管理方案.docx
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教学质量管理方案
先进小学教学质量形成过程管理方案（转）
2010——2011学年
一、指导思想
教学质量是学校的生命线，教学质量的好坏，是在教师的教学和学生的学习的全过程中形成的。
也就是教学高质量是在教师的教学过程和学生的学习过程中，教与学密切联系、有机配合、同向或同步运行中累积形成的。
为了加强“教”与“学”过程的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制，努力提高教学质量，办好人民满意的教育。
以《东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见》为指导思想，以围绕“一流的质量、鲜明的特色、向上的文化”的工作目标，结合校情和学校的管理特点，特制定了本校《先进小学教学质量形成过程管理方案》。
二、管理目标
1、深化课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，促进全体学生全面和个性发展。
2、加强教学过程管理，促进教师教学方式的变革，落实“三维”目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），提高教师教学水平与教学实效，使教学质量达到《课程标准》要求。
3、坚持以学生为本，努力转变学生学习方式，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力和创新精神。
三、管理原则
1、发展性原则：
教学质量管理应有利于促进教师不断改进教学方式，不断提高教学水平；有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展，学会学习，不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的能力、搜集与处理信息的能力；有利于学校不断改进和完善教学管理机制，促进教学质量不断提高。
2、全面性原则：
小学教学质量管理应立足于学生全面发展，全面客观地评价教师的教学水平，力求公正、全面地分析学校教学现状，促进学校教学改革。
3、科学性原则：
小学教学质量管理要坚持以科学发展观为指导，管理手段要科学合理，符合教育教学规律。
4、规范化原则：
小学教学质量管理程序要规范，同时通过监控促进学校教学管理规范化。
5、标准化原则：
小学教学质量管理要以学科课程标准为依据，既要注重学科课程标准落实结果的检测，又要关注学科课程标准落实过程的了解、检查与指导。
四、管理内容
（一）教学常规及管理
教学常规是教师教学工作中应遵循的经常性规范。
加强教师教学常规的管理是加强教学质量形成过程管理的重要方面，是提高教学有效性的重要保证。
1、教学计划的制定
教学计划是包含学期教学计划、单元教学计划。
学期教学计划的内容主要包括：
教材分析（教学目标、教学要点、教学结构）、工作目标、教学措施、教学进度及相关活动安排等。
单元教学计划的内容包括：
教学内容、教材分析（教学目标、教学要点、教材结构）、学情分析、教学措施、课时安排及单元教学结束后的单元反思。
计划的内容应和区教研室、学校教学工作内容同步，同时要体现学科、年段个性化的工作内容。
计划原则上应在开学预备周内完成。
并要求根据本班教学实际和学情，及时调控计划的落实执行情况。
2、备课
备课是教师授课之前讲课内容的准备过程，是上好课的前提条件，是教师创造性过程和综合能力的反映过程。
教师要不惜时间和精力，认真备课，为提高教学质量打好基础。
具体要求如下：
（1、）研究新课程标准要求：
新课程标准是教师组织课堂教学内容即备好课的依据。
要明确教学目的和要求，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。
（2、）研究教材：
认真研读教材，熟悉教材的体系，准确把握每节课的重点和难点，对教材力求做到“懂、透、化”。
（3、）研究学生：
了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等，以便教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。
（4、）研究教学方法：
根据新课标、教材和参考资料的内容以及学生的特点、课的特点和性质，采取切实可行的教学方法和手段，有突出重点、突破难点的具体措施和方法，优化知识结构，使学生易接受，充分调动学生的积极性。
A个人备课
个人备课需要在研究课标、教材、学生、教学的有限资源基础上
编写教案。
撰写的教案字迹工整、清晰，而且按备课本上的要求逐步完善。
B、集体备课
个人在研究课标教材的基础上同科教师一起交流教学目标、要点、教学设计过程（必须包括时间分配，问题呈现形式，教与学的方式，教学资源的应用等主要要素），可能生成的问题因素及应变策略，练习及作业设计等，形成共识后，由任课教师结合平时教学班的具体实际及自己的教学个性编写教学设计。
对章节或单元教学内容进行集体备课要点：
整体目标解析，整体要点分析，课时划分，每一课时（或者重点教学内容）的教学目标、要点、教学设计（必须包含教学时间分配的呈现形式，教与学方式，教学资源的应用等主要要素）可能生成的因素及应变的策略。
练习及作业的设计等。
根据我校现有的实际情况和适应新形式下课程改革的迫切要求，面临日益严峻的教育环境对教育工作者的挑战，学校决定以实施“集体备课”为突破口，实行备课改革。
以新课程改革的精神为指导，通过开展“集体备课”活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现“集体备课”与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
为了彻底改变教师在教学上的“自私思想”，在教学备课、上课、复习等其它环节中的“保守”现象。
树立正确的教学业绩观，提高以年级、学科为单位，以学校整体形象为出发点的教学新思想。
主动、积极地交流经验与方法，最终达到资源整合与共享，从而整体提高年级组、学科组、教研组的教学质量；在“集体备课”的前提下，课堂教学及组织上，要尽可能地发挥“个性特色”，让学生学得更好，质量更高，更能体现“有效性”。
即体现了“整体性”又不抑制“个性成长”。
集体备课的流程：
集体备课前：
划定内容→拟定主题→独自研读
集体备课中：
中心发言→集体交流→形成共识
集体备课后：
个人编写→融入成果→体现个性
每次的集体备课按上述要点策划和操作。
（1、）学校对备课工作的管理
A：
制定集体备课制度，保障集体备课活动有效开展。
B、学期开学前备超周课，并有效实施。
C、按全区统一编制的课堂教学设计本的要求编写教案。
D、备课前要深钻教材、研读文本，撰写适合地区学生和能使用有效资源的教案。
E、严禁无教案上课，或使用旧教案上课，或抄袭他人教案。
F、根据新课程的相关理念和学校实际制定出相关评定标准表，并严格按照标准进行督促、检查、评价。
3.课堂教学
应遵循的要求：
（1、）老师应在上课铃响前到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静准备上课，中途不离堂，下课不拖堂。
（2、）教师上课时必须精神饱满，仪表端庄，神情自然。
（3、）教师上课时必须关闭通讯工具，不中途外出接电话，收发信息，严禁酒后上课。
（4、）依据教学设计，老师应做到有案可背案，遵案可善变，每节课要向学生交待清楚本节课的学习目标，注重“双基”和“三维目标”的落实，抓住重点，突破难点，增强课堂教学的有效性。
严禁出现知识性的错误。
（5、）严禁体罚和变相体罚学生，平等对待每一位学生，用良好的师德和爱心唤起学生学习的热情。
使学生能乐学，能自主，合作交流，探究，鼓励学生质疑，提高学生分析解决问题的能力。
（6、）对实验，演示性的操作教学必须正确规范，熟练。
实验，实践型的教学活动必须注重学生安全。
（7、）正确地使用教材，变教教材为使用教材。
创造使用教材，注重与网络信息的有机结合，利用自己制作的课件或借鉴优秀课件等资源进行教学活动，培养学生的能力和创造精神，教师要自制教具，熟练地使用各种教具和仪器，设备。
（8、）教师在教学中必须维护好正常的教学秩序，挖掘教材中的思想道德素材，进行德育渗透，加强未成年有思想道德教育，寓教育于教学之中。
（9、）课后应及时完成教学反思，凸现及时性，重点性，重点性反思是指对本节课非常成功与明显不足的归因分析 ，以利于教师课堂教学专业水平的提升。
及时性是指课堂教学结束后，尽可能在第一时间进行反思，以利于本人及时调整自己的教学设计，提升后续课堂教学的有效性。
提倡高度概括和提炼自己的教学反思。
4.作业布置和批改
A、布置作业的具体要求
（1、）作业内容要符合教学大纲和教学内容的要求，要有目的性、针对性。
要注意理论联系实际，要能启发学生思考。
要能使学生巩固新知识，掌握一定的技能技巧，培养学生分析解决问题的能力，以克服困难，独立工作的能力。
（2、）作业布置分量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，注意质量和效果。
（3、）教师布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。
对作业中的难点和疑点可进行必要的提示。
B、批改作业的具体要求
（1、）根据我校实际情况，每门课程的作业必须全部批改。
对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做。
（2、）批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。
对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
对作业中出现的错误和性质，应进行分析记录，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。
（3、）教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。
可采用百分制、五分制或等级制记分。
不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。
需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求是，既要肯定优点，也要指出缺点。
（4、）按时收、批、发作业。
对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。
对不按时交的作业，只能给及格分，不交作业的记为零分。
通过教师严谨治学，公正客观的行为，为学生做出示范作用。
C、作业检查评价
每学期由教研室主任检查任课教师的作业布置和批改情况，并做出评价。
一是查看学生作业，以便了解作业的布置和批改情况；二是查看记分册，检查教师是否认真评定成绩。
评价标准如下：
（1、）优：
作业布置批改达到我校规定和要求，全部批改、认真细致、评定分数客观公正，实事求是，令学生信服。
收、批、发作业及时，讲评及时。
（2、）良：
作业布置批改达到学校的规定和要求，全部批改，批改较认真细致。
评分客观公正，讲评及时。
（3、）合格：
作业布置达到学校的规定，但批改不够认真细致，评分过严或过松。
（4、）不合格：
未布置和批改作业，或与学校要求有较大的差距，批改不认真、及时，学生意见较大。
5.听、评课
A、目的
（1、）通过听、评课，了解我校中部课该新进展
（2、）通过听、评课活动搭建教学平台，展示我校教师的教学理念，互听、互评、互学，互相提高，把我校的教学水平再提高一个新台阶。
B、方法
（1、）分组听评：
为了不影响教学秩序，将本校教师按语数科分成两组进行听评，组内评比。
（2、）组内听评，互相评估、打分、排序。
C、要求
（1、）每位教师都要积极准备课，认真上课，展示出自己的教学特色、理念。
（2、）每位教师都要认真参加组内听评课，认真填评课表。
填评课表，要求：
听一节，评一节，最后统一比较着赋分，力争给分合理。
（3、）闲课节的教师要积极参加非组内的听课活动，珍惜学习机会。
（4、）教师听评课每月不少于3节，教研组长每月不少于4节，教务主任每学期不少于30节，校长每学期不少于40节。
6.教研活动
A、目标要求
（1、）加强学科教学研究，集思广益，博采众长，充分发挥备课组的作用，提高全校教师的业务水平。
（2、）组织本校教师或有机会片区和场内集中备课、说课、讲课，进行课题研究，正确把握课程性质，理解新课程标准的基本要求，提高思想认识，为全面开展课程教学打好基础。
3、活动形式：
a、观点交流；b、集中备课、说课、评课；c、公开课、擂台课；d、问题探究；e、撰写论文、教案、评析、反思。
（一）语文教研活动安排
时间
内容
（负责处）主持人
备注
9
月
份
1、学期前超周课、教学计划撰写、制定和教材解析
2、讲座
《小学语文新课程标准》学习
3、讨论作业的布置要求及批改格式
4、电子教案撰写
徐翠萍
各教师制定好计划和备好教案，做好开学的一切准备工作。
学校教务处认真检查和落实。
10
月
份
1、阶段性教育教学检查。
2、ppt制作学习
3、网上学习——观看孙剑锋对话教学实录
4、教研组研讨课活动
教务处
校长室
语文组全体教师参加
11
月
份
1、 教研组活动
2、 阶段性教育教学工作检查
3、 小结教研组活动
语文组
学校行政领导
全校语文教师
12
月
份
1、集体备课（四年级）
2、网上学习
3、阶段性教育教学工作检查
4、教学进度质量抹底
语文组
教务处
全校语文教师
2011元月
1、 期末复习计划
2、 2、期末考斯安排
3、 备课组学期工作总结
4、 教学质量分析总结
（二）数学教研活动安排
时间
内容
（负责处）主持人
备注
9月份
1、讲座
《数学课程标准》解读
2、系统化教材
段玉双
1、掌握新教材的“新”
2、把握1—6年级教材编排
3、定位各人的教学
10月份
1、讲座
《怎样评课、说课》
2、经验交流
我是怎样教数学
数学组
1、每片一位教师发言
2、掌握方法
3、六节公开课
4、评议
5\ppt制作学习
数学组
教务处
数学组各级教师各自选一节公开课及说课
11月份
1、问题探究
2、教学反思
数学组成员
各级教师准备材料交流。
12月份
1、网上学习
2、交流课堂教学反思
3、定复习计划
4、学期总结
教务处
1、每位教师各一篇
2、骨干教师2篇
2011元月
1、写教学反思、总结
2、交流
3、整理资料
教务处
数学组
注：
片区活动按片区计划安排实行，不在本校计划内。
7.辅导学生
1、教师要全面深入地了解所教学生，既要了解整体，又要层次，个性，重点重大意义优生和学困生，重点看待学生的发展。
2、教师对待学困生要进行认真的分析原因，通过思想教育，非智力因素的开发，学习方法的指导，基础知识的训练，家庭和学校的配合，师生互动，生生互动等方法，促进其发展，让其感受的喜悦，严禁挖苦、嫌弃、体罚、排斥等现象发生，
3、教师对待特长生，优等生应帮助其树立前进的目标，进行系统的辅导，指导其自学和参加学科竞赛，使其取得更好的成绩。
4、培优帮困工作要注重时间上的保证，一周内各进行一次，要注重实施过程记载，有效果，尤其应注重帮困工作的随时性。
5、注重关注和培养特长生。
8.考试与分析：
（1、）教师要按规定，按要求组织和参入对学生的学习水平考试，原则上语文，数学，英语一月一次。
（2、）教师要树立“育人”的思想，在考试前要对学生进行诚信教育，从小养成良好考纪考风。
。
（3、）检测或者考试完后，教师应按要求及时进行相差的质量分析，并要切实改进自己教学中存在的问题，对未达标的学生进行再达标并有试题助记载。
同时，教师应鼓励学生对考试结果进行自我分析评价，教师给予激励性的引导。
9.总结交流：
（1、）每学期期末结束后，教师应对每学期的岗位工作进行认真的回顾和总结（工作目标达标程度主要的工作措施，存在的问题中，改进措施和今后的打算）。
（2、）教师应按学校要求把总结，论文（或案例）以及本学期的教学业务资料上交教导处。
（3、）学校对教师的总结，论文进行评选，组织交流和奖励。
（二、）教学质量监控：
A办法
（1）实行领导蹲点制，段校长、徐翠萍蹲语文组。
何校长、段玉双蹲数学组。
（2）加强巡堂工作，每周均有校级领导轮番巡堂，并有详细记载。
（3）坚持听课制度。
学校领导和行管人员要经常地深入课堂听课，用以随堂，闯堂和约定听课等形式掌握教学常规落实情况。
（4）学校对教师的常规工作采取月检查制度和不定期的抽查形式，并于绩效考核相挂钩。
（三、）学习常规及管理
良好的学习习惯是学生身心健康和学业成长的重要保证，为培养学生积极正确的学习行为，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定我校学生学习常规。
A、预习
1、每天都要认真预习第二天将要学习的新内容。
2、预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。
3、预习中对疑难问题要做好记号，以备老师讲课时重点突破。
B、上课
1、预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室就座，学具摆放整齐（书和笔盒放在左右角上），抬头挺胸，双手平放桌面，并吟诵古诗。
2、上课铃响，班长喊“起立”后，必须迅速起立，然后齐声问“老师好！
”，待教师还礼后，才能坐下。
3、上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。
4、上课集中注意力，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。
5、课堂发言或提出问题时，应先举手，并立正站好，举手时用左手，肘放桌面，五指并拢伸直，掌心向内。
6、坐姿：
挺胸抬头，两肘放在课桌上，左手放在右手上面；两脚平放在地面，距离与肩同宽。
7、读书：
坐着读书时，两手捧住书本，放在课桌上，书面与桌面成45度角。
8、读书或回答问题时，要用普通话，声音要宏亮。
9、下课铃响，教师说“下课”时，全班起立，齐声同老师说“再见！
”，老师说“同学们再见”后，方可收拾课本、文具，并把下一节课的用具准备好。
离开教室时，请老师先走，对听课的老师，下课后要说：
“老师再见”，待听课教师走出教室后，才能离开教室。
C、作业与复习
1、做作业前，应复习一下当天所学知识，再动手做作业。
2、作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕。
3、作业书写要留出天、地、头，靠边留出一厘米，做到题号项款分明。
每一大题作业后要空一行再做下一题作业，书写格式参照课本中的例题。
4、每次作业，必须在第一行正中写明“练习X”或“第X课XXX”，每做一题都要抄写做题要求，方格簿的标点符号一律占一格，横格簿的标点符号也应占相应的位置。
5、认真抄题、审题。
抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。
6、作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。
7、对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。
改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“订正”两字。
8、作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。
不使用繁体字。
9、作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，低年级作业用铅笔或钢笔，中高年级用钢笔，作图时用铅笔。
禁止使用改正液。
10、每次作业之间留一定的空。
11、要养成自觉复习的习惯，每节课、每天、每周、每月结束时或每一章节的内容学完后，要自觉地对所学内容进行复习。
D、考试
1、要有正确的学习态度，对考试有正确的认识，从心理上重视考试评价，认真对待。
2、考试时认真遵守南门小学考场规则。
3、试卷分发到手后要认真审题，迅速浏览，看是否有漏印或缺页，查对无误后，将姓名、班级填写在试卷规定位置。
4、做题时认真读题，专心致志，力求正确，发挥出自己最高水平。
5、答卷时要字迹清楚，书写规范，一律用正楷字体，不写不规范的字。
6、考试过程中绝对保持安静，不准喧哗、吵闹，不准交头接耳。
7、答卷要实事求是，不准左顾右盼，绝对不允许有传递纸条、交换试卷或有意让他人抄袭等任何作弊行为。
8、答卷过程中遇有字迹模糊不清等与试题内容无关的问题时可举手询问监考老师。
9、在终了铃声没响之前，不能提前交卷离开考场；终场铃声响后，立即停止答卷，起立将试卷按页码顺序排放好，待老师收卷检查无误后，按顺序依次离开考场。
E、课外活动
1、积极参加学科兴趣小组活动，培养自身特长。
2、积极参加学校和班级组织开展的各项活动，不无故缺席，不应付了事，努力在活动中学习知识，培养能力。
3、课余积极参加各项体育活动，锻炼身体，强壮体魄。
4、主动参加各种社会实践活动，使自己得到多方面的锻炼。
本方案是为了适应我区目前教育教学结构调整和学校发展的管理方案，是一种对教师教学行为和学生学习水平方面的基本管理方案。
在实施中，我们会不断完善，制定出更好有效的质量形成过程管理方案，为我校教育教学质量服务。
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