大班语言教案好朋友.docx
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大班语言教案好朋友
大班语言教案：
好朋友
大班语言教案：
好朋友1
活动目标：
1、感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系，初步感知文字与物体的关系。
2、根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。
3感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。
活动材料：
1、贴绒图片：
水壶、水杯；桌子、椅子；锁；钥匙；雨伞、雨鞋；鸟笼、鸟。
2、幼儿用书人手一册，实物投影仪。
活动过程：
1、实物匹配。
教师出示图片，引导幼儿观察，说说：
黑板上有什么？
想想：
谁和谁是一对好朋友？
启发幼儿将相干的图片放置一起。
2、引导幼儿阅读图书。
用实物投影仪将幼儿用书放大，教师边讲画面内容边指着画面的汉字。
提问：
水壶的朋友是谁？
水壶对水杯说什么？
水杯说什么？
然后带领幼儿完整阅读画面上的文字，按此方式带领幼儿阅读，最后，指着鸟说：
鸟和鸟笼是好朋友吗？
为什么？
小鸟的好朋友是谁？
小鸟为什么说蓝天是它的好朋友？
还有谁是它的好朋友？
3、教师带领幼儿逐页地阅读画面，采用分角色对话的`形式完整地读。
教师可安排幼儿对话，教师讲独白语言，与幼儿一起完整地阅读图书。
通过重复讲述：
“我们是一对好朋友”，“对”，这些反复出现的句自再加深幼儿对阅读活动趣。
4、运用已有经验，创编新的相干事物，扩展图书的内容。
教师除了书上的好朋友外，你还知道哪些东西是好朋友？
鼓励幼儿大胆地想象。
例如：
碗和筷子；铅笔和铅笔盒，裤子和上衣等。
带领幼儿用书中的格式完整地纺编句子。
5、音乐游戏：
找朋友
音乐起，幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找到好朋友的快乐。
重点：
感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系，初步感知文字与物体的关系。
难点：
根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。
过程反思：
通过观察食物，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，如：
易旭小朋友说：
“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太阳能和屋顶是好朋友”等等，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编。
大班语言教案：
好朋友2
活动目标：
1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。
2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：
（1）PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡
（2）人手一份绘画纸、记号笔
2、经验准备：
理解故事《会游动的小岛》
活动过程：
1、图片排序，讲述新故事
（1）师：
上次我们听过一个非常有趣的故事《会游动的小岛》，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?
（变换图片顺序）提问：
这个新故事是发生在什么时候的呢?
（2）幼儿创编新故事。
2、重新排图，创遍新故事
（1）要求：
两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。
（2）幼儿两人合作创编新故事。
（3）邀请个别幼儿讲述故事。
3、根据不同场景绘画创编故事
（1）讨论：
在不同场景下，两个好朋友在哪里?
可以做什么事情?
（2）合作绘画、创编新故事。
（3）请小组交流创编绘画的新故事。
延伸活动：
在区域活动中继续进行排图创编。
参考故事：
会游动的小岛
一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。
天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。
忽然看见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。
小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。
雨停了，天也亮了。
小鸟醒来揉揉眼睛，咦!
怎么到了岸边了呀?
嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。
大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。
活动反思：
本次活动一开始我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。
大班语言教案：
好朋友3
活动目的：
1.通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。
3.培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
活动准备：
1.活动的图片若干份。
2.大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。
活动过程：
一、指导语：
小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听，试试用手捏捏、拎拎，用眼睛仔细观察，我们一起来发现很多的小秘密，好吗?
请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。
如，出示大小皮球，问：
小朋友，这是什么?
它们一样吗?
对，他们一个大，一个小。
大和小是一对反义词。
请幼儿分别听教师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。
二、引导幼儿观察图片，尝试说出相反的词语。
如，图片上有什么?
它们一样吗?
通过观察，说出相反的词。
如：
冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。
三、通过游戏，巩固掌握反义词，加深印象。
游戏一，教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，并且要做出相应的动作。
教师可先示范大和小动作。
游戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。
并且说出图片上的相反词。
注意：
教师可根据幼儿情况，启发幼儿说出一些新的反义词。
如：
好-坏、前-后、左-右。
大班语言教案：
好朋友4
活动目标：
1、通过对文本的画面观察、分析推测，能基本了解作品中三个好朋友快乐相处的叙事发展脉络，基本读懂好朋友互相帮助、共同做决定、公平对待和牵挂祝福等情节内容。
2、丰富自己能根据作品画面和部分情节预期故事发展的阅读策略。
3、在自主阅读、同伴交流和师生共读中增进对图书阅读的兴趣。
活动准备:
人手一本绘本、ppt
活动过程：
一、重点页面阅读，推测情节的发展变化，能用较连贯的或完整的语言大胆表述自己想法并用动作表现。
（一）阅读封面，让幼儿观察，引起兴趣。
1、出示ppt，指读故事题目
2、封面上有哪些小动物？
他们在做什么？
他们为什么这样骑？
你是怎麽看出来的？
3、听公鸡打鸣声音，请小朋友们猜猜发生了什么事情？
他们要去干什麽？
（二）师幼共同阅读重点画面，推测情节的发展变化，能用较连贯的或完整的语言大胆表述自己想法并用动作表现。
1、出示ppt
（一）这是什么地方？
他们在干什么？
谁能来表演一下？
2、出示ppt
（二）请你来找找它们都藏在哪里？
小动物在玩什么游戏？
3、出示ppt（三）他们在捉迷藏的时候，小老鼠发现了什么？
你和好朋友如果有这样一艘船，你们会怎么玩？
三个好朋友是怎么玩的？
请小朋友待会儿从书里找找。
4、出示ppt（四）树这么高，他们怎样才能摘到樱桃？
请小朋友想办法。
又是怎样分的？
我们一起去书中找找吧。
二、自主阅读寻找答案，加深对故事内容的理解。
（一）自主阅读书前半部分寻找答案，加深对故事内容的理解。
1、三个好朋友是怎么玩的，又是怎么决定的？
平时，你和好朋友遇到不公平的事，你是怎么做的？
2、出示ppt（五）这是什么时候？
他们在商量什麽？
（二）自主阅读书后半部分寻找答案，加深对故事内容的理解。
他们都去哪了？
发生了什麽事情？
（三）根据幼儿回答随机选择的ppt画面，进一步引导幼儿观察、讨论。
（四）你去朋友家很晚了，你们是怎么做的？
教师小结：
好朋友并不是无时无刻在一起的；即使分开了，也会彼此想念。
三、完整阅读，加深对主题的理解，懂得友谊要建立在互助、平等的基础上才能长久的道理。
（一）再次带领幼儿配乐完整阅读一遍故事。
（教师阅读大书，幼儿阅读小书。
）
（二）观察封底，他们在干什么？
还会发生什么事情？
引导幼儿在延伸活动中进行创编。
四、结束部分：
师幼一同跳《就是好朋友》的舞蹈，带出活动室。
活动延伸：
请幼儿活动后找找书里还没有发现的有趣的地方，编成好听的故事。
大班语言教案：
好朋友5
设计思路
进入大班后，幼儿的学习欲望不断增强，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验，我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。
通过分析，我发现虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵，其中包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。
经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好朋友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活经验，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。
活动目标
1．尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。
2．初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。
活动准备
活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信（文字、图夹文、图片和数字）。
活动过程
一、回忆故事，引出话题
1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗?
故事里谁给蛤蟆写信?
信里青蛙对蛤蟆说了
2．小结：
青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦!
3．过渡：
瞧，这是谁的信?
青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?
二、分组读信，理解内容
1．出示三封信（见图2），提出分组读信的要求：
四人一组合作读信。
2．思考：
青蛙收到谁写来的信，信里说了什么?
3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。
三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）
1．出示文字的信（见图3）：
（1）关键提问：
好久不见是什么意思?
蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?
什么时候到哪里去，怎么样去?
公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情?
亲爱的青蛙：
好久不见，我很想你。
6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
（2）教师引导幼儿完整读信。
重点关注：
好久不见、乘地铁、放风筝。
2．出示图夹文的信（见图4）：
（1）关键提问：
这封信里说了什么?
蛤蟆和青蛙到哪里去了?
什么时候去的?
除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩?
（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注：
箭头表示什么意思。
3．出示图片和数字组成的信（见图5）：
关键提问：
图片和数字分别代表什么意思?
根据这些提示你能读懂信吗?
蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?
什么是化装舞会?
你从哪里看出来的?
蛤蟆准备化装成谁?
这个问号是什么意思?
如果你是青蛙你会带什么呢?
重点关注：
什么是化装舞会，问号表示什么意思。
4．总结归纳：
（1）关键提问：
这三封信之间有关系吗?
信的内容之间有联系吗?
信中说哪件事情要先做呢?
你会写信吗?
你觉得写哪封信最难?
（2）小结：
蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。
（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信?
四、延伸
1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。
2．小结：
蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。
好朋友之间除了可以打电话、通过络沟通，还可以用写信的方法传递心意。
3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。
反思
这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析原因主要如下：
一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活
选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本《寄给蛤蟆的信》开展教学。
虽然现在络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的交流工具有其特殊的内涵，因此在大班幼儿临近毕业前以“好朋友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生兴趣，激发他们写信的愿望。
活动开始部分师幼共同回忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。
由于幼儿有前期对信的简单经验，因此能很快进入学习状态，表现积极。
活动中三封信展现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参加化装舞会”也都是从幼儿的生活经验入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。
二、目标具体明确，过程落实积极有效
本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发现三封信的不同。
根据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动交流（个别读信、小组读信、集体读信）中更好地理解信的内容，过程中还注重渗透“幼小衔接”的相关内容。
如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确观察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读能力，为他们今后的学习做好积极准备。
三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸
活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。
如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发现幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读能力比我想象得好很多。
倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我及时调整集体读信的环节，调整提问顺序，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最后一起讨论，这样的调整使课堂中教师推进的“序”更为清晰，在递进中逐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得能力的提升。
另外，幼儿读信的过程中，我还发现幼儿不会准确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立刻调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。
整个活动中我既关注全体幼儿，还注意让每个幼儿都有发言的机会，及时给予回应并做好归纳和提升。
四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习兴趣
活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。
多媒体能及时放大信，使幼儿更清晰地观察画面，表达各自的想法。
如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有一定的帮助。
另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信富有色彩和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以新鲜感。
大班语言教案：
好朋友6
活动目标：
展示自己的优点，培养自信心。
正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。
活动准备：
幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。
分组布置一个优点标志展示台。
活动过程：
一、导入激发
以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。
二、讨论分组交流的方法与要求
由幼儿小结：
在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。
三、幼儿分组进行交流活动
鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。
四、让幼儿自由的交流
1.小组交流活动
结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。
2.全班交流活动
由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。
夸夸好朋友
1.引导幼儿说一说
平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？
什么优点是自己学习的榜样？
2.评价活动
你认为小朋友好在哪里？
要向小朋友学什么？
引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并愿意向同伴学习。
3.教师小结
每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。
活动延伸：
让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。
活动反思：
动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？
是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？
第二个环节：
小组形式讨论，话题是什么？
如：
“你觉得他什么地方很棒？
”教师要引导幼儿围绕具体的话题，完整地表述。
大班语言教案：
好朋友7
活动目标：
1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。
2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。
3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。
活动准备：
幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。
活动过程：
一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。
二、教师提出为好朋友画像的方法：
用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。
三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：
要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。
四、请幼儿自己结伴进行活动。
教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：
可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。
五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教师可将幼儿作品展示张贴。
大班语言教案：
好朋友8
活动目标：
1.感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。
2.根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。
3.感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。
活动重难点：
重点：
感知理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，初步感知文字与画面的关系。
难点：
根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。
活动准备：
课件《好朋友》
活动过程：
一、实物匹配
1.教师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：
“看，这是什么？
”（引导幼儿观察画面，集中交流，准确说出物品名称，如这是水壶等。
）
2.提问：
“想一想它们谁和谁是一对好朋友，为什么？
”（启发幼儿将相关的图片放在一起，进行匹配，并且简单讲述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它们是一对好朋友。
）
二、引导幼儿阅读图书
（一）理解书中两两相关物品之间的“朋友”关系，学说对话“我们是一对好朋友”“对”
1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。
（1）出示水壶和水杯图片，提问：
水壶的朋友是水杯。
水壶会对水杯说什么？
水杯说什么？
（引导幼儿观察图片，用清楚、完整的语言讲述，如：
水壶对水杯说：
“我们是一对好朋友。
”水杯说：
“对”。
）
（2）出示图片下面的文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。
2.引导幼儿自主选择图片，看图讲述两两相关物品之间的对话。
（1）出示三张图片，师：
这里还有三对好朋友，它们好朋友之间会说些什么呢？
请你选择一两张图片来说一说吧！
（提醒幼儿认真倾听要求。
）
（2）幼儿自主看图讲述对话，教师巡回倾听幼儿讲述。
（3）集中交流，看图讲述画面内容。
3.引导幼儿看图理解小鸟的朋友。
（1）出示图片，提问：
“小鸟和鸟笼是一对好朋友吗，为什么？
”（引导幼儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“朋友”关系。
）
（2）提问：
“猜猜看小鸟的好朋友会是谁？
”（引导幼儿结合经验大胆讲述自己的想法，如：
小鸟的好朋友是蓝天等。
）
（3）出示图片文字，教师讲述后，提问：
“小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好朋友，爱护它的也是它的好朋友？
”（引导幼儿理解小鸟自由生活、热爱大自然的情感。
）
（二）完整看图将讲述，感知文字与画面的内容。
播放音乐，教师带领幼儿一起看图讲述故事。
三、运用已有经验，创编新的相关事物，拓展图书的内容。
1.师：
除了书上的几对好朋友，你还知道哪些东西也能成为好朋友？
（鼓励幼儿大胆想象，如：
碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。
）
2.教师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：
碗对筷子说：
“我们是一对好朋友。
”筷子说：
“对！
”。
四、音乐游戏：
找朋友。
师：
我们也来找朋友吧！
播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找朋友的快乐。
活动愉快落幕！
大班语言教案：
好朋友9
设计意图:
随着大班幼儿年龄的增长,社会经验的积累，交往范围的扩大，孩子们渐渐地有了自己的好朋友，有了自己小范围的交往的圈子，他们经常围在一起说说悄悄话，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜欢的图书玩具相互交换，互相约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。
这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有了进一步的发展，并期待有更多的机会获得发展，我们教师便很好的抓住了这一契机开展了好朋友的主题活动。
教育目标：
1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
活动过程：
1、谈话导入课题小朋友你们有没有好朋友？
你有哪些好朋友呢？
你和朋友在一起时会做什么？
引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情？
2、出示图片，逐页分享交流。
（1）、第1页;图片上有谁？
请幼儿讲讲小朋友们在做什么？
他们玩的怎样？
这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。
好朋友还可以是谁？
（2、）、第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁？
说说他们在一起时表情怎样？
心情怎样？
教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------）。
（3）、第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么？
教师带领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。
（4）、第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的？
你有困难时好朋友怎样帮助你？
教师整理句子。
（5）、第10页；观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
（5）、第11页：
请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决?
教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
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