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记叙文写作
记叙文写作指导
人们常说,“文无定法”,此话并不错。
然而,面对初学写作的初中生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。
一、学会观察
生活是创作的源泉。
中学生写作文,也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。
这是为什么呢?
归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。
可见,观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说:
“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
初中学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。
我们可以自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是:
年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。
对观察的要求是:
第一,要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。
所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。
所以,观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。
第三,比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样,才能使人物形象跃然纸上。
观察后再动笔。
写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。
例如:
在描写一位老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。
可以这样描写:
“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。
眼睛不大,可很有神。
”她在写老师上课时,突出了“教学有方”的特点。
文中写道:
“每当我们上他的课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。
最有趣的是提问。
老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。
有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑。
有的同学答对了,老师反会问上一句:
‘对吗?
’这个同学也就犹豫起来。
在这种情况下,老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。
这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。
”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。
如果我们用心观察,就能获得具体的感受与认识,也就能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
写作文时就再不愁没有可写的了。
二、写熟悉的人和事
指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是:
第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。
否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。
这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
例如有位同学的作文《一位让我敬爱的人》,描写的人物是张校长,作文选取了两个事例,表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。
其中的一个事例是这样写的:
“星期六上午我们也得上课。
早晨,我早早来到教室,刚脱下外衣,就冷得打颤。
一个声音在我耳边响起:
‘冷吗?
今天气温较低大家要多穿点,别冻有病啦。
’那么亲切。
我回头一看,原来是张校长。
她看了看同学们的穿戴,显出几分焦急和不安……快上课了,张校长又来了,对我们说:
‘同学们,这几天冷,大家要多喝热水,有条件的要每天喝两袋板兰根,预防感冒,记住了吗?
要当作业来完成。
’然后用手扶了一下眼镜,到别的班去了。
”这篇作文,注意让人物自我表演,所以,给人留下了较深刻的印象。
学生要写熟悉的事,最好写自己经历的事。
学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。
尤其能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的意义。
那么,怎样叙事才能具体、真切呢?
第一,要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。
为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。
第二,写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。
例如有位同学的作文《一字之争》,就写得很好。
他在作文中写道:
他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。
当他背到“乡音无改鬓毛衰”时,他爸爸严肃地批评他,为什么把“衰”字读成“cuī”了。
罗飞雪听了,很委屈地说:
“爸,是您错了,(衰)字在这里就读(cuī)。
”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。
而他爸爸却搬出几本字典、词典,与他一同查找,结果费了一个半小时的时间,也没有查到。
罗飞雪就不耐烦地说:
“爸,算了吧,就听您的念(shuāi)吧。
”他爸爸听后,反而更加严厉地对他说:
“什么叫算了,做学问,就要老老实实,认认真真,有错必改!
”他只好硬着头皮继续查找。
两个小时过去了,他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来,说这里就是读(cuī),“爸爸错怪你了,向你认错!
”作文最后写道:
“爸爸是个工程师,知识渊博,竟然向我认了错,可在‘认真’二字上,我却输给了爸爸。
”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理,结局出人意料,作文的主题也突出了。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要,但费时较多。
因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。
一篇完整的文章都由不同的片断组成。
所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢?
我向学生提出四点要求。
第一,要围绕一个中心写。
因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。
第二,要真实。
必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。
第三,要具体。
写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。
第四,要写出自己的点滴感受。
也就是要赋予片断一定的思想意义。
初中学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。
就出一些题目,如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。
规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。
但无论命题,还是自拟题,都必须按照上面四点要求去写。
例如《街头见闻》,全文是这样的:
下午,在放学回家的路上,我看到了一个可爱的小女孩。
她看上去只有六、七岁,红润的脸庞上,有一双明亮的小圆眼睛,翘着小鼻子,穿着一件花毛衣。
她手里拿着一封信,蹦蹦跳跳地跑到邮筒前,信上的字迹歪歪扭扭。
她踮着脚尖,刚要投入,忽地又把手缩了回来,用小手轻轻地抚摸着信封。
而后,她又踮起脚,当她再一次投放的时候,她又犹豫了。
接着,她又把信很快地抽了回来,在信封上面轻轻地吻了一下,才投进信筒。
之后,才蹦蹦跳跳地跑远了,一个小花点消失在我的视野里。
我猜测着,她的信是寄给谁的呢?
但我深信,无论是寄给她远在外地的父母,寄给抚养她长大的奶奶,还是寄给她的伙伴,她的真挚的感情,都会使那个人感动的。
她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗?
这篇片断把小女孩投信时,那欲投又舍不得投的矛盾心理,描绘得惟妙惟肖;小女孩纯真的感情,着实令人感动。
这个小片断虽不足四百字,却像一幅画面,展现在读者面前,颇有感染力。
这是作者细心观察、用心体会生活,并按老师要求认真写作的结果。
写小片断自己确定中心,自己选材、费时不多,自由灵活,能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助。
四、教学生自批作文
修改文章是写作的重要环节。
鲁迅先生说:
“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说:
“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。
”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。
然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师。
这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。
但是,学生不会修改文章,也是个实际问题。
就修改文章而言,并没有什么固定的方法。
初中学生写作能力很有限,让他们自己修改文章,就更加困难了。
所以,必须教给一些方法。
第一,是朗读。
明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句。
语感是最好的“老师”。
所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍。
有时,还让他们录音,然后放录音,听听是否有词句的错误。
听到有问题的地方,用笔划出来。
这种方法简单、易做,学生乐于接受。
第二,介绍词句修改的具体方法。
1、删。
删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。
如:
“我从没到过世界公园,这一次还是头一次到世界公园。
”头一次到世界公园,当然以前没到过。
因此,“从没到过世界公园,这一次”,都应该删掉。
2、增。
增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。
如:
“他拉开门,拿出一听可乐。
”拉开什么门呢?
不明确。
“门”前面应该增加“冰箱”两个字。
再如:
“老师生气了,看着我。
”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子。
3、调。
调整语序,使表达合乎逻辑。
如:
“我生日那天,姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。
”“很漂亮”这个短语,是修饰毛衣的,而不是修饰“一件”的,应调到“毛衣”的前面,才合情理。
4、换。
换个词或句子,使表达更严密。
如:
“对如何减轻学生课业负担的问题,我们争吵得很激烈。
”对严肃问题发表看法,用“争吵”来表达是不妥当的,应换成“争论”或“争辩”。
5、改。
作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。
以上是给学生所讲的五种修改方法,所举例句,都是学生自己用我讲的方法修改的。
在修改中,我要求学生运用教材中介绍的修改符号,予以改正。
在学生自改的基础上,再让学生互改。
两人或几人一组,相互评论,取长补短,共同提高。
至于对作文的选材、立意、结构等进行修改,由于初中学生水平的限制,暂没有提出更高的要求。
只要求学生写作之前,列出提纲,确定好中心,选好材料,安排好结构,然后按提纲作文。
写作文的方法:
首先,要激发学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”呀!
其次,要引导学生写真情实感的作文。
“舐犊之情,人皆有之。
有哪个父母不爱自己的子女呢?
你们都有切身体会吧?
同学们一定有话说吧?
”有的可能会说:
”父母把我当作掌上明珠,有一口好东西都要给我吃,买衣服也尽着我,我要零花钱从来没有被拒绝过。
”有的可能会说:
“父母很疼我,啥也不让我干,甚至我的内衣、袜子也都由妈妈洗……”那么,你们对父母这样做有何意见呢?
有的可能会说:
“父母啥也不让我做,使我不能自立,将来我怎么能适应社会呢?
”有的可能会说:
“我要钱父母就给,使我养成了大手大脚的习惯,现在很难改掉……”如果要写《可怜天下父母心》和《娇儿(女)怨》要求任选其一,文体不限,写一篇文章。
同学们应该都能写出自己的真情实感了吧?
美文欣赏
一、要求亲情是人生最为宝贵的情感,也是一个永恒的话题。
请以父母与儿女之间的情感为内容。
写一篇文章,不少于600字。
例文
我的母亲
我的母亲虽年仅四十四岁,但两鬓已爬满白发,眼角也堆起了皱纹。
我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里,当时只有五斤一两重,而现在我已经是一米七六的个头,一百二十八斤重的大小伙子了,我这样健康是与母亲的付出分不开的。
生我那年是冬天,天气很冷,飘着雪花。
刚出生的我瘦得皮包骨头,母亲也因为难产差点离开人世。
生我时,医生问母亲:
“要孩子还是保自己?
”母亲的回答是干脆的:
“请留下我的孩子。
”
当我会爬的时候,母亲早已为我忙前忙后,清晨不到四点就起床到奶站打奶。
冬天,用刺骨的冷水为我洗尿布;夏天,她怕电扇风力太强,把我吹病,用纸扇为我扇风,使我能进入甜蜜的梦乡。
为了不让蚊子叮我,母亲一手为我扇扇子,一手为我赶蚊子,可母亲的腿却被叮了不少包。
有一次,我不知吃了什么东西,过敏了,身上起了一片一片的疙瘩,看上去十分吓人。
母亲为了照顾我,整整两天一夜没合眼。
当母亲带我去医院时,已是半夜一点了。
我打点滴不一会儿,突然昏迷不醒,母亲急得抱着我放声大哭,等我醒来看互母亲脸色苍白,仍在流泪,才知道是怎么回事。
一天中午,我放学回到家,一进门就闻到一股炸酱味。
“又吃炸酱面!
”我不情愿地说。
才吃一口发现酱放多了,一下子推开碗,从椅子上站起来走开了。
母亲问我:
“怎么了?
”“不好吃,我不吃了。
”我生气地说。
“这也不吃,那也不吃……”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间,用力地关上门,发出一声巨响。
我趴在写字台上,无意中看了一下放在玻璃板底下的日历。
呀!
今天是母亲的生日,我却对她发了脾气,我可真浑,真该死。
我马上站起来,跑到外屋。
一看母亲已不在桌旁吃饭了。
我冲了出去,站在门口向外张望。
我在拥挤的人群中发现了母亲,她手里拿着一个面包和两根香肠。
妈,我对不起您!
妈,我爱您!
点评此文无惊天动地之事,无感人肺腑之语,但母亲对儿子的爱,却尽现笔端,关键在于作者真切感人述亲历之事,倾衷心之情,写得朴实无华,儿子对母亲的回报虽着墨不多,但给人留下了充分考虑的余地。
二、材料自信常常用来鼓励人们,人们有了自信,做事可以取得成功;缺乏自信,就会受到挫折或失败。
要求1.写一篇以“自信”为内容。
可以从正面说,也可以从反而说。
可以写人,也可以写事。
除诗歌外,文体不限。
2.600字以上。
例文
自信
我的名字叫自信,专爱帮助那些失去信心的人们重新树立起理想,向着新生活前进。
你看那些在事业上有所成就的人,哪个不是有了我而成功的?
而且我还有许多好朋友,比如说,乐观,他可是我的最佳搭档,由于我们俩的密切合作,使许多残疾人身残志坚,仍在为社会做出贡献;更不用说勤奋、开朗这几个好友了。
我还有个兄弟叫自卑,虽说我俩是亲兄弟,可性格却不大一样。
我天天都在为人类作贡献,使各种各样的人都能有自己的远大抱负。
我每到一家,就会使那家繁荣兴旺,所以我的生意格外兴隆。
这不,今天我正在街上招揽生意,忽然,看见一个品学兼优,但容貌稍差的女孩孤钎地在街上走着。
根据我的职业感觉判断,这个女孩一定是出了问题。
经过十天的观察,我终于知道了,原来是自卑在捣乱!
这个女孩是一个中学生,她在班里学习优秀,乐于助人,所以很受同学佩服。
她自己也认为,一个人应该美在心灵,而不能只注重外表。
可自从自卑来了之后,就天天对她说:
“你是个丑女孩,没人愿跟你来往,没人愿跟你玩。
”就这样,这个女孩逐渐开始孤僻起来。
她不愿与人说话,集会时,自己躲在一个角落里。
我实在忍无可忍了,质问自卑:
“你看,你怎么能把一个好端端的女孩弄成这样!
”他也毫不客气地说:
“怎么?
只许你来,就不许我来,我这样做也是让她有点自知之明,给她点警告。
”后来,勤奋乐观几个人也来了,我们一起把自卑赶了出去。
在我细心地照料下,她又恢复了往日的活力与自信。
每当我看到我的顾客满意离去的时候,心底就会为他(她)由衷的高兴,因为也许他(她)将会让这个世界更加充满活力,而我也会让世界上每一个人都拥有这种感觉。
请记住我的电话号码87654321,我将随叫随到。
这不,我又在寻觅新的顾客了……
点评本文写得新颖,作者用了拟人的写法,把自信、自卑、勤奋、乐观、开朗都拟人化了。
作者是个少年,用这种写法,显得亲切、自然、轻松,富有童趣。
读者会轻松读完此文之后,受到教育和启发。
写记叙文其实很简单,除了内容具体、中心突出外,最重要的一点是创新。
现在考场作文大多是文体不限的,这就为创新提供了良好的条件。
在题目允许的情况下,放开思路,紧扣中心,写自己的真情实感,那么你写的时候必定会“文思泉涌”。
俗话说:
“物以稀为贵”。
只要你的文章题材新颖,构思巧妙;那么,你的文章也会因为“独树一帜”而受到青睐的。
创新是很重要的。
创新,首先要题材新、立意新。
其次是构思巧妙,写法新。
怎么才能做到题材新呢?
最好是写真人真事,写自己身边的人、身边发生的事。
怎么才能做到立意新呢?
最好是联系实际确定中心,要有时代感。
怎么才能做到构思巧妙,写法新呢?
我认为用上一点别人不常用的写法,并且合理,就可以了。
上面这篇文章,写的是班里同学的事;针对班里的实际情况确定中心:
战胜自卑,树立自信,就能成功;给人以积极向上的感染。
他确定中心,能从自卑和自信两个方面来考虑,显得深刻。
再加上他巧妙的构思,用了拟人的写法,此文确实让人感到有些新意。
三、题目这件事让我××
要求初全题目(如何补:
高兴、后悔、着迷、惭愧、扫兴……),字数不少于400字。
例文
这件事真让我惭愧
每当我想起这件事,脸马上红到脖子根。
那是一个寒冷的冬天,滴水成冰,大地都冻得硬硬的了。
该上操了,我真不想去,可是有什么办法呢?
我缩着脖子豚磨起来。
忽然,我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操,便装起病来。
我右手后住肚子,左手放在桌子上,脑袋垂得低低的,嘴里不停哼哼。
这时正好班主任老师在收课本,见我这副模样,便关切地问:
“牛捷怎么啦?
不舒服吗?
”还用手摸我的额头。
我装作痛苦的样子点点头。
老师亲切地说:
“你别上操了,在教室里好好休息一下。
”我的心落了地,好容易躲过去了。
我隔着窗子看见同学们迎着大风做操,心想,可真够冷的。
可是不知为什么心里有点不自在。
下了操,同学们围着我问这问那,有的问:
“你肚子还疼吗?
”有的说:
“你揉揉就不疼了。
”还有的说:
“要不,送你上医院吧!
”我连连说:
“不要紧的,不要紧的。
”课间,同学们都出去玩了,我怕露馅,忍住了发痒的脚,没敢出去。
上第四节语文课时,老师讲得非常生动,是个爱发言的人,竟忘了“生病”忍不住举起手来。
当我答对了老师的问题时,老师不仅表扬了我的答案正确,还说:
“你们看牛捷同学,有病了,还这么积极回答问题,你们要向牛捷同学学习。
”听了老师的话,我心里真不是滋味。
放学了,该我们组做值日。
老师对我说:
“今天,你就别做值日了。
”“老师,我……”还没等我说完,老师忙说:
“别过意不去,你不是有病吗?
回家休息去吧!
”老师的关心使我像打翻了五味瓶。
真不是滋味。
我背起书包,拖着沉重的步子走出了教室。
这件事,深深地印在我的脑海里。
每当我想起这件事,就惭愧得脸都红到了脖子根。
我想:
“下次,可不再干这种事了。
”
点评本想装病躲操,没想到换来的却是不安与愧疚,最后连放学也拖着深重的步子。
一个撒了谎,又为此自省自责的孩子的形象,跃然纸上,让人觉得十分可爱。
文章的层次很清,先是“心里有点不自在”,继而“心里真不是滋味”,最后“心里像打翻了五味瓶”,小作者在这个过程中是很痛苦的,这就自然归于“下次,可不再干这种事了。
”读者心里也为之豁然。
四、材料在生活中,人际之间难免会发生一些矛盾,一件事在进行中也常常会遇到某些挫折,把这些矛盾和挫折具体生动的描述出来,给人以深思和启示。
要求1.以我经历的一次小波折为中心话题,叙述一件自己亲身经历的事,要把事情的曲折变化写出来。
2.在记叙中要有描写
3.字数在500字以上。
例文
阳光永驻
“小菡,朋友间最需要的毕竟是真诚哪!
”
坐在草坪上,捧着书,我却一个字儿也看不进去了。
小叶的话老在书页上跳荡。
太阳明丽灿烂,虽是初冬,它却暖洋洋的。
天边涌团团墨灰色的阴云。
太阳隐去了。
我凝望天际,那云中幻化出小佩,凉意顿时加深了。
小佩是我的好友,颇有名气的运动员,每天早晚都泡在体育场上,我成了她当然的“后勤部长”,打水、端饭、洗碗;比赛前后给她按摩,她夸我是“忠实的姐姐”、“最佳保健医师”。
同学们总用羡慕的眼光看着我俩。
我的功课不算顶好,我老想进入前三名,我学习很累,但只要想到小佩能舒舒服服,能得名次,我也就像上了领奖台,疲累全消。
一个秋风飒飒的早上,我感冒了,起不来床。
小佩磨蹭了好一阵,只好自己去厨房。
走过床边,我说:
“小佩,也给我捎一瓶水,行吗?
”“你没见我两手都不空?
”她头都没转地走了。
那话音有如闷雷,也像冰雹,饭店里凉透了。
同寝室的小叶给我打了水,代我请了病假。
不几天,同学们用各种复杂的眼神看我和小佩。
从此,我算明白了大人常感叹的“世态炎凉”的真谛。
我开始相信有一张虚伪的网,真诚好比网中的鱼,网中的鸟,我也学着编织这样的网。
不过,每当我舌头割了张三李四,他或她委屈地、愤愤地走开时,“同盟”们哈哈大笑,我的心总是掠过阵阵凉意。
想哭,但却笑了——是失意的胜利者的笑。
小玲说:
“小菡,你的口才赛诸葛,传传经,如何?
”“名师秘传,恕不奉告。
”扮个鬼脸,我飘然而去。
小叶找到我:
“小菡,你那嘴太刻薄,它会让你失去真诚,失去朋友。
改一改吧,小菡,朋友间需要的毕竟是真诚啊!
”我的民发颤,但不认输。
我想对她轻松一笑,嘴角动了动,却笑不出来——我的心在哭。
小佩伤透了我的心,“虚伪的网”的说法使我对生活感到失望,但真实的生活更使我迷惘:
下课迟了,饭菜会有人端回来;忘了带书,会有人递过来一本;生病了,小叶、王色、李桃,焦急的脸总在眼前晃动,我发生了疑问:
“虚伪、真诚,到底谁真?
谁假?
”
我坐在草坪上凝望天际。
墨灰的云越来越淡,缕缕阳光从云隙中钻出来,正柔柔地抚着我的脸颊。
一阵风过去,连淡云也去得不见了踪影。
阳光依旧照耀大地。
正在我发痴的时候,小叶悄然坐在了我身边,我想