《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx

《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx

《《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc

《解决问题的策略——一一列举》教学设计

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。

先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。

开始动手操作吧！

（师巡视，并与生个别交流：

还可以怎么摆？

不要动太多的小棒。

）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。

）注意收集有序和无序两张表格准备展示。

（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。

3、到底有多少种不同的围法呢？

老师手上有两组同学的记录表。

（投影）大家更欣赏哪种记录方法？

为什么？

（师相机板书：

按顺序）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？

（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？

你是怎么算出来的？

（生答师展示18÷2=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。

）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。

（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。

（展示宽5长4）这样行不行？

为什么？

大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？

重复了，因此我们要把它去掉。

（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？

按顺序摆有什么好处？

（师相机板书：

不重复不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

7、同学们数数看，一3

2019-04-16

教学内容：

苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和"练一练"。

教学目标：

1、使学生经历用"一一列举"的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。

2、沟通"一一列举"和"列表"两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。

3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。

教学重点：

能对信息进行分析并用"一一列举"的策略解决实际问题。

教学难点：

能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

教学准备：

课件、小棒、表格教学过程：

一、复习导入。

（2分钟）1、复习：

同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？

长方形的面积怎么求？

（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。

同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！

2、导入：

同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。

二、教学例1。

（18分钟）1、出示例1：

王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？

2、（读题）：

同学们愿意帮王大叔这个忙吗？

王大叔遇到了什么难题？

谁来说一说？

师：

应该怎样围呢？

老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。

在摆之前老师有个说明：

（1）每次都要把18根小棒用完。

（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。

（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，