《解决问题的策略一一列举》优质教学设计doc.docx

1、解决问题的策略一一列举优质教学设计doc解决问题的策略一一列举教学设计 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学

2、了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用

3、完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知

4、道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（

5、上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请

6、大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变

7、成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还

8、是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过

9、程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎

10、样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（

11、师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（

12、学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学

13、生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：

14、王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）

15、注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实

16、际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学

17、重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这

18、个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短

19、的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆

20、有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解

21、决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每

22、一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种

23、记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序

24、排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学

25、了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用

26、完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知

27、道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（

28、上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请

29、大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变

30、成另一种不同的围法，再进行记录。先想想怎样摆才摆得快，比比看哪一组合作得又快又好。开始动手操作吧！（师巡视，并与生个别交流：还可以怎么摆？不要动太多的小棒。）（有的学生已经完成，要鼓励没完成的学生。）注意收集有序和无序两张表格准备展示。（看中后可拿大笔给学生描大一些）好了，同学们，请停止操作，用很短的时间把小棒收起来。3、到底有多少种不同的围法呢？老师手上有两组同学的记录表。（投影）大家更欣赏哪种记录方法？为什么？（师相机板书：按顺序 ）4、请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道宽是1米的时候长就是8米呢？你是怎么算出来的？（生答师展示182=9米）大家认为先从宽开始考虑好还

31、是先从长开始考虑好？（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）5、下面我们就从宽是1米开始摆一摆。（学生说教师展示围法）6、我还可以继续摆。（展示宽5长4）这样行不行？为什么？大家观察一下这个长方形实际是前面4个长方形中的哪一个？重复了，因此我们要把它去掉。（单击鼠标擦掉）同学们发现了没有？按顺序摆有什么好处？（师相机板书： 不重复 不遗漏）这位同学真了不起，掌声送给他好吗？哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？7、同学们数数看，一32019-04-16 教学内容：苏教版五年级数学（上册）第63-64页例1、例2和练一练。教学目标：1、使学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过

32、程，能有条理的分析数量关系，并获得问题的答案。2、沟通一一列举和列表两种策略的联系，通过列表，帮助学生养成有序列举的习惯。3、在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。教学重点：能对信息进行分析并用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教学准备：课件、小棒、表格教学过程：一、复习导入。(2分钟)1、复习：同学们，我们已经学了长方形的周长和面积的计算方法，回忆一下，长方形的周长怎么求？长方形的面积怎么求？（生答师帖卡片）请大家齐读一遍。同学们真了不起，学过的知识能记得那么牢！2、导入：同学们，以前我们学了一些策略来解决怎样求长方形的周长和面积，今天王大叔遇到了新的难题，大家请看。二、教学例1。（18分钟）1、出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏，围成一个长方形羊圈，有几种不同的围法？2、（读题）：同学们愿意帮王大叔这个忙吗？王大叔遇到了什么难题？谁来说一说？师：应该怎样围呢？老师已经为同学们每桌准备了18根小棒，每一根代表1米，请同桌2人合作用小棒在桌子上围一围。在摆之前老师有个说明：（1）每次都要把18根小棒用完。（2）围成一种后就数长和宽各是多少米，记录在老师发给的表一中。（3）尽可能少的移动一些小棒让它变成另一种不同的围法，