北师大版六年级语文上册教案.docx

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北师大版六年级语文上册教案

北师大版六年级语文上册全册教材分析

杨震暮夜却金

【教材分析】：

《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。

在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。

故事虽小，其教育意义却不小。

一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。

【教学目标】：

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。

教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

【教学重点】：

杨震的高尚行为表现在哪里。

联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

【教学准备】：

收集相似的小故事；查找有关杨震的生平资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】：

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。

不完全的话教师补充。

（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。

后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。

任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

二、学生自读、齐读。

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。

4、全班齐读。

三、学习课文内容，体会中心。

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？

1①需要结合当时的背景理解；

2②结合王密的目的猜测；

3③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。

但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

1①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。

）

2②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。

）

3③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。

学习做一个高尚的人。

）

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？

特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。

同时也是文本于现实结合的关键之处。

）

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。

（可加入一些常见的文言知识学习。

）

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。

2、预习下一篇课文。

【板书设计】

杨震暮夜却金

严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明

【课后小记】：

尊敬普通人

【教材简析】：

本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理，应当尊敬普通人。

【教学目标】：

1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。

3．有感情地朗读课文。

【教学重难点】：

体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

【课时安排】1课时

【教学过程】：

一、导入新课，板书课题

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，了解课文主要内容

2．交流主要内容

3．找出不懂的句子

三、小组合作学习

1．同位互相检查朗读情况

2．小组合作交流，弄明白课文

四、深入阅读，体会思想感情

再读课文，回报学习结果：

五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文

七、布置作业：

预习新课

【板书设计】

尊敬普通人

天底下一切善良的普通人

一切诚实的劳动者

【教学小记】

综合活动出墙报

【教材简析】：

本次实践活动包括四个板块。

分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。

通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

【教学目标】：

1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。

2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。

3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。

【教学重难点】同教学目标

【教学准备】课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学内容】墙报

【教学过程】：

一、导入

你、我、他，我们都是普通人。

走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。

让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。

采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。

二、准备材料

采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。

给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。

从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。

……

三、整理版面

1．根据稿件内容、形式进行筛选。

2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。

3.按要求进行缩写、改写。

四、设计版面

1.带领学生在黑板上做一个草图

2.提示进行小组分工

五、评价

标准：

1、内容范围是否广泛2、表达是否多样化

3、装饰排版是否合理4、整体效果是否吸引人

5、书写是否整洁、及有突出的创意

评价：

1、组织学生观看2、发评价表

3、请同学们写出自己的评价意见

第二课时

【教学内容】:

单元小结

【教学过程】：

一、提出要求：

对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法。

一个单元学完了，做一个小结。

二、评价过程：

1.自评：

说说自己开学以来的进步与不足。

要求：

语言要通顺一些，说具体一些。

2.小组互评：

组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。

3.老师评价：

客观的评价每个学生的进步与不足。

4.自己经几方面的评价总结一下。

5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。

要求写的具体不空洞。

6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。

指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。

根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。

及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。

 作文我身边高尚的人

【作文内容】：

写自己身边高尚的一个人

【教学目标】：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。

【教学重难点】同教学目标

【教学准备】收集相关资料

【课时安排】：

2-4课时。

第一、二课时

【教学内容】：

指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文

【教学过程】：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。

咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：

这次习作给我们提出了哪些要求？

学生要明确：

A、写自己身边高尚的人；

B、要通过一两件事写出他高尚的原因；

C、把内容写具体，做到详略得当。

2．引导学生明确：

什么是高尚精神?

（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？

在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？

重点写什么？

交待“我”身边高尚的人是谁。

通过一两件事，体现他的高尚精神。

“我”要向他学习些什么。

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？

（怎样把内容写具体？

）

作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

六、布置作业：

预习新课

【板书设计】

我身边高尚的人

典型事例突出重点（高尚）结构完整语言流畅

第二单元美与丑

单元分析：

 本单元围绕“美与丑”这一主题，编选了五篇文章。

有散文、有随笔、有寓言、有戏剧；有古代作品、有当代作品；有中国作品、有外国作品。

在这五篇作品中，既有传统名篇，又有新人新作，内容都比较浅显，贴近学生的生活，切合学生的生活实际和思想感情。

《做一个最好的你》告诉我们：

人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

《丑石》描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，揭示出了认识事物不可局限于表面。

《寓言二则》中《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态，反增丑态的故事，告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反；《楚王好腰细》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

《有些人》通过记叙作者生活中的几段经历，表达了作者对人生的深刻认识和感悟。

《丑公主》通过丑公主“相亲”的戏剧场面，赞美了公主和王子追求心灵美、不以貌取人的美好品德。

教学目标：

   学习本单元的新词，掌握并灵活运用。

引导学生在整体感知文章大意的基础上，正确把握文章脉络，用心领会作者的写作意图，努力学习表达技巧，并联系自己的生活实际，认真思索“美与丑”这一人人不可回避的问题。

在学习过程中，唤起学生对生活的感受。

激发学生树立自信心，崇尚真、善、美，摒弃假、丑、恶；激发学生追求美，表现美，创造美的热情；提高生活品位，努力使自己成为有美好心灵和高尚情操的学生。

引导学生自主、合作、探究地学习，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。

丑 石   

教材分析：

《丑石》体现了这样的审美观。

本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。

抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。

教学目标

1、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

学习托物言志的手法；

2、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。

教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。

教学过程：

   第一课时

一、导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？

是的，不能。

因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。

1975年毕业于西北大学中文系。

全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。

1974年开始发表作品。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。

（见附录）

第二课时

一、导入：

昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、分析：

1、迅速浏览一下课文。

思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？

（各用一个字来概括）理解：

先写了丑，又写了美。

2、速读第一段，思考：

文章第一段作者走写到：

“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。

”作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？

这一句的作用是什么？

理解：

从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。

起到了总起的作用。

 3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？

从哪些方面看出来的？

理解：

突出了丑石的无用：

垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

理解：

用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它

 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？

对，不是。

终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。

”中的“拉直”？

理解：

眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。

体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

 理解：

丑石的价值体现。

说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

6、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？

理解：

说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。

（结合上下文看）

7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

——这叫做“先抑后扬”。

（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：

既吸引人，又能取得强烈的效果。

）

8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

 三、总结归纳：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。

作者通过对一块“丑石”的描述，从人

们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻

的道理：

认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

 作业：

1、本文最后一段，是作者的感悟。

你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

    2、片段练习：

用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

                      丑    石

                             贾平凹

  先写了 丑       无一用处——讨厌它

                                         ｝ 欲扬先抑

又写了 美       非同凡响的陨石——盛赞

寓言二则

教材分析：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：

1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高阅读能力。

教学重难点　熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入新课。

　同学们，以前我们学过哪些寓言故事？

《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

　今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？

二、初读课文。

　　　1、请同学们先读读译文。

　　　2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

　　　3、再读读译文。

　　　反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

　　1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

　　2．出示课件：

　　西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”

（1）读了句子你体会到什么？

结合你查到的西施的资料来说一说

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

　3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！

她美吗？

从哪看出来的？

　4、出示课件：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

　　（3）再读句子，试着读出东施的丑

　　（4）你想对东施说什么？

四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

　1、小组讨论：

（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？

（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗

　　（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？

举例说一说。

　2、班级交流讨论结果。

　教师指导点拨：

这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

　练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：

　　背诵《东施效颦》

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》

　自读自悟，读懂、读通每句话。

1、学生自读《楚王好细腰》。

2、全班交流

三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。

　1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。

　2、集体交流：

（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？

　出示句子：

“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。

”

　你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

　大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？

猜猜他们怎么想的。

　　再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

　　（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。

看到这番情景楚王还乐的起来吗？

　　（4）你想对楚王和大臣们说什么？

　　四．升华延伸

　　你是不是认为文章结尾还可以写点什么？

试着写一写

　　其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

　　这则寓言对你有什么启发？

　教师点拨：

《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

　　五、检测:

检查背诵，交流理解体会寓意。

　　六、作业设置:

　　　1、从生活中找寓言中的人物。

　　　2、背诵默写古文。

　　　3、推荐阅读《邯郸学步》

　　板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　寓言二则

　　　　　　　　东施效颦　　　　　　楚王好细腰

　　　　　（不切实际的模仿）　（阿意奉迎危害无穷）

做一个最好的你

教学目标：

1．通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：

体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：

体会文章亲切、自然的文字风格。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一．导入：

　　《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？

（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？

好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

　二．自主学习

（一）检查字词

　　　　　擅长shàn：

在某方面有特长。

　　　　　灰心丧气sàng：

（因遭到困难、失败）意志消沉。

　　　　　蓬勃péngbó：

繁荣、旺盛。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

　　　　　交流整体感受：

可以从文章的写法和思想上来谈。

　三．合作学习

　　一）交流文中小测试的结果喜欢自己

　　1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

从小事做起

为自己喝彩

2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。

（要结合具体的事例来评价）

（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）

　　第一部分：

（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

　　第二部分：

（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

　　第三部分：

（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

　　四．学生小结

　　学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

第二课时

　一．探究学习

（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

　　1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

　　2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

　　3．深入阅读课文，并思考以下问题：

　　文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）

（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

　　多处告诉读者运用心理暗示法。

例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？

　　比喻：

“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

　　拟人：

“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

　　排比：

第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

　二．拓展学习：

练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

　三．回顾反思

　　1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。

主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

　　2．老师总结：

　　我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！

祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　四．作业：

　　1.背诵第十段　　2.　完成仿写

　　五．板书：

　　　　　　　　　　　　做一个最好的你

　　　　　　　　　　　　　　自信

有些人

教材分析

本文是一篇回忆性散文。

作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。

教学目标：

（一）知识教学点

　　　1．新词：

妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。