一年级语文听课记录3.docx

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一年级语文听课记录3

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录

一年级语文听课记录范文2016-10-13浏览:

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许明嘉手机版

一年级语文听课记录范文～以下是本站小编精心整理的相关内容～希望对大家有所帮助!

一、情境猜想～激趣表达

1、小朋友,你最喜欢什么小动物?

为什么?

2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》～对～这本书就是叫《小猪变形记》～我们来一起读读这本书的名字～读完后～你有什

么问题想问吗?

（你猜猜这本书会写什么?

）b5E2RGbCAP

预设:

生:

1、会写小猪为什么变形（你真会猜想）

2、小猪怎么变形、

3、变形后会怎样（师相机板书）

师:

有这么多孩子还有问题～你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们～那我们一起去阅读这本书～一起走进小猪。

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二、情境体验～习得方法

（一）阅读小猪的“第一变”后～进行说话练习

1】为什么变

1、师:

很久很久以前～有一只小猪～生活得很幸福。

1/9

每天都吃得饱饱的～躺在树下晒太阳～可是日子老这么过下去～小猪开始觉得无聊了。

有一天～小猪觉得特别特别的无聊。

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1）师:

“真烦。

”他嘟囔着～“烦、烦、烦、烦、烦!

”小猪为什么会这么烦?

（指导学生读好这句话:

厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）

原来小猪想——变呀～他后来真的会变了吗?

都变成了谁?

想知道吗?

2】变成什么（用句式规范表达）

师:

他走呀走～来到路边～他停住了脚～快看看他碰上了谁!

（故作神秘）课件出示图2

生:

长颈鹿

2、师:

孩子们～请你再仔细看看图～你看到了什么?

生:

汇报

师:

我们再仔细看看这只小猪是什么表现?

它露出什么样的眼神啊?

3、师:

假如你就是此时的小猪～看到这些的时候～你心里会想:

哇!

——（指名3-4人）

说～（引导学生体会小猪的心理活动）RTCrpUDGiT

生:

长颈鹿的脖子真长啊!

长颈鹿的个子真高呀!

（一抬头就能迟到树上的叶子。

轻而易举就能吃到书上的树叶～多5PCzVD7HxA

2/9

神气呀!

）

师:

你真聪明～一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）4、课件出示:

小猪来到路边～看到～他想:

哇!

。

师

师:

谁能用上老师的提示～用一段话说说这幅图上的内容?

生:

2到3名

3】怎么样变（借助想像练习表达）

5、师:

小猪想变成长颈鹿～可怎么才能变高呢?

谁愿意帮他想想办法?

预设:

生:

1、把脖子拉的长长的～（你可真会想像）

2、做一个很长的腿（你的办法可真绝）

师:

小猪真的变成长颈鹿了吗?

课件出示图3～啊!

小猪真的长高了!

快看～我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?

生:

汇报

4】变后故事（阅读原文欣赏表达）

6、师:

他乐坏了!

小猪踩着高跷～继续往前走。

就在这时～他遇到了斑马。

课件出示图

4～仔细看图～图中斑马和小猪正在说话～他们之间会说些什么呢?

你们来猜猜（作思考状）

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3/9

生:

汇报

师:

我们来看看他们到底说了什么?

——（出示原文）咱们来演一演吧!

你们扮演小猪～我是

斑马～你们可以称呼我斑马大姐～也可以叫我斑马小姐～或者斑马妹妹～都行!

老师与1名

“小猪”进行对话。

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师:

你们都是踩着高跷的小猪～我是斑马～来跟我打招呼吧!

（出示对话）

师:

那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表

达）是呀～从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴～同时我们也知道了斑马的看

法。

所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。

（板书出:

用对话）LDAYtRyKfE

7、师:

欣喜若狂的小猪后来怎么样了?

猜猜看!

想不想知道?

出示图5～小猪乐坏了!

他踩着高跷到处跑～结果“砰!

”的一下～小猪不小心摔倒了～现在他才知道变长颈鹿——不好。

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一、创设情境～导入新课

1.师:

孩子们～这些天～我们随着春姑娘走过了小池塘～翻过了梅花山～领略了小池塘的美丽～梅花山的热闹。

今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。

听～那儿的歌声已经响起来了!

（出示图片～放歌曲）dvzfvkwMI1

2.师:

这是什么地方?

（板书:

草原）学习原。

你到过草

4/9

原吗?

看课件草原风光～你想说些什么?

3.师:

草原是美丽的～那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?

这节课就让我们走进草原的早晨。

（板书:

草原的早晨）齐读课题。

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【听课点评:

利用多媒体视听觉的效果～进一步拉进学生与文本之间的距离～使学生进入

美丽草原的情景之中～便于学生在自身体验中学习。

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二、初读课文～整体感知

1.听课文录音～看看草原的早晨是什么样子。

2.说说草原的早晨给你留下了什么印象?

3.借助拼音自由朗读课文～做到不加字～不漏字。

【听课点评:

通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象?

拉近学生与草原之间的距离～为

下文打下一定的情感基础～便于学生很好的进入课文营造的情景。

】SixE2yXPq5三、精读课文～朗读感悟

过渡:

读了课文～你知道草原的早晨是怎么来到的吗?

1.学习第一段。

（1）指名读。

看图～闭上眼睛～小朋友想想:

四周都是黑乎乎的～这时远处的天边泛起了一点点白～天慢慢亮起来了～在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。

小朋友～你觉得此时此刻的草原气氛怎样?

（安静、宁静）6ewMyirQFL

指导读词黎明的宁静

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（2）黎明的草原一片宁静～是什么把草原从睡梦中叫醒的?

你听过鞭子的声音吗?

谁来学一

学?

（读词啪!

啪!

）kavU42VRUs

是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?

（牧民）牧民们是多么勤劳啊!

谁愿意当一回勤劳的牧民～甩起鞭子将草原唤醒?

（指名读）

草原还没彻底醒来～现在我们都来当勤劳的牧民～把草原叫醒。

（3）（出示图片）看～这就是铺满新绿的草原～小朋友你看了感觉如何?

（像一块巨大的绿绒地毯。

）指导读词铺满新绿y6v3ALoS89

（4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒～草原醒来了～草原上出现了怎样的情景

呢?

（5）指名读～齐读第一自然段。

【听课点评:

教学时～我利用闭眼想象、图文对照等形式～使学生充分理解黎明的宁静铺

满新绿醒来了等重点词语～在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。

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2.学习第二段。

（1）随着牧民鞭声的响起～宁静的草原一下子热闹了起来～草原上的羊儿多不多?

自读课

文～找一找:

你从哪些词语中读出了羊儿的多?

（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语～感

情朗读。

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6/9

（2）如果你是草原上的羊儿～被关了一夜～清晨～看到通向无边草原的圈门开了～你会怎么做?

来到广阔的草原上以后呢?

你想干什么?

指导读词涌出蹦跳eUts8ZQVRd

（3）羊儿们此是多么高兴、欢乐?

谁愿意读好这句话?

（4）看到自己的羊群奔向了远方～牧民们可着急了～于是他们骏马～追赶那欢乐的羊群。

（出示图片）想学学牧羊人的样子吗?

边做动作边读。

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（5）草原的早晨充满这欢乐～我们一起来读读?

（读第二自然段）

【听课点评:

小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面～没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情～这是教学的难点。

于是～在教学中～我引导学生演一演羊儿～体验一下羊儿的心情～再结合图片的赏析～说一说看到了什么～让学生主动的去说去体验～

学生学得开心。

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3.学习第三段。

（1）羊儿奔向无边的草原～牧民们追赶着羊群渐渐远去了～远处的草原又是一幅怎样的画面呢?

请同学们轻声读第三自然段～一边读～一边想:

你看到了什么?

听到了什么?

TIrRGchYzg

（2）说说你看到了什么?

看图～说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?

（3）说说你听到了什么?

（牧羊人的歌声）听～牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!

（听歌《美丽的草原我的家》）练7EqZcWLZNX

7/9

习:

（

）的歌声

（4）这么美～这么响亮的歌声被风儿吹着～传到很远的地方去～在草原的上空来回飘荡～连天上的白云都能听得到。

书上用了一个词～叫什么?

（回荡）lzq7IGf02E

（5）草原的早晨真美～谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段～读出你的感受。

4.配乐齐读全文。

【听课点评:

优美的歌声～美丽的画面总能打动一切～对于我们小朋友也不例外。

这一环节中～我安排了关木村的歌曲～意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中～用

优美的旋律来渲染气氛～打动孩子们的心灵。

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四、实践活动

今天我们欣赏了草原的美丽风光～你想说点什么?

课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

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听课反思:

《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文～写的是早晨～草原从睡梦中醒来～牧民们赶羊群去放牧的情景～展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

全文共3个自然段。

第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。

第二自然段写牧

民们赶着羊群奔向草原。

第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

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8/9

在本节课的教学设计中～教师渗透了新的语文课程标准的基本理念～通过多媒体课件的运用～成功地创设了情境～构建开放而有活力的语文课堂～实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。

让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

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9/9

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庄子云：

“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。

人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。

我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。

但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。

生命如此短暂，岂容随意挥霍！

只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。

就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。

只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。

雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！

生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。

一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。

前行的路上，有风也有雨。

有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。

我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。

所以，生活再累，不能后退。

即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。

人生是一场跋涉，也是一场选择。

我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。

如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。

如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。

选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。

没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。

没有爬不过去的山，就看我们何时启程。

德国哲学家尼采说：

“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年时，都活出自己的明媚和精彩。

时间会带来惊喜，只要我们不忘记为什么出发，不忘记以梦为马，岁月一定会对我们和颜悦色，前方也一定会有意想不到的惊喜。

人生忽如寄，生活多苦辛。

短暂的生命旅程，

别辜负时光，别辜负自己。

愿我们每一个人自律、阳光、勤奋，

活成自己喜欢的模样，

活成一束光，