角色游戏.docx
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角色游戏
中
（1）班第1周半日活动计划
2016年2月日星期四
活动
（一）角色游戏：
《理发店》
（一）
游戏目标
了解理发店的工作人员，初步了解理发店的工作职责。
会简单地沟通，并使用礼貌用语。
游戏准备
经验准备：
在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。
你的头发长了怎么办？
你去理发店理发吗？
；理发店都有哪些工作人员？
引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：
提供头梳、剪刀、电风吹等玩具。
环境创设：
布置理发店场景。
游戏过程
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
1、教师：
小朋友的头发长了怎么办？
那么，理发店里都有哪些工作人员？
2、教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发师的程序。
二、提出游戏要求。
1、游戏前要先把游戏材料摆放好。
2、游戏时要遵守自己所扮演角色职责，如理发师的工作内容和工作程序等。
3、要做文明的顾客。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1、观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2、重点观察理发店的工作情况。
3、观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
教师：
今天谁去理发店理发了？
你喜欢哪个理发师？
为什么？
游戏中出现什么问题了吗？
解决了吗？
怎么解决的？
中
（1）班第1周半日活动计划
2016年2月日星期四
活动
（一）角色游戏：
《理发店》
（二）
游戏目标
了解理发的程序，如：
洗头——剪发——吹头发。
会进行礼貌地对话。
游戏准备
经验准备：
1、组织情景表演“理发”，并将理发店程序画成示意图。
2、在游戏区投放理发店的程序示意图以及剪刀、电风吹等玩具，让幼儿学会当理发师。
环境创设：
在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。
游戏过程
一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。
1、教师：
理发师是怎么工作的？
（洗发——剪发——吹发。
）教师出示理发店程序示意图。
2、请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。
理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二、提出游戏要求。
1、游戏前要先把游戏材料摆放好。
2、理发店在理发师时要看理发程序示意图理发。
3、理发师要主动向顾客问好，顾客要做文明的顾客。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1、观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2、重点观察理发店里理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
3、观察游戏中幼儿解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境，师友分享游戏体验，评价游戏情况。
1、整理游戏材料和环境
2、交流游戏情况。
教师：
游戏中出现什么问题了吗？
解决了吗？
怎么解决的？
今天谁去理发店理发了？
理发师怎么迎接？
你说什么？
理发师怎么做？
中
（1）班第1周半日活动计划
2016年2月日星期四
活动
（一）角色游戏：
《理发店》（三）
游戏目标
进一步掌握理发的程序，指导电风吹和定型水的用处。
会进行礼貌，丰富对话。
学会用协商、合作等好友交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
游戏准备
经验准备：
1、区域准备：
在美工区投放教师画好的几种男女发型的画，让幼儿涂色。
2、情景表演：
“理发”。
（教师扮理发师，请一个幼儿当顾客。
教师：
“您好！
欢迎光临！
请问你要剪头发吗？
我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？
（例如选的是卷发。
）她选的是卷发，棒客人披上布，仔细看我是怎样帮她弄卷发的？
先用卷发器卷发，然后用电风吹把它吹一下，这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，最后用海绵把客人脸上、脖子上的头发屑弄掉。
（客人付钱。
）欢迎下次光临！
材料准备：
1、男生发型图四张，女生发型图四张。
2、电风吹、定型水等玩具。
游戏过程
一、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。
教师：
昨天理发店的经理接到一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供里许多发型，有男生的也有女生的。
（教师出示不同的发型让幼儿欣赏。
）
3、介绍几种发型的做法。
（1）卷发——用卷发器把头发卷上，用电风吹吹一下，然后喷上定型水。
（2）卷发
角色游戏《超市》
自由谈话：
让幼儿说平时都和妈妈去过哪里购物，幼儿们知道沃尔玛超市、凤凰百货、时代超市、迎客隆超市、惠康超市，通过幼儿的谈论，发现超市购物的乐趣，从而引出超市。
游戏总目标：
1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题
3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节
4.能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料
超市
（一）（第十四周）
2014年12月1日下午
游戏目标：
1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏
游戏准备：
1.经验准备：
在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法
2.材料准备：
投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具
3.环境创设：
创设超市的环境，准备摆放物品的货架
游戏指导：
一：
师以问题的形式导入游戏
1.师：
上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。
超市的商品应该怎么摆放？
还要准备哪些必需品？
2.师：
超市游戏里要有哪些工作人员？
你想当什么？
怎么当？
二：
提出游戏要求
1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题
2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境
三：
幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。
四：
幼儿游戏，师观察指导
1.观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放
2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识
3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：
整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：
今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？
你是当超市的什么工作人员？
在工作时，你都做了什么？
大家对亲开业的超市满意吗？
你认为超市哪些好的地方和不够的地方？
怎样改进？
观察与调整：
活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。
但活动中幼儿交流得比较少。
策略：
1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。
引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。
2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。
超市
（二）（第十五周）
2014年12月8日 下午
活动目标：
1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
活动准备：
营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
活动指导：
一：
简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题
（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
观察与调整从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。
从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。
比如：
把吃的食品与用的放到一快。
货物的摆设也比较凌乱。
比如：
把吃的食品与用的放到一快。
并且超市的物品从种类到"数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。
在人员的安排上，分工不清。
例如：
售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。
工不清。
例如：
售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。
超市（三）（第十六周）
2014年12月15日下午
活动目标
1、了解超市里工作人员的工作。
2、会大胆表演各个人物，服务于他人。
活动准备：
1.经验准备：
对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。
2、.物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。
3、活动过程一、回忆旧知提出要求：
师：
上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。
懂得他们的工作内容，玩得很高兴。
二、提出要求师：
今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意：
1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。
2、顾客去超市可以坐什么车呀？
去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？
3、今天玩游戏的同时，可以玩公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？
（让座、关心病人）
三、幼儿游戏、师观察指导重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。
四、集中交流、评价激励
1、交流汇报：
今天玩什么角色最高兴，为什么？
还存在什么问题？
怎么解决？
2、小结评价，指出下次活动注意点--去超市买东西要知道程序。
观察与调整本次活动中，幼儿能将自己已有的分类经验运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。
他们开始对角色进行分工，游戏中出现了新的问题：
一个角色多人担任。
我们可以看到在游戏环境创设的过程中，幼儿不断根据需要调整游戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决游戏环境创设中的问题，空间合理分割的能力在游戏中得到提高。
超市（四）（第十七周）
2014年12月22日下午
活动目标:
1、了解超市人员的工作职责。
2、增强各游戏主题之间的交往和联系。
活动准备:
1.经验准备已玩过几次超市游戏积累一定经验
2.物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导
一、反思旧知，提出要求师：
上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。
二、分组活动，师观察指导
1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏
2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待
3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导四、交换角色，再次活动五、集中交流、评价小结
1、交流：
今天顾客按什么程序到超市买东西？
2、评价：
请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？
喜欢他（她）什么？
今天游戏中还存在什么问题？
3、小结：
今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。
但是还不敢大胆想象，希望在下次游戏中能有所进步。
观察与调整：
本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏交流。
推进：
1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。
2、幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的交流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验，感受服务员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节.。
超市（五）第十八周
时间：
2014年12月29日下午
活动目标：
1、能自主选择游戏、分配游戏，会分类摆放和整理商品。
2、尝试用“品尝”“买一送一”等促销方式丰富“超市”游戏情节，体验游戏的乐趣。
3、学会协商、合作玩游戏，尝试解决游戏中出现的问题。
活动准备：
1、经验准备：
了解促销方式，以往积累的超市游戏的经验。
2、材料准备：
新增图书区的图书、服务台赠品等。
活动过程：
一、师幼谈话，引入本次游戏的促销、刷卡购物等新内容。
1、教师：
上次游戏之后，我们商量“笑笑超市”要增加哪些促销方式吸引顾客来购物呢？
2、教师：
在上次游戏中，有顾客提出购物时钱带不够可不可以刷卡的问题。
二、提出游戏要求。
1、今天的超市售货员要向上次游戏中的售货员一样大胆、主动地向顾客介绍商品。
2、上次超市的工作人员能用很短的时间商量好谁做什么，而且会动脑筋解决游戏中遇到的困难，今天超市的工作人员也要向他们那样，互相合作，并能动脑筋玩游戏。
三、幼儿自由选择角色，由大家推荐出一名能力强的幼儿当超市的副经理，教师仍以超市经理的身份介入游戏中并进行观察指导。
1、观察超市售货员能否运用促销方式，大胆向顾客推销商品。
2、观察超市的工作人员是否会分类整理和摆放商品。
3、观察幼儿能否协商分配角色、合作玩游戏，并学会解决游戏中出现的问题。
四、教师以“超市下班了”的口令结束游戏，指导幼儿整理游戏场地，交流游戏的情况。
1、整理游戏材料和场地。
2、交流游戏情况。
教师：
你在超市当什么？
你会向顾客推销商品吗？
是怎么做的？
你在游戏中遇到困难了吗？
解决了吗？
怎么解决的？
观察：
本次游戏中“超市”主题内容几乎反映了幼儿游戏的最高水平。
首先，幼儿协商分配角色。
其次，幼儿角色意识增强。
所扮演的超市员工已经能比较娴熟的挂工作牌。
选择游戏材料进行环境创设、开始工作等。
活动反思：
我们大班自从开设了超市后就吸引了许多幼儿，但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩，却越来越少的幼儿愿意到超市当“服务员”，究其原因就是因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料。
所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市就没人了，有的幼儿就开始自己随便拿自己所要的东西。
这时，教师应该发挥引领作用，如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。
幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。
如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。
在活动中，教师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与“服务员”一起修补。
这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。
当游戏结束后，教师可以将本天超市的情况进行重点评价，问问幼儿在超市里碰到了哪些开心的事，大家是否应该感谢“服务员”。
还要着重表扬在游戏中表现积极的“服务员”，使他们产生成就感。
对于那些没有当过“服务员”的幼儿就会产生好奇心，等下次活动就会积极地参与到当“服务员”的行列中来了。
当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮忙收拾材料、整理材料。
角色游戏--《医院》
【游戏主题由来】
通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药
剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。
有的孩
子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体
验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，
不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、
身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏
时间：
2014年11月3日下午
【游戏目标】
一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：
挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：
在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：
药瓶、病例卡等。
物质准备:
在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：
创设医院的环境
【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：
小朋友，这是什么？
你们在什么地方见过听诊器和针筒？
医院里有谁？
他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：
挂号-看病-取药师提问：
你们去过医院吗？
为什么去医院？
去医院看病时，先要做什么？
接着做什么?
最后做什么？
师小结：
小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求
1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。
2.要选择各种替代物，创设医院环境。
3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：
挂号-看病-取药。
3.观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏材料和环境。
2.交流游戏情况。
师提问：
1.你今天扮演了什么角色？
你是怎么做的?
2.你在游戏中遇到什么困难？
你是怎么解决的？
3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？
第二次游戏
时间：
2014年11月10日下午
【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。
但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。
但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。
且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。
因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】
一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：
在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：
增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：
丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：
上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？
为什么？
师：
要怎么样才能帮助病人把病看好？
师小结：
医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
提出游戏要求：
1．与同伴协商角色分配。
2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。
幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导：
1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。
2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况：
1．整理游戏场景和材料。
2．交流游戏体验。
师提问：
1.你今天扮演了什么角色？
医生是怎么给你看病的？
2．你觉得谁表现的最好？
好在哪里？
3．下次游戏还可以增加什么？
苗苗小学
（一）
活动目标
运用已有的小学经验，大胆地模仿和扮演小学生上课，建立初步的角色意识。
共同创设小学环境，初步建立游戏规则。
游戏准备
经验准备：
1、区域活动：
在小学区投放书包、课本、笔盒、本子等学习用品和整理书包的流程图，引导幼儿看着流程图有序地整理书包，初步知道书包的方法。
在教学区投放幼儿带来的学习用品，引导幼儿用统计学习用品的数量。
2、亲自活动：
幼儿与家长共同收集小学必须的学习用品。
3、领域活动：
科学活动“认识学习用品。
4、主题活动：
开展“我要上学”的主题活动，组织幼儿到幼儿园附近的小学参观一年级的一堂数学课。
材料准备：
在娃娃家投放书包、笔盒、课本、本子等学习用品，在苗苗小学提供小学的小牌、班牌、桌子、椅子、讲台等。
游戏过程
一、以谈话的形式导入新增的“小学”游戏。
教师：
上次小朋友提议说把“幼儿园”游戏改为“小学”游戏，今天在我们的角色游戏中也开了一所小学叫“苗苗小学”。
那小学都有哪些人呢？
他们都做些什么呢？
小学生去上学需要带哪些东西？
怎样当小学生？
二、教师与幼儿共同创设苗苗小学环境。
1、教师：
我们把苗苗小学建在隔壁活动室，那么，小学里要什么？
应该怎么摆放？
2、教师与幼儿共同欣赏创设苗苗小学环境（摆放桌子、椅子、讲台、黑板等）。
三、幼儿自由选择、协商角色，装扮自己，开始游戏，教师以苗苗小学老师的身份介入游戏进行观察指导。
1、观察娃娃家的孩子怎样去小学上课。
2、观察娃娃家的爸爸妈妈怎样送自己家孩子上课。
3、观察孩子在小学上课、收拾书包等情况。
四、以“放学了！
”的口令结束，指导幼儿整理游戏场地，与幼儿交流游戏中的情况。
1、整理游戏材料和环境。
2、交流游戏情况。
反思：
有了“我要上小学”主题活动的前期准备，“苗苗小学”的游戏在幼儿的热烈讨论中开始了，他们积极创设苗苗小学的黄金，有的搬桌子，有的抬讲台….一会儿苗苗小学就创办起来了。
幼儿能够马上进入游戏，如娃娃家的孩子回到自己家会整理书包，到班上就会找到自己的座椅等，娃娃家的爸爸妈妈也能够按时将自己孩子送到学校。
苗苗小学
（二）
游戏目标
在上次游戏基础上逼真地扮演校学生，反应学生上课、遵守纪律的情节。
将小学生的入队仪式再现到游戏中，模仿小学生入队，丰富“小学”游戏的内容。
游戏准备
经验准备：
1、区域活动：
在美工区提供红色塑料布、红领巾和对标的模型、剪刀、自贴纸等材料，幼儿用剪、画、贴的技能合作制作红领巾的对标。
在益智区提供有关小学生上课规则和日常行为规范实物棋、骰子等材料，使幼儿在下棋的过程中逐步了解小学生的上课的规则和日常生活规范。
在小学生主题区提供红领巾和示意图，指导幼儿边看示意图边动手学系红领巾，初步掌握系红领巾的方法。
在欣赏区请幼儿观看“小学入队”的录像，了解小学生入队的仪式。
2、领域活动：
科学活动“认识红领巾和队旗”。
3、主题活动：
开展模拟小学周活动“我会认真
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