地理本科论文.docx

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地理本科论文

湖南文理学院

本科生毕业论文（设计）

题目浅议美育在中学地理教学中的实施

学生姓名吴忠泽

学号911812100403

专业班级地理科学10小教2班

指导老师陈兵

完成时间2013年10月30日

目录

第１章　美育与中学地理教育.........................................１

１.１美育的概念和作用...........................................１

１.１.１美育概念和作用...........................................１

１.１.２美育的地位及作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

１.２中学地理美育实施的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

１.２１中学地理美育教育的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

１.２.２中学地理教学中美育教育的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

第２章中学地理学科的美育素材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

２.１提练地理教学中美的景观,让学生感受和谐美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6　

２.１.１丰富多彩的人文景观美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

２.２凸现地理学科中美的规律,让学生探索规律美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

２.２.１地理学科发展中充斥着规律美的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

第３章中学地理教学中美育的实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

３.１中学地理教学中实施美育的有效途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

３.１.１注重美的地理教学过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

３.１.２追求美的地理教学手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

３.２中学地理教学中实施美育的主要模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

３.２.１趣味模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

３.２.２形象模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

第４章教学案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

４.１审美化教学设计（教学过程安排见附录）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

４.２实验结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

第５章结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

附录　审美化地理教学案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

主要参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

           浅议美育在中学地理教学中的实施

TheImplementationofAestheticEducation

inGeographyTeachinginMiddleSchool

中文摘要：

进入二十一世纪,由应试教育向素质教育转变,是当前我国基础教育所面临的重要而紧迫的任务,寓素质教育于美育之中,将有助于这项任务的较好完成,对全民素质的提高也有极为重要的作用。

关键词：

审美教育素质教育地理教学中学

Abstract：

Byhumanenteringthe21steentury,thetransitionfromexam一orientededueationtoqualityorientededueation15avitalandurgentdutyourcurrentbasicedueationfaees.IntegratingqualityorientededueationintoaestheticedueationwillPlaysveryimP0rtantrolesfortheimProvementofthewholePeoPle.5quality,andwillalsohelPtofaeilitatethistransition.

Keywords：

AesthetieEdueation;quality一orientedEducation:

GeograPhyTeaching:

HighSchool

第1章美育与中学地理教育

1.1美育的概念与作用

1.1.1美育的概念

美育又称审美教育,美感教育。

“是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、探索美、创造美的能力的教育[1]”这是一个关系到未来人类素质和生存质量的重大话题[2]，美育的主要任务是培养和提高人们对现实世界（包括自然和社会）以及文学艺术作品的鉴别、欣赏和创造力,陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们逐渐高尚积极,树立正确的审美观点、健康的审美情趣和高尚的审美理想,培养他们热爱祖国、热爱生活、追求真善美的人生境界,在思想感情上全面健康的成长同时,作为一种教育手段,美育还是一种启智睿敏的教育方法,通过美的方式和美感的引导,使得人们方便和加深理解记忆,促使人们在相关学科的学习过程中取得更好的效果。

1.1.2美育的地位和作用

学校教育的最高境界应该是促进每个学生的全面发展,学校美育是有目的、有计划、有组织地按照美的规律全面育人的教育活动，美育不仅能培养学生的高尚情操,还能激发学生的学习活力,有利于学生的智力开发和创新能力培养，素质教育需要审美教育，美育在中学素质教育中的重要地位与作用,主要表现在以下几个方面:

（1）有利于陶冶人的情操,培养健康高尚的审美观、审美观是人们在审美实践中形成的对美的理解和评价,是世界观的重要组成部分，人的行动总是受一定的情感支配的,所以,人的情感对人生实践具有重要意义，而情感的开发与升华,只能通过情感的作用，美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态,通过“寓教于乐”,“随风潜入夜,润物细无声”。

使人的心灵得以净化，这是因为美与人的心灵是相通的,用康德的话说,美是情感知识与道德的桥梁，美育是以美促美的教育,通过欣赏美、探索美、创造美,引导人们厌恶丑恶事物,热爱美好事物,培养人们美好、和谐、完美的心灵,从而陶治人的情操,培养健康高尚的审美观。

这是其他教育无法做到的；

（2）有利于促进心理结构的“内化”,实施素质教育的关键,就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质,使之成为真善美相统一的人格[3]。

美育由于冲破了狭隘的功利主义,并且是一种自由形态的教育,所以比较容易与其他教育相结合,可以融合到整个教育体系,存在于诸育诸学科的内容与形式的一切方面、一切环节。

孔子说:

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”一个人仅知道什么是不够的,只有从情感上产生爱好,才能心悦诚服,才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性可见,美育具有全方位的作用,能够把其他教育带动起来,形成为一个有机体；（3）有利于促进智力的发展。

学科教学的主要任务是开发学生的智力,培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，美育通过美的方式和美感的引导,可以在一定程度上帮助人们理解记忆，人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维，两种思维密切相关,从思维的发生学来说,形象思维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维，通过学科教学美育所培养的形象思维能力,有助于促进逻辑思维能力的发展。

中学教学中丰富多彩、生动形象的审美艺术陶冶,能够在一定程度上支持学生对事物的理解,从而提高学生的抽象逻辑思维能力的发展，在教学中进行美育教育还有助于转换学生的兴奋中心,消除疲劳,调节精神,提高学习效率,从而有利于智力的开发；（4）有利于培养新型人才。

美感引发愉悦感、自由感、及强烈的求知欲、探索感,这些积极的情感能激发学生的创造欲望，我们正面临着知识经济的时代,教育只有面向现代化、面向世界、面向未来,注意知识结构的综合化,才能够培养出符合时代要求的新型人才。

教育的精髓是启迪智慧,培养创新精神。

列宁曾说过：

“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。

”美与创造是一对双胞胎,哪里有美,哪里就会有创造。

在现代社会中,一个人不管干哪一行,如果不懂得美学和审美,就不可能真正做好工作,成为优秀人才，事实也表明,真正有名望的大学者,他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的,科学和美很多地方是相通的。

数学家华罗庚和苏步青都喜欢填词、读诗；地质学家李四光对音乐和美术的欣赏达到了一定的水平,这为他们在科学上做出创造性贡献起到了一定的促进作用。

进入二十一世纪,由应试教育向素质教育转变,是当前我国基础教育所面临的重要而紧迫的任务,寓素质教育于美育之中,将有助于这项任务的较好完成,对全民素质的提高也有极为重要的作用"新的世纪,对于人类来说既预示着新的繁荣发展,也预示着将会出现许多新的问题和挑战，创造美好未来是我们的共同愿望,而美好未来的创造却要依靠一代高素质的新人,这一代新人应该做到科学与人文的和谐统一、理性观念与艺术精神的和谐统一、人与自然的和谐统一、身体健康与心理健康的和谐统一,这就是一种审美的生存。

因此,我们的共识是,在新的世纪我们不仅要教育我们的青年学会生存,而且要教育他们学会审美的生存[4]。

这就是审美教育所肩负的光荣而艰巨的任务,在大力推行素质教育的今天,重视美育的作用,其意义重大而深远。

1.2中学地理美育实施的必要性

中学地理是中学教育的基础学科,也是全民环境教育的主导课程,是中学各门学科中文理相通、广泛联系的一门基础学科,蕴藏着丰富的美育内容,在地理教育中实施美育教育是必然的。

1.2.1中学地理美育教育的发展历程

我国从1904年清朝政府颁布《奏定中学堂章程》到2003年4月中华人民共和国教育部颁布实施《全日制普通高中教育地理课程标准》（实验稿）以来,共颁布了21部教学大纲或课程标准"在这一百年的历程中,中学地理教学大纲与课程标准中有关情感、态度与价值观目标发生了一定的变化,其变化大致可分为五个阶段:

（1）1904）1913年这一时期正处于清末,刚刚废除科举制度,兴办西学,向西方学习,仿效西方教学大纲,颁布《奏定中学堂章程》《学部奏变通中学堂课程》分为《文科实科折》《中学校令实行规则》《中学校课程标准》四部有关地理的教学大纲,四部教学大纲提出的情感、态度与价值目标为培养学生爱国心性志气

（2）1923一1929年这六年间尽管只颁布了《新学制课程纲要初级中学地理课程纲要》一部地理教学大纲,但这期间,经过新文化运动，五四运动宣扬的科学与民主,新思想、新思维深入民心,在这部教学大纲中首次明确提出地理美育目标,这次大纲的目标要求是:

扩充民族及国际同情心；培养自助、自决的精神；利用自然的景物,培养审美的观念，这是中学地理美育教育的萌芽，（3）1929－1948年这一时期颁布了《初级中学地理暂行课程标准》